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正确认识历史教育重要地位,推动中学历史教育教学改革


正确认识历史教育的重要地位,推动中学历史教育教学改革 摘要:历史教育在国民教育和公民教育中具有重要地位,必须推 动中学历史教育教学在目标、教学方式、教学评价等方面的改革。 论文关键词:历史教育重要地位教学改革 一、正确认识历史教育的重要地位 各国教育界普遍认为,历史教育是国民教育的重要组成部分,也 是公民教育不可或缺的组成部分。 我国史学教育专家赵亚夫也认为, “历史教育既是综

合的人类文化 的‘传承者’ ,又是人类文化的‘解释者’ 。它面对人类的文化实施 人类的有文化的教育??历史教育与公民教育在传承文化、发展文 化方向相统一,形成了现代历史教育的新动力,从而能够帮助人们 有智慧、合乎理智地解释人类的文化影响与真谛,培养人们共同生 存、共同发展的态度,涵养关心、宽容、反省、自主、公正和自由 探索的品质,这便是新历史教育的价值所在。 ”(引自赵亚夫《公民 教育,新时期历史教育的重要功能》 正是由于历史教育中所包含的广阔的视野、丰富的人文素材、深 刻的社会经验, 使得它赢得了人文社会学科的核心课程地位。 如今, 各国普通把历史教育作为公民教育的主渠道,力图通过历史学习帮 助学生了解社会环境的各种形态,理解不同阶段的人类历史发展的 时代特征、思维方式和生活方式的文化意义,以及作为有形的和无 形的人类文化遗产对现今社会发展的影响与价值,并由实际生活体 验群体与个体之间的关系,以养成新时代公民的人类情感和社会责 任感,参与能力和自信力。 因此,历史教育教学改革的成功与否,将会影响到我国公民个体 素质的提高和国民整体素质的提高,从而影响我国社会主义现代化 建设的进程,影响我国实现中华民族伟大复兴目标的进程。 二、中学历史教育教学目的及其目标 在新的历史时期,历史教育的目的并不仅仅是指记住或懂得多少 知识,更重要的是在之后能产生的让学生终身受益的内在的东西, 如思想方法、情感、意志和人格,具体地说,就是要让学生养成责 任心,树立自信心,有智慧地参与社会生活,有能力地选择生活方 式,解决现实中可能遇到的这样那样的生存问题、社会问题和环境 问题,等等。这就决定了中学历史教育教学的两个目标,一是在历 史思维技能方面,使学生们能够评价资料、进行比较分析和因果分 析、解析历史记载、创建合理的历史论点和看法,并以之为基础, 在现代生活中做出见多识广的决策,二是历史理解能力方面,使学 生了解本国历史和世界历史中包括社会领域、政治领域、科学与技 术领域、经济领域和文化领域(哲学、宗教、美学)中的抱负、成功 与失败的经历,以便能在分析当今公民所面临的问题和难题时作出 明智的决策。 三、中学历史教育教学策略和教学方式的改革 (1)强调历史学习的体验性。要求学生最大限度地迸人历史情境, 走进历史人物的精神和情感世界,去感受历史的的灵魂并与历史人 物的心灵沟通。只有这样,才能真正参与和体验历史真实,使自己 融入整个人类的潮流中,从而形成与人类整体和谐持续发展相一致 的世界观与人生观,实现人类理想和精神的传承,实现人本身的健 康发展。 (2)强调历史学习的批判性。要求学生在学习过程中,不拘泥于书 本、不迷信权威、不墨守成规,以已有的知识为基础,结合学习的 实践和对未来的设想,独立思考、大胆探索、别出心裁、标新立异, 积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新问题、新设计、新途 径、新方法。对历史客观事实的追求,有助于学生尊重客观公正的 思维品格的养成, 对历史现象的评析,有助于学生整体性、形象性、 科学性等思维能力的发展,在“批”与“判”的过程中所形成的观 点或结论,将直接关系

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