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2005——2012山东高考作文题目及其解析


2005——2012 年山东高考作文题目及其解析
2005 年 25. 阅读下面的文字,根据要求作文。(60 分) 皇帝造屋,百工齐集。木匠、石匠暗暗竞赛。一天,木工师傅求胜心切,重责小徒弟。 徒弟为了泄愤,把师傅的木尺偷偷锉短了一分。结果,根据木尺做成的木柱都短了一分。而 那些稀有木材是远方进贡来的。无法在当地补充,皇帝必然为此震怒。木工师傅知道自己死 亡临头而大哭,

这时, 石匠想出了一个办法, 他把承托长柱的石礅的平坦墩面改为微微隆起, 补足了木柱短缺的部分。这样,不但宫室如期落成,木工全家得救,也改善了石墩设计,为 中国建筑多增一份姿采。 这则故事寓有中国人处世的哲理: 别人的短处可以彰显我们的长处, 我们的长处也可以 “承托”别人的短处,这样彼此都有好处。推而广之,这是一种竞争中“双赢”的智慧,而 这在现代社会中尤为重要。 请以“双赢的智慧”为话题,自定立意,自选文体,自拟题目,写一篇不少于 800 字的 文章。所写内容必须在话题范围之内。 解析:话题体现较强的思辩性。面对竞争,是拚个你死我活,还是扬长避短,发挥个性,在 各自的领域取得成就达到双赢?这是每一个社会人都会思考甚至做出抉择的话题。 在当今社 会,对抗越来越少,越来越不明智;合作对话,互惠互利越来越多。因此在竞争中要运用智 慧,巧妙合作,达到双赢。话题中“智慧”是手段,是方式,“双赢”是目的,是结果。这 篇作文可写成富有文采和哲理的议论文,也可以编故事来体现哲理 2006 年 23.阅读下面这首诗,根据要求作文。 (60 分) 星星 雷诗雁 仰望星空的人 总以为星星就是宝石, 晶莹,透亮,没有所取。 飞上星星的人知道, 那儿有灰尘、石渍, 和地球上一样复杂。 读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。 注意:①联想与感悟要与整首诗的寓意有关。②立意自定。题目自拟。③不少于 360 字。④除诗歌外文体不限。 【解析】今年作文貌似话题作文,实则为材料作文。因为命题人特别提醒考生“联想或感 悟要与这首诗的寓意有关” ,即必须以所给材料的主旨为作文的中心来写,否则就可能被 判 为离题,这正是话题作文和材料作文的区别之所在。不过所给材料立意也很宽泛,可写现象 与本质,距离与认识,也可写理想主义者与现实主义者的对比。一句话, ,只要抓住二者的 内在联系立意,就不会有闪失。

2007 年 23.请以“时间不会使记忆风化”为话题,写一篇不少于 800 字的文章。 要求:①自拟题目。②自定立意 ③自选文体,且文体特征鲜明。 解析:该命题要理解两个关键词:记忆,风化。 “记忆”可以是生命个体的记忆,也可以是一个家庭、一个国家、一个民族的记忆甚至 是整个人类的记忆。 所谓“风化,其实就是对过往的遗忘,对历史的无视,对经验的麻木。概括地说,就是 “时间使记忆风化”。这恰恰是本作文立意的反面。 时间不会使记忆风化, 什么样的记忆才不会被时间风化?肯定是那些在人生路上烙下深 刻印记的经历,或者是民族发展过程中刻骨铭心的事件。它们影响人生的走向,影响历史的 发展,具有长远的意义。昨天在今天延续,历史活在今天,这样的记忆当然不会风化。 从具体写作看,本作文写作角度可大可小。小者写一己之情感,发一时之感慨,可以抒情, 可以议论;大者可写一个民族甚至人类的经历,思考那些重大历史事件的历史意义。可写人 生的光荣,可写历史的耻辱,总之,强调的是记忆的重要性,是尊重历史的重要性。 2008 年 23、请以“春来草自青”为话题,写一篇不少于 800 字的文章。 要求:①自拟题目。②自定立意。③除诗歌外,文体不限。④文体特征鲜明 解析:今年的高考作文试题,文化气息很浓厚,充满了禅学之味。与去年的试题相比,在审 题上增加了难度。 这是一则话题作文,语出一句佛语。“静坐无所为,春来草自青”“春来草自青,秋到叶自 落”等,说法不一。在审题时,可抓住话题中“春”代表着希望和机遇,“草”表面上是弱 势的,但“草”的绿了代表了希望,只要我们坚持到底,就一定有希望,“自”则有顽强追 求的意味,“青”描述的是一种结果,可以理解为成功了或者目标实现了。 2009 年 23.阅读下面的文字,根据要求作文。 见证是一种经历,也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中,我们见证了人生的悲 喜、社会的变迁;在历史长河中,许多人或事物又成为历史的见证。 请以“见证”为题,写一篇不少于 800 字的文章。 要求:①自选角度。②自定立意。③除诗歌处,文体不限。④文体特征鲜明。 解析:首先,体现了对现实的关注。 第二, 根据提示语, 见证既可以是个人的也可以是社会的, 既可以是现实的也可以是历史的; 既可以写成记叙文,也可以写成议论文,有足够的开放性,但限制性不足,也容易套作。 第三,由于“见证”一题极容易联想到当前的大事,会造成大量题材和写法雷同的文章,如 写成见证当代重大事件, 必然都去写汶川地震和奥运会等, 不易出新。 其结果是区分度不好, 分数拉不开。

2010 年 23、阅读下面的文字,根据要求作文。 人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。 ——列夫·托尔斯泰 请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于 800 字的文章。 要求:①自定立意;②自拟标题;③除诗歌外文本不限;④文体特征鲜明。 审题指导: 这句名言的解读是确定立意的关键。 “光明”与“阴影”是一个物体的两个方面, 是 紧密相连的,在自然界是这样,在人生社会形态也是如此。怎样正确对待“阴影”,就是怎 样对待人生中的逆境、挫折、不利现象。结合现今现实,尤其是种种自杀举动的背后原因, 就是不能正确对待“阴影”, 比如失去爱情、 工作压力大、 赋闲、 身体残疾等, 这只能算“阴 影”。 此作文目的在于考查考生的感情、立场、价值观,引导考生理性认识阴影。阴影也是五 彩斑斓(或者魅力)人生中的一方面, 人生中因为有了这些阴影才更精彩, 正如“失败是成功 之母”、“无穷风景在险峰”、“过程的艰苦才更能领略结果的幸福滋味”等。 我们可以确定以下几类立意: 阴影价值类:缺少酸甜苦辣的人生是单调的; 因为有了阴影,光明显得炫目。 辨证关系类:光明和阴影是相辅相成的,没有阴影的光明只是一团耀眼的白光,没有 生机;光明与阴影就像一片树叶的两面,没有阴影,不会变幻出无穷无尽的色彩。 绝对的完美是不存在的,正如绝对的阴暗,所有的事情都是由正反两面构成; 人生价值类:种种历练和磨砺就正好体现了人生的价值。同样,只有懂得欣赏缺陷, 才能够真正体会美好。美好、缺憾构筑成完美人生。 探究实质类: 追求光明的过程,也是不断冲破各种藩篱的过程。 一切美的东西,一切有魅力的人或事,无不是在走过了“阴影”之后才见到光明的, 正所谓“不经历风雨,怎么能见彩虹”。战胜阴影的过程,就是挑战人生、实现人生价值的 过程。 名人追求类:为了达到心目中的光明,一些无私奉献者甘心沉寂于暂时的黑暗。 快乐人生类:遇到磨难和艰辛,不要灰心丧气,摆脱心灵上阴影, 勇敢寻找光明, 让人生拥有快乐和成功;在陶醉于光明的时候,要敢于正视阴影的存在;看到存在阴影 的时候,更不能忽视光明的力量。只有这样才能够客观冷静地应对人生的一切变化,才能或 化危为机,或防微杜渐,或处变不惊,或知难而进??真正拥有快乐人生。

2011 年 23. 请以“这世界需要你”为题,写一篇不少于 800 字的文章。 要求:①自定立意 ②除诗歌外文体不限 ③文体特征鲜明 解析: 从审题的角度看, “这世界需要你”基本上是没有审题难度的, 但还是要仔细地领会。 这个题目有三个词语组成“这世界”“需要”“你”。 首先是“这世界”是怎样的世界, 是 如何的世界, 这是要剖析的。 这世界是社会这个世界, 还是家庭这个世界; 是当前这个世界, 还是自我情感的世界;是整体的大世界,还是局部的个体的小世界等等。“需要”就是社会 的缺失方面,因为缺失才需要;因为社会空挡才弥补。“你”,本身是第二人称代词,但在 这里,需要你在“你”之后增加些内容。 从选材看,今年的作文选择的空间非常大,很广泛。这主要涉及两个方面,一是“你”可 实指,指具体的人,如父母、姐妹、兄长、师友等等。二是“你”可虚指。主要指境界与思 想等等。如,这世界需要你的责任,你的担当,你的操守,你的支撑,你的付出,你的磨砺, 你的敬畏,你的诚信,你的信仰,你的道德,你的良知,你的自信,你的独立思考等等。 从体裁看,考生可以写记叙文,也可以写议论文。从这几年看,山东阅卷还是倡导规范的 记叙文与议论文的,不太提倡写另类作文。并且要求文体特征要鲜明。 从文章的立意看,如写记叙文,写母亲,可以就一个方面展开,可以就母亲品格的一个方 面去写,写母亲节俭持家等;还可以就几个方面去写母亲,可以写母亲朴素、勤劳、喜欢帮 助别人等等。议论文也是如此。可以一篇文章重点突出一个方面,如写社会浮藻,需要淡泊 宁静等。还可以一篇文章写几个方面,如社会道德滑坡,需要诚信;社会追名逐利,需要无 欲则刚;社会快节奏,需要慢品味;社会浅阅读,需要深阅读等等。 一篇优秀的文章,要突出三点:扣题准,内容丰厚,语言有文采。今年的高考作文扣题方 面没有多大障碍,就看你的内容是否丰厚和语言优美的功夫了。

2012年 23.阅读下面材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。 惟我辈既以担当中国改革发展为己任,虽石烂海枯,而此身尚存,此心不死。既不可以 失败而灰心,亦不能以困难而缩步。精神贯注,猛力向前,应乎世界进步之潮流,合乎善长 恶消之天理,则终有最后成功之一日。 要求:①选准角度,自定立意;②自拟题目;③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。 【解析】这一题目,切准了时代脉搏,在中国改革进入反思的今天,题目现实性强, 其内涵更强调家国情怀、天下意识,更易引发学生的思索与联想。题目内容让考生可以选择 的观点不少,担当责任、面对失败、困难,坚持均可,从整体看,成功应该有理想、勇于面 对困境、精神专注,切题更准,更能成文。在一定程度上降低了考生审题的门槛儿,真正做 到面向全体考生,让每个考生都有话可讲,有利于更好地区分考生的能力水平,有利于实现 分层级考核的目标。从文体选择的角度看,考生可记叙、可议论,也可以多种表达方式综合 运用。这样,有利于展示考生的实际写作水平,更充分地体现高考的选拔功能。


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