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新疆中职体育院校武术教学改革设想


新疆中职体育院校武术教学改革设想 摘要: 《武术》这门体育专业课在我校已开设多年, 民族班、汉 族班还是体育班或运动班都开设了此门课程,一直得到校领导的高 度重视。如何将《武术》课的内容、教学、方法的改革目标落到实 处,建立起新的课程体系,克服旧的薄弱环节、向我国广大学生最 大限度地传授我我国的民族文化,使学生通过《武术》课的学习, 真正了解《武术》的真谛,体会到中华武术熔竞技比赛、防身自卫、 强身健骨、娱乐表演和道德修养与一炉。 “外练手眼身法,内练精 神气意功”的目的?能让同学们真正感兴趣、能掌握的《武术》教 材内容多少?据本人多年的教学经验初步调查统计,大约有 40%的 学生感兴趣。如何将武术这项心身俱练,德意双修的体育项目传授 给学生,实现其社会价值?对此,本文结合我校学生特点提出了一 些关于武术课模块式教学改革设想,旨在抛砖引玉,与各位同仁共 同探讨 。 关键词:新疆;中职体育院校;武术;教学改革 中图分类号:g42 文献标识码:a 文章编号:1009-0118(2011) -06-0-02 一、新疆中职体育院校武术教学中突出问题的分析 (一)场地器材的限制。经调研,在各中职院校武术器材室专业 设备几乎没有,对武术的认识短浅。 (二)教材的陈旧 各校教材跟不上现代武术的需求,知识面不够,无法满足现代武 术知识需求。 “教”与“学”的目标狭窄,盲目追求近期效益,从 “教”的指导思想所表现的形式看,教师所关心的是教学任务的完 成以及本次课学生技术动作的掌握情况。从“学”的方面看,学生 所受的影响及自身运用价值, “教”与“学”都可以说是目光短浅。 二、教学改革中几个实际问题的思索 (一)思想与行动上的统一。 (如:在制度、内容、形式、方法、 观念的统一认识等方面是改革的前提) 。 (二)正确安排好教学内容及教学中的各种关系。 (如:课上与课 后的关系:理论与实践的关系;教师与学生的关系; )正确处理好 武术教学中的各种关系,至关重要。 (三)提高学生对武术课的了解,抓好课上教学,加强课外练习。 从同步教学来看完全依靠课上的教学时数是难以完成教学目的任 务的。只有课上学课下练,进行有机结合方能达到教学目的任务。 (四)武术是课改重点设置的教材内容之一。有些学生对武术不 太感兴趣,其中重要的原因之一是武术“不好学”“忘得快” , 。为 改变过去武术教学中学得慢、忘得快的现象,武术教学实施探究性 教学过程中教师的教学行为必须予以转变。 三、武术探究性教学中教师教学观念的转变的意义 教师的教学行为不是孤立存在的,它首先取决于教师的教学观念, 因此在实施武术探究性教学教程中,教师教育教学观念的转变工作 是做好教师教育教学行为转变工作的前提。只有拥有新的教学观 念, 才会给教师教学行为的转变注入新鲜的活力, 教学观念不更新, 教学行为就不可能转变。 四、武术探究性教学中教师地位转变的做法 教师由传统的知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合 作者。回顾传统武术教学,多数存在着这种不良现象: 教师是师傅, 学生是徒弟。教师以单纯的武术动作传习为主要教学方式,较多采 用单一的讲解示范,学生模仿练习的方法;强调动作的整齐划一而 忽视了学生的个体差异,因而学生基本处于被动练习之中,长此以 往,学生的主动性也渐渐丧失。得到的结果是学生刚开始学习武术 的兴趣高涨,随着学习时间的增长,学生越学越没劲,最后开始讨 厌上武术课。 五、改革设想 如何在我校将学生在《武术》课的潜力充分挖掘,使《武术》课 在教学思想,教学目的,内容方法等方面在现有的基础上加大教学

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