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探究影响浮力大小的因素教学设计


《探究影响浮力大小的因素》教学设计
卢龙镇中学 一、 教学理念及教学方式 本节课采取用数字实验探究影响浮力大小的因素方式,让学生经历科学探 究的过程,学习科学的研究方法,既重视知识的探究,更重视学生的探究方法、 探究思维、探究习惯的培养。 二、 教材分析 人教版九年级物理第十四章第五节《浮力》,是在学生学习过力、二力平 衡,密度和液体内部压强的基础上来研究浮力,因此这节

内容知识的综合性强, 对学生的能力要求高。内容包括浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的 因素、浮力的计算四个知识点。这一节对于学生实验探究能力、科学探究思维是 一个综合的尝试。 1、 教学目标 (1)知识与技能目标:①了解什么是浮力,知道浮力的方向。②知道浮力产生 的原因。③知道浮力的大小与哪些因素有关,知道阿基米德原理。 (2)过程与方法目标:①通过对数字实验数据的采集列表等环节的处理过程, 感受研究物理规律的科学方法和基本过程。培养学生的操作、观察和分析能力。 ②经历了浮力产生原因的探究过程,培养学生的操作、观察和分析能力。③经历 浮力与哪些因素有关的探究过程,培养学生科学探究的能力。 (3) 情感、态度与价值观目标 ①通过对传统实验仪器与数字实验传感器测量 肖玉芬

物理量过程的对比,体验数字化、信息化技术带来的革命性的变化,提高学习兴 趣和探究欲望。②通过实验探究过程的合作与交流,培养学生的交流意识、合作 精神与能力。 2. 教学重点与难点 重点:会用传感器探究影响浮力大小的因素 难点:1.浮力产生的原因。2.使用数据采集器、力传感器、探究影响浮力大小的 因素 三、学生情况分析

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学生在小学自然和日常生活已经接触到有关浮力的一些现象, 但学生对现象 只能是表面认识,对其中蕴涵的物理知识知道较少,这种表面认识既是我们学习 浮力的基础,同时生活现象的表面错误认识也为我们学习浮力设置了思维障碍, 通过学习深层次理解正确的认识,改正生活认识中错误的理解,这也正是我们学 习物理知识的必要性。 四、力传感器,长方形物体,烧杯,水,细线、浓盐水,煤油,木块、兵乓球两 端有橡皮膜的小筒。 五、教法学法 1、教法 浮力产生的原因需用二力平衡和液体内部压强等知识来分析,难度很大,因 此本节通过实验探究的教学方式并使用多媒体辅助教学。 探究影响浮力大小的因 数采用数字实验。阿基米德原理实验用多媒体课件展示。 2、学法 科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学手段之一。学生在科学探究 活动中, 通过亲身经历探究过程, 来学习物理知识与技能, 体验科学探究的乐趣。 学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。因此安排下面三个重点探 究问题:(1)浸在液体中的物体受不受浮力?(2)探究浮力产生的原因。(3) 探究影响浮力大小的因素。 六、教学过程 1、 情景导入 教师讲儿童智力故事: “皮球是怎样浮出树洞的?”想知道浮力是怎样产生 的,浮力的大小与什么有关吗?我们今天通过实验探究来共同寻找答案。 2、学习目标展示 利用多媒体展示本节课的课题和学习目标,学生阅读初步体会要学习什么内 容。 3 新课的教与学 ①教师演示:“漂浮在水面上的木块:浸在水中的兵乓球上浮”,同学们注意观 察现象。②提出问题:浸在水中的石块受不受浮力?③学生参与:学生动手做 94 页的想想做做, 然后思考: 你是怎样证明浸没在水中的石块也受到水的托力?

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教师巡视指导学生。④教师总结归纳:由现象分析讨论得出:浸没在液体中的物 体受到浮力;浮力方向竖直向上;F 浮=G 空—F 浸;浮力与浸在液体中的深度无关。 (2)浮力产生的原因 多媒体展示探究指导。实验探究一 当小筒沿水平方向放在液体中:①两端

有橡皮膜的小筒在液面下的深度有什么关系?②受到水的压强有什么关系?③ 受到水的压力大小和方向有什么关系?④会看到什么现象? 多媒体展示探究指导。实验探究二 当把它竖直放在水中时:①两端橡皮膜

在液面的深度、 受到水的压强及受压力大小有什么关系?②会有什么现象?教师 指导学生实验,教师归纳总结: 浮力产生的原因:浮力就是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差。 (小筒 水平放置是:F 左=F 右;小筒竖直放置时:F 向上﹥F 向下) 4、 探究影响浮力大小的因素 多媒体展示学习指导:请同学们阅读实验探究,思考并小组交流:①浮力的 大小与哪些因素有关?②浮力的大小和这些因素可能是什么关系?③该实验需 要哪些实验器材?④实验因如何进行? 多媒体展示:

1、探究影响浮力大小的因素(一) 实验目的 探究物体受到的浮力大小与排开的液 体体积的关系 实验器材 力传感器,长方形物体,烧杯,水,细 线 实验装置图:如右图 实验准备: 参照第三部分: 单机运行平台操作说明 ——装载实验模板、 数据采集器与软件 的连接,运行单机运行平台,打开“浮

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力大小的研究”实验模板。

实验步骤 (1) 用细线系住物体,挂在力传感器下,测得物体重。 (2) 把物体下部浸入水中,测出拉力;得到浮力。改变浸入部分多少, 测出相应的浮力。 (3) 让物体全部浸没,测出物体浸没在不同深度的浮力。

2、探究影响浮力大小的因素(二) 实验目的 探究物体受到的浮力大小与液体密 度的关系 实验器材 力传感器,长方形物体,烧杯,水, 浓盐水,煤油,细线 实验装置图:如右图

实验步骤 (1)让物体全部浸没到水中,测 出物体受到的浮力。 (2)让物体全部浸没到浓盐水 中,测出物体受到的浮力。 (3)让物体全部浸没到煤油中, 测出物体受到的浮力。

教师指导学生实验,学生自己总结,教师归纳: “浮力的大小与浸入液体的体积 和液体的密度有关”

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启发学生明白“浸入液体的体积”就是“排开液体的体积”,“浸入液体的 密度”就是“排开液体的密度”, 那么我们可以猜想一下浮力的大小是否与排开 液体的重力有关(表决)。 多媒体播放课件阿基米德原理实验。学生归纳、教师总结,阿基米德原理: 浸在液体中的物体受到向上的浮力, 浮力的大小等于物体开的液体受到的重力.F


=G 排。

5、课堂小结 学生整理实验器材, 交流本节探究实验的收获和体会。 再现学习目标, 梳理知识。 6、布置作业 课后反思:通过采取用数字实验教学探究影响浮力大小的因素的方法,节省 了时间效率高,用多媒体课件展示阿基米德原理实验,也大大提高了课堂效率。 通过教学活动,学生对浮力大小与哪些因素有关,阿基米德原理等知识有较好的 掌握。对控制变量法应用、科学探究的环节有更清晰的认识,师生互动效果好。

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