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七年级美术教案《标志设计》


设计标志 教学设计 (一)

设计思路 本单元属于“设计?应用”领域,选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发, 让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系,引导学生通过欣赏成功的标志设计作 品,分析设计师的设计思维过程,加深对标志设计中现代设计观念的渗透,逐步了解标志设 计的方式方法,并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 教学目标 1.

通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点。 2.结合校园生活,设计学校、班级、运动会标志,在了解设计流程的基础上,基本掌 握标志设计的创意方法,并通过创作和交流,提高合作能力和实践能力。 教学重点 标志设计的原则和方法。 教学难点 在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。 教学过程 教学 环节 启发 导入 教师活动 一、猜猜看 (出示一组标志图形) 问:同学们,你见过以下标志吗?能说出它们各 代表了什么? 问:什么是标志呢? 用一种图形和文字代表另一种事物的符号。 用一种图形和文字代表另一种事物的符号。 标志是象征性的视觉语言。它的特征是直 观生动,易于识别和记忆。 中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉, 而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语 言交相辉映, 其历史的渊源可追溯到至少 5000 年 前的陶工印记。人类文明进入 20 世纪以来,标志 设计的运用涉及社会的各方面,包括政府机构、 学校、学术团体、工商企业以及文体活动等,大 到国徽、国旗,小到私人标志。 二、调查研究 从每组收集的标志中,大家分析一下,它 们在设计上的特点。 标志主要分为商业性标志和非商业性标志 两大类。它们的表现形态一般采用具象、抽象、 数字、文字、字母或综合的形式,设计上要求简 学生活动 说明

观看图形,根据生 活经验,说出它们 各代表了什么? 对标志有进一步的 了解。

以提问和直观 的方式,导入 课题,引发学 生的学习兴 趣。

合作 学习

每组从收集的标志 中,分析讨论标志 设计的特点。

肯定学生的调 查结果,鼓励 学生深入探究 标志设计的特
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分析 讨论

洁明了,通俗易懂。图形的表现形式,不受任何 语言、文字的限制,国际性较强。 三、分析标志的表现手法 1. 具象型标志 出示“中国青年志愿者协会”标志 标志中被心形图案衬托出白色图形,既是 一只手,又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱 心、热心和无私奉献精神;手在标志中象征具体 的帮助行为;鸟在标志中象征灵活的帮助和友好 的志愿者。 2. 抽象型标志 出示“奥运会”标志 标徽是在 1920 年的安特卫普大会首次采用 的,五环象征世界五大洲(欧、亚、非、美、大 洋洲)的人民和平共处。 3. 汉字型标志 出示“永久”牌自行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的 人,直接展示商标名称、商品的形态特征和使用 功能。 4. 字母型标志 出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字, 寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心,能使人焕 发活力的饮料。 5. 数字型标志 出示 “1997 年香港回归”庆祝香港回归祖国” “ 专用标志 6. 综合型标志 出示“中国铁路”标志 问:你能从标志的图形中想到什么?能看出 什么汉字? 联想火车机车车头与铁轨,以多意形态同时 传达了汉字“工人” ,内涵丰富,形态简洁。虽然 创作于 50 年代,用当时的艺术标准衡量,已属佳 作。即使在今天,依然是一件具现代设计意识, 不可多得的典范性作品。 归纳:通过上面的学习,同学认识了标志的 类别,但怎样区分设计的优劣,这需要有一种评 判的标准,了解这些标准有助于我们更好地欣赏 和设计标志。 四、标志设计的主要原则 用四个字概括“简、准、奇、美” 1.“简”(出示“联想”标志) “ :

点。 学习掌握几种具体 的标志设计的方法 以及特点。 在强调直观性 的基础上,详 细介绍标志的 表现手法,增 强学生对标志 的理解,为提 高学生的设计 能力做铺垫。

理解标志设计的主 要原则。

结合具体实 例,对标志设 计的传达功能

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欣赏 作品

表现形式简练,形象清晰,容易辨认和记 忆,让人一看就明了。 以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转 对称。标志形象引人注目,形象结构方中有圆, 以简约的形态关系,体现其丰富的蕴涵,即联想 意味着创造,意味着人与人之间的沟通和交流。 2.“准” (出示“射击”标志) “ 传递信息明确。 以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目, 给人以准确的信息。 3.“奇” (出示“玛莎女子学校”标志) “ 形象独特,构思新颖。 玛莎女子学校的校徽,以拼音字母开头的 “M” 作变形, 处理成一名可爱、 快乐的少女形象, 整个外形是少女的短发,又如翻开的书,给人很 深的印象。 4.“美” (出示“2008 年北京申奥”标志) “ 符号艺术美的规律。 此标志渗透了现代设计中的三个理念:人 文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印 象,好像是一个人正在展示我国传统的体育项 目—太极拳,又像一个具有动感的五角星, 象征主办国的地位;它采用了我国民间的结绳 艺术的形象,把奥运五环巧妙地编织进去;那 流动的弧线和其中的“飞白” ,充分展示了中国 书法艺术的神韵。图案简洁,信息量大,既富 有民族特色,又具有时代特点。 归纳:一个好的标志必须是: 1.形象简洁明了,易识易记。 2.有视觉艺术的形式美感。 3.形象独特,让人一看就能联想到该标志代 表什么。 所以标志也被称为“视觉语言” 。 欣赏标志: 五、欣赏标志: 欣赏各种不同的标 1.日本植树节 问:你知道这是什么标志吗?标志的造型有什么 志设计 特点?寓意是什么? 此标志形象生动有趣,可联想到树与鸟、树 与人、人与自然的相互依存关系。 2.北京工艺美术学校 问:猜猜看此标志是什么汉字,还可以从中看出 什么?有什么寓意? 美,北京工艺美术学校。还可以看出两只交 叉的手,此标志表示用美术的方式进行人与人的

特征和审美特 征加以阐释, 使学生理解标 志设计的主要 原则。

在初步了解了 标志的概念、 表现手法和设 计原则后,集 中欣赏一组标 志,以进一步 巩固学生的知 识,加深理解, 开阔视野。

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设计 过程

互动 设计

尝试 练习

评价

交流。 3.日本亚洲航空公司 问:你能从图形中看出它与航空的关系吗? 机场的跑道和飞机起飞的速度感。 4.“迪斯尼乐园”标志(美国) 问:此标志以什么形象作为标志?给人以什么感 觉? 用著名的米老鼠的形象作为标志,采用了 拟人的手法,给人以开朗、幽默的感觉。 六、2008 年北京奥运标志的设计思路流程 1.设计信息的收集:中国、北京、奥运会。 2.设计元素的综合分析:民族、文化、运动。 3.设计图形的确立:篆刻、 “龙”“京” 、 、武 术。 4.设计信息的准确传达:整合。 2008 年北京奥运标志,设计师站在民族文化 的角度,把代表中国文化的篆刻艺术运用在设计 作品中,充分肯定了“民族的才是世界的”这一 艺术观点。 为全国第九届运动会会徽设计一下: 为全国第九届运动会会徽设计一下: 标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体 育场,以代表全国运动会简称“CS”组成燃源圣 火和起舞火凤凰, 红蓝绿橙代表运动会多姿多彩, 整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式, 体现中国跨入新世纪的运动盛会。 七、动动手 同学们可采用以上任何一种制作方法,为学 校运动会设计标志。设计前,请思考和讨论班级 特色。 总结: 总结: 标志存在于我们社会的每个角落,适用于社 会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅是 一种单纯的视觉符号,而且具有独特的美学价值 和强大的社会功能。 以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作 品, 对标志的作用和设计原则有了进一步的了解, 并尝试设计了一个标志,这对我们动脑、动手设 计标志奠定了一个基础, 希望大家从这节课以后, 就开始注意观察、收集素材,构思一个标志,表 现方法不限,下一节课我们将运用形状和色彩将 自己的构思表达出来。 评估: 评估: 1.设计意念是否具有原创性,同时能表达班级 的运动会特点。50%

理解标志设计的过 程。

加强理解标志 的设计思路流 程。

尝试用语言进行设 计构思。

通过这个过程 让同学用语言 进行简单的设 计构思。

采用一种制作方 法,自己设计一个 标志。

鼓励学生根据 本校实际情 况,进行班级 标志设计,在 实践的环节中 体认本课内 容,并增强实 践能力。

自评与互评。

通过评估活 动,增加学生

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2.设计的构思是否有步骤及清楚发展。 20% 3.设计技巧。例如点、线、面、色彩的安排与 配合。 20% 4.设计的用心程度。 10%

的批评与反思 能力,加深对 本课学习的印 象。

教学设计 (二)
设计思路 本单元属于“设计?评述”领域,选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发, 让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系,引导学生通过欣赏成功的标志设计作 品,分析设计师的设计思维过程,加深对标志设计中现代设计观念的渗透,逐步了解标志设 计的方式方法,并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 教学目标 通过对标志的学习,了解标志的分类和功能以及设计的创作特点,培养学生的观察、想 象、创作思维能力和实践能力。 教学重点 标志设计的特点和方法。 教学难点 标志设计的创新意识。 教学过程 教学 环节 启发 导入 教师活动 (出示一个标志图形) 出示一个标志图形) 这是什么? 问:这是什么?在生活中你还知道哪些具体 的常用标志,它们各自起着什么作用? 的常用标志,它们各自起着什么作用? 同学们, 在日常生活中, 我们可以随时随 地看到大大小小的标志, 有些设置在高楼大厦 的外墙上, 而在商店的货架上的货品, 也印有 各种各样的标志,在你的书包里的文具上面, 也可以看到不同的标志, 它们给我们的生活带 来了许多的方便。 出示生活中的标志图形) (出示生活中的标志图形) 一、标志的概念 标志是具有某种含义的视觉符号, 犹如语 言,起着识别、示意和传递信息的作用。它具 有很强的概括性与象征性, 有着独特的艺术魅 力。 出示标志图形说明) (出示标志图形说明) 二、标志的分类 1.商业标志 用简洁的文字和形象表明产商和品牌的 一种符号, 是区别不同商品的特点和质量的标 志。 学生活动 说明

根据问题回答。 认识标志在我们生 活中所起的作用。

课前让学生 调查生活中 的标志。 如何从生活 不同的方面 来强化对标 志的认识。

了解标志的概念及 特点,并欣赏优秀 的标志。

分 析 讨论

在生活中观察,从 用途的不同,区别 标志的种类,尝试 对具体标志进行分

明确什么是 标志以及标 志的特点。 欣 赏优秀的标 志设计丰富 学生的视觉 形象。 了解标志, 按 照用途可分 为不同的种 类。

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构 思 创意

欣 赏 作品 设 计 过程

2.非商业性标志 是非商业性的,以具体可见的图形、文字 表示出来,用于各类单位以及某些特定活动。 出示标志图形) (出示标志图形) 3.公共性标志: 以简洁明了的图形表示,对人们生活起告 知、警示和规范作用。 三、标志的表现形式 1.图形构成的标志(包括具象和抽象两 种) ,如: “中国青年志愿者”标志。 2.文字构成的标志(包括汉字、字母和数 字) ,如: “永久”“北京民族乐器工业公司” 、 标志。 3.综合型标志(包括文字和图形) ,如“中 国铁路”“中国银行”标志。 、 四、标志的构思与创意 北京 2008 年奥运会申办标志 该标志运用奥运会五环组成五角星,相互 环扣, 象征主办国的地位, 同时有中国传统民 间工艺品“中国结”的形象,象征世界五大洲 的团结、 协作、 交流和发展, 携手共创新世纪。 五星似一个打太极拳的人形, 以表现中国传统 体育文化的精髓。 那流动的弧线和其中的 “飞 白” ,充分展示了中国书法艺术的神韵。图案 简洁、信息量大,既富有民族特色,又具有时 代特点。 五、欣赏 欣赏一组标志图形。 标志设计的方法 六、标志设计的方法、步骤 1.选题。 确定标志设计的题目、 内容和表 达的信息。 2.构思。 突出标志设计的特征, 用什么表 现形式来表现。 3.构图。反复思考,寻找简练、概括的形 象,明确地表达信息。 4.定稿。确定设计定稿。 5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调 和色,也可以用对比色。 七、作业要求 1.设计一幅运动会上具有班级特色的标 志。 2.为学校、 班级或个人设计一个有特点的 标志。 总结

类。 (出示标志图形)

通过直观的欣赏, 了解标志的表现形 式。

在强调直观 性的基础上, 介绍和评析 标志的表现 手法, 增强学 生对标志的 理解, 为提高 学生的设计 能力作铺垫。 结合欣赏优 秀的标志, 了 解作品的构 思与创意。

分析标志设计的艺 术特征。

欣赏作品。

理解标志设计的过 程

以一个标志 为例, 讲解标 志设计的过 程。

学习运用不同的表 现方法进行创意设 计。

怎样将意图 概括地用符 号来表现。 怎 样表达得明 确, 又独具特 色。

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标志是以特殊的图形或文字组成并表达 一定含义的视觉语言, 在生活中起到识别、 示 意和传递信息的作用。 一个优秀的标志应该具备的特征是: 1. 明白易懂。 2. 形象简洁、色彩单纯而强烈。 3.具有美感。

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