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奥斯维辛没有什么新闻教学设计


奥斯维辛没有什么新闻 罗森塔尔 【教学目标】 1.了解奥斯维辛的相关资料,整体感知课文。 2. 通过品读鉴赏课文,使学生领会在看似平静的叙述中所蕴含的对纳粹的强烈愤怒之情。 3.通过引导探究,激发学生理性思考,使学生能铭记历史惨痛的教训,珍惜和平,自觉抵 制暴力与罪恶,做一个有良知的人。 【教学设想】 本教学设计贯彻“课程目标”中“思考·领悟”中“通过阅读和思考,领悟其丰富内涵

,探 讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则”的精神,大胆创设自主、 合作、探究的学习氛围,力求挖掘新闻作品本身的价值以及它的社会价值。 《奥斯维辛没有什么新闻》荣获美国普利策新闻奖。作品本身的价值主要体现在借 助细节描写、精辟议论、主观抒情等写作技巧阐发新闻魅力;社会价值主要再现了德国纳粹 分子的残酷罪行,呼唤全世界人民反对战争、热爱和平的思想感情。 【教学重点】 1.品读鉴赏文中有意蕴的句子体会作者的思想情感; 2.通过引导探究,归纳总结本文的独特写法(艺术价值)以及新闻的现实意义 【教学难点】 提升学生思考的层次,铭记历史,珍惜和平,自觉抵制暴力与罪恶,作一个有良知的人。 【教学方法】多媒体教学 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、 导入 介绍奥斯维辛的相关资料,观看电影《辛德勒的名单》视频片断,学生谈感受。 教师:《辛德勒的名单》这部影片相当经典。整个作品均是黑白的色调。每天,一列又一列 火车从被纳粹占领的欧洲国家开进这个大门。 那巨大的烟囱终日不停地向外面排放烟雾, 也 就意味着又有许多人被杀害在毒气室和焚尸炉中。 一位党卫军的头目弗里希上尉对一批又一 批新来的囚犯说过这样的话: “我警告你们,你们不是到一个疗养院来,你们是到一个德国 的集中营来,你们除了从烟囱里出去外,就没有别的路走出这儿。” (设计意图: 用多媒体放映图片介绍奥斯维辛集中营相关资料, 剪辑的视频为纳粹挥鞭驱赶 犹太人焚烧自己同胞尸体的片段,通过简短的影片展示,把学生们带进一个悲情的森林,给 学生心灵上的震撼。且播放的剪辑氛围与课文相似,易于引导学生入情,使老师和学生在情 感上寻找共鸣点。 二、整体感知 1、 请用一句话概括文章内容。 2、 按顺序标出在奥斯维辛参观的主要地点。 毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室 (设计意图:训练筛选、概括信息的能力) 三、品读鉴赏 请选择文中你感触最深的一处,有感情地朗读出来,并谈谈你的感受。 学生品读鉴赏,交流,教师点评。 教师小结。 教师预设: (点拨:同学们有没有注意到,文中一而再再而三地出现“参观者”??对参观者的神情和 动作的描写, 是不是可以传递出某种特别的感触?为什么提这个问题呢?就是要提醒同学们 注意文中最主要的手法:细节描写。在阅读作品时,常常会有一些细节打动你。) 所谓细节,就是对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描摹,或对事件发展过 程中某一细微事实的形象描写。高尔基称细节是“隐藏在字里行间的魔术”。 人们读作品,常常会有一些细节打动着你,特别是那些思想光芒彻照肺腑的细节, 那些艺术芳醇醉迷魂灵的细节,给人留下深刻的印象。久而久之,故事情节淡忘了,甚至书 名都忘却了, 可那些精彩的细节描写仍然鲜明灿烂地镶嵌在记忆中。 文学作品中的细节犹如 电影的特写镜头。它是用准确的语言把某一现象、某一局部加以特别突出、强调,从而将那 一表象分外强烈地感诉于读者的想象力, 在心中唤起具体而丰满的艺术形象。 从而增强作品 的真实感和艺术感染力。 预设问题 1、“从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的事情是这里

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