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逯邈赛课教案《过小孤山大孤山》


《过小孤山大孤山》教案 ——三注重三探究文科竞赛课
逯 邈 教学目标 1.学习游记散文写景的方法。 2.注意“创造形象,诗文有别”。 3.掌握课文涉及的基本文言知识。 教学重点 1.学习游记散文写景的方法。 2.注意“创造形象,诗文有别”。 教学难点 1.积累课文涉及的基本文言知识。 课时安排 1 课时 教学手段 多媒体 教学设计 一、导入 展示大小孤山图片及文字简介

小孤山 位于安徽省宿松县境内长江中, 每年汛期时四面环水, 孤峰如柱, 兀立大江,有“长江绝岛”“长江天柱”之称。山势峭拔,地势险要, 、
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自古为兵家必争之地。 大孤山 在鄱阳湖上,其状如鞋,俗称鞋山。又名大姑山。 二、作者简介 陆游,字务观,号放翁,南宋爱国诗人。陆游从小就有忧国忧民 的思想和杀敌报国的壮志。 陆游主张抗金,恢复中原,所以他屡遭 朝廷投降派的排挤,仕途不是很顺利。 他的散文成就很高,被前人推为南宋宗匠。陆游的作品以强烈的 爱国主义精神和卓越的艺术成就,在中国文学史上占有重要地位。 三、小组活动 小组讨论一 品读第一段 1.齐读第一段,明确字音,初步感知。找出第一段描写了哪些景 物?找出描写这些景物的句子。 作者是如何来写这些景物的?完成下 面表格。 (老师与学生共同理解重点语句的文言知识) 观看角度 舟中远望 移远就近 (怪奇) 大石特写 (高大独特) 罗络其上,如宝装屏风。 亦与它石迥异。 山旁巨石,石上藤蔓 杰然特起,高百余尺,丹藤翠蔓, 景物特点 轮廓 岩石、洞穴 描写景物的句子 突兀而已 嵌岩窦穴,怪奇万状,色泽莹润,

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小组讨论二 品读第二段 1.齐读第二段,明确字音,初步感知。勾画第二段景色描写的语 句,说说本段作者描写的重点对象分别是什么?突出了各自什么特 点? 是怎样写的?完成下面表格。 (老师与学生共同理解重点语句的 文言知识) 观看角度 数十里望 愈近愈秀 庙宇特写 景物特点 轮廓 秀美 描写景物的句子 碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可拟。 冬夏晴雨,姿态万变,信造化之尤物也。

荒凉残破 祠宇极于荒残……额曰“惠济”, 神曰“安济夫人”。

四、疑点探究 疑点一 第二段本来重点写小孤山,为什么在开头先写 “金

山”“焦山”“落星”等名山。 明确:运用对比的手法。对比的作用:运用对比手法,将金山、 焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比,突出小孤山峭拔秀丽。 疑点二 交代小孤山上有戍兵把守,又说明了什么?

明确:小孤山也是江防要地。 五、创造形象,诗文有别 小孤山 (宋)谢枋得 人言此是海门关,海眼无涯骇众观。
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天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。 明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。 前两句译文 人们都说这里是海上的大门关卡, 急流漩涡无边无际足以让人胆 战心惊。这山是天地偶然留下来的砥柱,江山有此山就可以挡住任何 狂风巨澜。 思考 对比阅读, 本诗所写的小孤山与课文所写的小孤山有什么不同? 诗歌: 展现的形象和具体事物间的距离比较大, 多有跳跃和省略, 能让我们想象飞得更高。 散文:交待具体,描写细致真实,给人具体逼真的感受,能让人 身临其境。 诗写意,文写实 六、课后作业 按照老师刚才总结的方法,将第二段描写澎浪矶的句子找到, 并 且分析彭浪矶有什么特点?作者是怎么写的?

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