当前位置:首页 >> 语文 >>

12-06-15高二语文(理)(第2节)高二语文《2012年普通高等学校招生全国统一考试语文(湖南卷)试卷讲评》(课件)


试卷讲评

一、语言文字运用
【答案】A 【解析】B项“捕获”读音为“bǔ”;C 项“炫目”的读音为“xuà n”;D项“积淀” 的读音为“dià n”。解答本题需要考生牢记 “多音读次音,形声莫套读和方言要纠错”三 大原则,平时的读和说中使用普通话,练习普 通话,这样才能减少方言读音的影响,做出正 确的判断。 【考点定位】本题考查识记现代汉语普通

话常用字的字音,能力层级为A。 1.

2.

【答案】B

【解析】难度不大。具体为A 项中的“宁 缺毋烂”应为“宁缺毋滥”。 C项中的“赎职” 应为“渎职”,D项中的“得垄望蜀”应为 “得陇望蜀”。解答本题需要考生平时正确的 读写的积累,否则很容易错选。 【考点定位】本题考查识记并正确书写现 代常用规范汉字,能力层级为A。

3.

【答案】C

【解析】A项错在“鄙人”,谦辞,旧时 用于自称,此处不得体。B项错在“璧还原 物”,敬辞,用于归还原物或辞谢赠品,“璧” 敬称对方的东西,D项错在“高抬贵手”,这 个成语是旧时恳求人原谅或饶恕的话。意思是 您一抬手我就过去了。不合语境。 【考点定位】本题考查语言得体,与生活 联系紧密,同时将病句与成语一并考查。能力 层级为C。

4.

【答案】B

【解析】先看内容照应,这首诗是《夏日 西斋书事》,诗人以细致的笔触描绘了一幅幽 静清美的夏日图画,体现了诗人此时宁静淡远 的心境和情趣,那么“小院地偏”正是一种 “心远地自偏”的意境,这种人迹罕至的偏僻 小院更符合当时诗人的心境,且与下句“满庭 鸟迹印苍苔”相照应。再看平仄押韵,这是一 首七言绝句,第三句末字不押韵且为仄声,即 可排除C、D;从平仄来讲,二三句中平仄相相 粘,三四句平仄相对,且主要看2、4、6三个

字,第二句为“影、沉、势”,即仄平仄,那 么所填这句所对应的三个字亦应为仄平仄,那 么,A项是仄平平,B项是仄平仄,C项是仄 平仄,D项是仄平仄,即排除A项;解答本题 首先需要通读全诗,理解诗意,诗意理解准确 的话,可以直选答案。 【考点定位】本题考查语言表达准确、鲜 明、连贯,能力层级为E。通过诗句留白的形 式考查语言表达的准确、连贯,同时还考查了 一定的古诗文阅读理解能力,题目新颖,但难 度不大。

二、文言文阅读
5. 【答案】C 【解析】“劫”有三种解释:①劫持,强 夺;《荆轲刺秦王》中有“乃欲以生劫之,必 得约契以报太子”。②威逼,胁迫;《六国论》 中有“而为秦人积威之所劫哉”。③佛教用语, 天地一成一败叫一劫,成语中有“万劫不复”。 此处根据语境用代入法即可推出,这里应该是 “威逼,胁迫”之意。 【考点定位】本题考查理解常见文言实词 在文中的含义,能力层级为B。

6. 【答案】D

【解析】A项两个“为”均表被动,B项两 个“之”均为主谓之间,取消独立性,C项两 个“以”均作介词,解释为“用、拿”,D项 第一个“其”表反问的语气词,第二个“其” 代词,可译为“它们”。解答本题既需要考生 熟知大纲规定的18个虚词的意义和用法,又要 回到上下文,利用语言环境帮助理解虚词,同 时还需做好课内知识的迁移。 【考点定位】本题考查理解常见文言虚词 在文中的意义和用法,能力层级为B。

7. 【答案】D 【解析】从题目中可以看出,这是一篇 “自戒”的文章,故不存在“劝谏他人”。解 答本题需要考生的细心,在整体把握文意的基 础上,比对选项与原文信息的异同,难度不大。 【考点定位】本题考查考生的分析综合能 力,能力层级为C。

8.

【答案】 (1)有品行的人,纲常法纪严明,一举 一动都符合法令制度。 (2)即使贫困也不认为不富足,无缘无 故给他东西尚且不接受,何况是用不正当手 段去谋取呢! (3)得到这样的人并与他交往,不是损 害我,实在是对我有好处。

【解析】需要考生注意的得分点(1)行: 一词多义,此处指品行;森然,严明的样子; 法度,名词作动词,符合法度。(2)虽,即 使。与,给予。无故,古今异义,无缘无故。 妄:胡乱,引申为行为不正。(3)若人,这 样的人。益,对??有好处。两个“也”字判 断句。本题的三个文言翻译句子,特别需要理 解的是实词意思,考生务必把语句放到原文上 下文语境中整体考虑,以提高理解的正确率, 还需注意翻译语句的通顺合理。 【考点定位】本题考查文言文翻译,能力 层级为B。

9.

【答案】B 【解析】本题新颖而又回归课本,对

很多考生来说是熟悉的陌生题。单凭感觉 很难选出答案,需要冷静地去分析对与错。 这四段文字均出自人教版高中必修与选修 教材的课后练习题中。

A项出自必修四《苏武传》课后第三 题,意思是:“您过去凭着单车出使到拥

有强兵的敌国,逢上时运不佳,竟至伏剑
自刎也不在乎;颠沛流离,含辛茹苦,差

点死在北方的荒野。壮年时奉命出使,满
头白发而归。”

B项出自必修四《廉颇蔺相如列传》课后 第四题,意思是:“当蔺相如手持和氏璧斜视 庭柱,以及呵斥秦王左右的时候,就当时的形 式来说,最多不过是被杀,然而一般人却往往 因为胆小而不敢有这样的表现。相如一旦振奋 起他的勇气,其威力就伸张出来压倒了敌国。 回来后有对廉颇隐忍退让,他的声誉比泰山还 重。”故正确的断法是“方蔺相如引璧睨柱及 叱秦王左右。势不过诛,然土或怯懦而不敢发, 相如一奋其气,威信敌国,退而让颇,名重太 山。” 原题就是加标点。

C项出自必修一《烛之武退秦师》课后
第三题,意思是秦穆公对于晋国来说,相处

很长时间了,他们之间的信义也很深了,交
情也很厚了,一但沉迷于烛之武说的利益,

抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫,从郑国又得到
了什么呢?

D项出自《孟子·梁惠王下》,这是对必修三 《寡人之于国也》和选修《中国文化经典研读》 中《孟子见梁惠王》的延伸阅读,强调民本思想, 意思是“谋划这个(问题)不是我力所能及的。 一定要(我)说,就(只)有一个(办法):深 挖这护城河,筑牢这城墙,与百姓共同守卫城池、 国家,百姓宁可献出生命也不逃离,那么这就可 以行得通了。” 【考点定位】本题考查文言断句。四个选项 均出自课后练习题。出题导向很好,引导师生回 归教材。

三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写
10. 【答案】
(1)边塞

(2)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。 前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的 喜悦,也有征人的乡思;后两句写日出东南、 铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃, 也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞 特色的含蕴丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声 色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境, 抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

【解析】诗题一作“塞北行次度破讷 沙”。据说唐代丰州有九十九泉,在西受降 城北三百里的鸊鹈泉号称最大。唐宪宗元和 初,回鹘曾以骑兵进犯,与镇武节度使驻兵 在此交战,诗应是概括了这段历史。“破讷 沙”系沙漠译名,亦作“普纳沙”。这首诗 主要赞颂边塞将士的英雄气概,不写战斗而 写战归。取材上即以偏师取胜,发挥了绝句 特长。通篇造境独到,声情激越雄健,颇得 盛唐神韵。

诗的头两句写部队凯旋越过破讷沙的情 景。从三句才写“平明日出”可知,这时黎 明还没有到来。军队夜行,“不闻号令,但 闻人马之行声”,时而兵戈相拨,时而铮鏦 之鸣响。栖息在沙碛上的雁群,却早已警觉, 相呼腾空飞去。“战初归”是正面写“度破 讷沙”之事,“雁正飞”则是写其影响所及。 首句先写飞雁,未见其形先闻其声,造成先 声夺人的效果。三句写一轮红日从东南方的 地平线上喷薄而出,在广袤的平沙之上,行 进的部队蜿如游龙,战士的盔甲

银鳞一般,在日照下寒光闪闪,而整个沙原上, 沙砾与霜华也闪烁光芒,鲜明夺目。这是一幅 极有生气的壮观景象。风沙迷漫的大漠上,本 来很难见到天清日丽的美景,而此时这样的美 景竟出现在战士的眼前。同时,战士的归来也 使沙原增色;仿佛整个沙漠耀眼的光芒,都自 他们的甲胄发出。这里,境与意,客观的美景 与主观的情感浑然一体,物我不分。清人吴乔 曾在《围炉诗话》里对这首诗解读说:“七绝 乃偏师,非必堂堂之阵,正正之旗,有或斗山 上,或斗地下者。”

【考点定位】本题考查鉴赏文 学作品的形象、语言和表达技巧与 评价文章的思想内容和作者的观点 态度,能力层级为D。第一次考专

题考意境。

11. 【答案】

(1) 洞庭波兮木叶下
(2) 钟鸣鼎食之家 青雀黄龙之舳 (3) 常在于险远 故非有志者不能至也

【解析】需要注意的是错别字现象, (1)中的“兮”有可能误写为同音字, (2)中的“鼎”、“舳”注意笔画和偏 旁,(3)中的“??者??也”不能写 丢。 【考点定位】本题考查默写常见的名 句名篇,能力层级为A。

四、现代文(论述类、实用类)阅读

12. 【答案】

选址
提高自保护性能

【解析】本文一共有四段文字,第一段阐 述存在的问题,第二至四段说明解决的途径与 办法。从第二段开头可以看出“从声环境角度 考虑,生态建机的选址应该尽可能地避免噪声 较大的主要街道和工业厂房,以减小室外噪声 对环境的影响”,“选址”应是这段话的中心。 第三段的中心句也在开头,“如果建筑选址没 有办法完全远离室外噪声,我们就需要采 隔声隔障、通风隔声窗等措施提高小区和建筑 本身的自保护性能。”这是一个假设复句,重 心在后面,而中心词则是“自我保护性能”。 【考点定位】本题考查对文章主要内容的 概括和归纳。能力层级为C。

13. 【答案】A 【解析】本题是今年高考客观题中比较容 易的一个题目,“隔声性能”讲的是功效, “协调”属于美学范畴,“节约材料”讲的是 经济问题。 【考点定位】本题考查分析概括作者在文 中的观点态度,能力层级为C。

14. 【答案】C
【解析】A项梳理主干,等于“综合环境” 即“生态建筑的声环境”,显然是错误的。B项 属于典型的强加因果,D项根据最后一句话可知 “如何增加通风效率,提高计权隔声量是通风隔 声窗设计和改良的要点”,“如何增加通风效率” 属于改良范围,但“声衰减”取代了“提高计权 隔声量”,这是典型的张冠李戴。

【考点定位】本题考查结合文本进行推断的 能力,能力层级为C。

五、现代文(文学类)阅读
15. 【答案】 ①韦素园这样的人面对当时的社 会,如果保持沉默的话,内心就会十分痛苦; ②表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻 了解,及对他这种性格严重影响健康的痛惜与 无奈。 【解析】抓住关键词“沉静”和“啮碎了 自己的心”由表及里发掘人物的性格和情感内 涵。 【考点定位】本题考查体会重要语句的丰 富含义,品味精彩的语言表达艺术,能力层级 为E。

16. 【答案】 ①该段先写见到韦素园的高兴, 后写高兴中的悲哀,由喜至悲,情感跌宕起伏; ②运用排比句式,描写了作者一连串的心理活 动,充分表达了对韦素园处境和命运的关切与 忧虑。 【解析】情感概括并不困难,突出了由喜 至悲的过程,情感表达的特点要注意排比手法 的“指——析——点”。作者在叙述中糅入议 论与抒情,配之以凝重、诚挚的笔调,突出地 显示了鲁迅对韦素园的爱重与怀念。 【考点定位】本题考查分析作品结构,概 括作品主题,能力层级为C。

17. 【答案】

①韦素园是一个“瘦小,精明,正经” 的进步文学青年; ②他有一种踏实苦干的精神,虽然穷困 但仍“钉住着文学”,支持、经营未名社; ③他性格认真而激烈,关爱别人胜过关 心自己。

【解析】先概括要点,再列举事实,把定性 分析和举例分析结合起来,注意原文的引用和关 键词的提取。文章中有关韦素园的文字,基本上 都与未名社的活动相联系,作者在肯定未名社的 立场上肯定韦素园对于未名社所起的作用,自始 至终将韦素园泛在未名社的工作中加以考察,也 就是在整个新文学背景中来评价韦素园这一文学 青年,而绝非以个人的好恶论功过,这就使这一 人物回忆篇章有了更深广的内涵。对于自己患病 与对待朋友咯血的不同态度的对比,在比较中突 显“关爱别人胜过关心自己”的性格。 【考点定位】本题考查欣赏作品形象,领悟 作品的艺术魅力,能力层级为E。

18. 【答案】
①鲁迅把韦素园比喻为“楼下的一块石 材”“园中的一撮泥土”,赞赏了他认真踏实 的精神;并希望中国有更多的像韦素园这样的 人。 ②当今中国需要大力弘扬这种认真踏实的 精神,一方面,我们要像韦素园一样做一个甘 于奉献,脚踏实地干实事的人;另一方面,我 们不要忽视干实事的人,要看到他们对社会发 展、进步的作用和贡献。

【解析】《忆韦素园君》是鲁迅的一篇回 忆性散文。作者通过记叙与韦素园君相识、交 往的若干情景,展现了韦素园认真而激烈的个 性以及对朋友的关怀与友爱,并肯定他“在默 默中支持了未名社”的努力与功绩,从而赞美 韦素园宁愿作为无名的基石,无名的泥土, “切切实实的,点点滴滴的做下去”的实干精 神。注意联系实际,分点作答。

【考点定位】本题考查探究文中的某些问 题,提出自己的见解,能力层级为F。

六、选做题
19.(1)

【答案】以“我”为叙述人称,以“痛 苦”为基本心理,可以结合焦急、自责、思 念、担心,对往事的回忆和对未来的设想等 进行心理描述。 【解析】答题要求:注意人称(第一人 称)、表达方式(描述)写作方向(人物心 理活动)。 【考点定位】考查外国小说阅读,强调 的是外国小说的叙事角度和写作实践。

19. (2) 【答案】所选文段通过叙写盖拉新在木木丢 失后的焦急和痛苦,塑造了一个善良、敏感、执 着和饱受折磨的农奴形象。 【解析】答题角度:可以从以下角度分析: ①叙事视角的角度;②情节设置的角度;③动作 的角度;④正面描写和侧面描写相结合的角度。 如考生答案不在以上角度内,但言之成理也可。 【考点定位】考查外国小说鉴赏,强调的从 不同的角度和层面发掘作品的意蕴和对作品进行 个性化阅读,有创意的解读,属于探究范围。

20.(1)
【答案】伦敦书展:让更多的读者了解中 国。 【解析】答题要求:所拟标题中必不可少 的关键词语:“伦敦书展”“中国”。所拟标 题必须紧扣事实主要信息作简明扼要的陈述, 概括、突出地提示整则消息的主要内容。对所 拟标题理由的阐述须言之成理,持之有据。 【考点定位】紧扣选修教材中的新闻阅读, 考查的重点是新闻标题及其理由分析。

20. (2)
【答案】伦敦书展(所选消息内容)的意 义主要在于展示了中国出版业蓬勃发展的现状, 扩大了中国书籍在世界的影响,为中西文化的 沟通搭建了平台、提供了媒介,增进了西方对 中国文化的了解,促进了中国文化与世界文化 的交流。 【解析】答题要求:体裁应该是新闻短评。 所写短评应是基于所提供的新闻事实或新闻事 实的某一部分所作的评论,言之成理,持之有 据,结构基本完整。

答题角度:考生答题可从如下角度切入: ①“展示”的角度;②“交流”的角度;③ “平台”的角度;④“影响”的角度;⑤“推 动”的角度。如考生答案不在以上角度内,但 言之成理也可。重视规范答题,注意观点鲜明、 答题简洁。

【考点定位】紧扣选修中的新闻写作,考 查的重点是新闻评论的写作。

七、写作
【解析】“一幅图,四句话,图文并茂。”今 年作文命题形式创意十足。虽是材料作文,但不仅 限于文字材料,还在试卷上提供了图画。而图画以 照片形式呈现,有别于一般的新闻图画或者漫画图 画,可以说是全国高考中第一次出现这样的新命题 形式。虽然命题形式新颖,但配上的四句文字材料 给图画做了提示,一定程度上降低了难度,符合高 考作文“让绝大多数考生都有话可说”的原则,不 至于使考生对着图画找不着北。写作此题主要是抓 住文字提示,可从服务、想象、创造、收获等方面 立意,考生可以选择其中一个进行深化阐述,也可 以综合多个方面成文。

命题的创新给了考生多角度发挥的余地, 但因为文字提示给了考生方向,这种图文作 文题型在湖南高考史上还是第一次出现,所 以预测几率较低。不过,只要紧紧切合题目 给出的图片和四句话的文字材料来写作,得 分的难度并不大。多点融合更易得高分,从 四个点下手展开行文,通过自然圆润的过渡 升华主题,更能突显考生的文字驾驭能力, 得高分的可能性会比较大。不过,如果考生 就某一项深入发掘,行文自然通畅,也应该 能写出不错的文章。

其次,考生积累的素材是否典型、感受是否 深刻到位、是否抓住了立意的中心、谋篇布局等 因素也会影响到作文的得分。 今年湖南的高考作文题贴近生活实际,很好 地抓住了当今浮躁复杂的人际关系大背景。“伸 出你的手,手拉手”精神的可贵,对于这一话题, 人人都有话说,学生都有感想,有东西可写。学 生可以联系社会现象,关注道德滑坡、人情淡薄 的一些反面例子,引入重大的、备受关注的典型 正面事例,如“最美妈妈”吴菊萍这个例子就很 不错。考生从正面立意、行文,就能得到不错的 分数。

考题具体多向性。在考题里,“手”是一个 意像,一份寓意,一种语言,一种表达。应当说, 每一种理解均可以成为一个思维的触发点,联想 的拓展点,创意的生长点。如“温暖”,如“想 像”,如“创造”,如“收获”,均可成文。同 时,这些点与点之间的呼应、组合、重构,又可 能营建更大的思维空间与意义空间。如“温 暖”+“想像”+“创造”或“想像”+“创 造”+“希望”等等,或某两个元素的叠加。这种 组合显然是多向的、多维的、多层的。仅从言说 与成文的角度看,你可以写那种有情境、有细节、 有体验的温暖故事,以情取胜,以感动为目的; 当然也可以发表关于想像、创造、希望之类的各 种议论,并佐以各种例证。

考题具体多向性。在考题里,“手”是一个 意像,一份寓意,一种语言,一种表达。应当说, 每一种理解均可以成为一个思维的触发点,联想 的拓展点,创意的生长点。如“温暖”,如“想 像”,如“创造”,如“收获”,均可成文。同 时,这些点与点之间的呼应、组合、重构,又可 能营建更大的思维空间与意义空间。如“温 暖”+“想像”+“创造”或“想像”+“创 造”+“希望”等等,或某两个元素的叠加。这种 组合显然是多向的、多维的、多层的。仅从言说 与成文的角度看,你可以写那种有情境、有细节、 有体验的温暖故事,以情取胜,以感动为目的; 当然也可以发表关于想像、创造、希望之类的各 种议论,并佐以各种例证。

其三,考题具有文学性。“手”作为命题 的重要元素,它的独特性在于它是形象的、传 情的、隐喻的。形象是文学的存在方式,审美 的存在方式。如果说眼睛是心灵的窗户,那么, 手便是爱与温暖的传递。“牵手”是爱恋, “分手”是伤感,“捧手”是呵护,“放手” 是飞翔,“动手”是创造。与“手”相关的一 切想像,基本上指向明媚的精神气息和感动的 心灵世界。

如果考生足够地心思细腻,均能从“手” 这个细节出发,让创意走得很远,亦走得很美。 这对于我们身处的这个道德生态被严重毁损的 时代,对于食品安全严重危及我们自身生命的 时代,不啻为一道阳光。我们太需要一种真善 美的照耀。教育的过程,作文的过程,也应是 我们心灵救赎的过程。当同学们的手在智慧的 大脑指挥下“伸出”“摊开”“张大” “捧起”的时候,他们的身心得到了健康成长, 写作灵感也深深地植入了大脑。

同题作文

伸出爱的双手
生活中,我们对于需要我们关心、帮助、 爱护的人,应毫不吝啬地伸出爱的双手,每当 我们伸出关爱之手时,这个世界可能就会少一 串泪珠,多一张笑脸。

我们都是大千世界平凡的一员,都无可避 免地会遇到困难和挫折。失意、落寞时,我们 最渴望一双温暖的手能抚平心灵的创伤,给自 己走出阴霾、战胜逆境的勇气。希望被人爱的 人,首先要爱别人,同时要使自己可爱。为他 人、为自己,我们都不应吝惜伸出爱的双手。

孟子曾说过:爱人者,人恒爱之。特蕾莎 修女就是有着人间大爱的奇女子。上个世纪中 叶的印度加尔各答是人间地狱,传染病肆虐。 特蕾莎在教皇的帮助下,与其他12位修女成立 了仁爱传教修女会,给予了贫病者、垂死者等 以无私的关爱。1997年,德蕾莎修女去世了, 她用火热的心、温暖的手融化了穷人、病人、 孤儿、孤独者、无家可归者和垂死临终者内心 的坚冰。印度替她举行了国葬。2009年10月, 诺贝尔基金会评选1979年和平奖得主特蕾莎修 女为诺贝尔奖百余年历史上最受尊崇的3位获奖 者之一。

大爱无疆,大爱无声。回看华夏大地,我 们的道德楷模雷锋虽历经半个多世纪仍熠熠生 辉。车站里,有他搀扶老人的有力的双手;火 车上,有他为人端茶送水热情的双手;工地上, 有他递砖送瓦的壮实的双手??赠人玫瑰,手 有余香。 当今社会物欲横流、拜金主义盛行,随之 蔓延开来的是人心的冷漠。2011年10月,一出 惨剧发生在佛山:年仅两岁的女童小悦悦被一 辆面包车两次碾压,几分钟后又被一小货柜车

碾过。七分钟内在女童身边经过的18个路人, 竟然对此不闻不问。最后,一位捡垃圾的阿婆 把小悦悦送到医院,七天后,小悦悦经医院全 力抢救无效离世。这样惨痛的实例让所有人都 震惊,那样活泼的生命就在路人的所谓“淡定” 中慢慢流逝,直至消亡,当一个人需要关怀, 需要别人向她伸出援手,付出爱的时候,却没 人理睬她,她有多痛苦,这些人良心何在?漠 视别人的生命的人,也就是苟活在这世界上罢 了。

人生最美好的,就是在你停止生命时, 也还能以你所创造的一切为人们服务。让我 们一起伸出自己的手,拉身边的人一把,帮 助人是快乐的,不图回报。我们的世界需要

爱,有爱让人不再觉得世界冷漠,让人不觉
得孤单。共同的追求,共同的期待,世界充

满爱,是我们心中的理想世界。


相关文章:
2012年普通高等学校招生全国统一考试语文试题(北京卷)试题解析
2012 年普通高等学校招生全国统一考试 语文(北京卷)本试卷共 8 页,150 分,考试...“理”分别是什么内容;2,在此基础上分析“景”与“理”之间 的逻辑联系,...
2012年普通高等学校招生全国统一考试语文1
14页 2财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议...2012 年普通高等学校招生全国统一考试语文(山东卷) (答案另附)一. (15 分,...
2012年普通高等学校招生全国统一考试语文卷答案
2012年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷) 语文试题参考答案 一、语文基础知识(共15分,共5小题,每小题3分) A 卷:1.B 2.C 3.D 4.A 5.C B 卷:1...
2012年普通高等学校招生全国统一考试语文试题(江苏卷)
2012 年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷) 语文试题 一、语言文字运用(15 分) 1.下列词语中加点的字,每对读音都相同的一组是(3 分) A.舟楫/编辑 道观/...
2012年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷)语文试题及答案
2012 年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷) 语文 本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分, 第Ⅰ卷第 1 页至第 6 页, 第Ⅱ卷第 7 页至第 8...
2012年普通高考高等学校招生全国统一考试北京语文试卷
克强567贡献于2012-06-12 0.0分 (0人评价)暂无...2012年普通高等学校招生全国统一考试 语文(北京卷) ...了由景及理的写法,这种写法在王之涣《登鹤雀楼》 ...
2012年普通高等学校招生全国统一考试语文卷
2012年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷) 语文 本试题卷共8页,六大题23小题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项: 1.答卷前,考生...
2012年高考普通高等学校招生全国统一考试安徽语文试卷
克强567贡献于2012-06-12 0.0分 (0人评价)暂无...2012年高考普通高等学校招生全国统一考试安徽语文试卷2012...2.答选择题(第Ⅰ卷1~6题,和第Ⅱ卷15~17题时...
2012年普通高等学校招生全国统一考试语文试题(四川卷 Word文档)
2012 年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)第一部分 语文 (选择题 共 30 分) 一、 (12 分,每小题 3 分) 1.下列词语中加点的字,读音全部正确的一组是...
更多相关标签:
普通高等学校 | 普通高等教育 | 普通高等学校 英文 | 普通高等教育本科 | 普通高等学校毕业证 | 普通高等教育学历 | 全日制普通高等院校 | 2016普通高等招生平台 |