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福建省福州市2016届高三毕业班3月质量检查语文试题 (word)


2016 年福州市普通高中毕业班 3 月质量检查语文试题
全卷满分 l50 分。考试用时 l50 分钟。

第Ⅰ卷阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 国学,何学?这是人们津津乐道,却也让专家学者大为困扰的问题。章太炎指出: “夫 国学者,国家所以成立之源泉也。 ”张岱年

认为: “所谓国学即中国学术之意。 ”其实,国学 就是民族传统文化的经典化、知识化、普及化,是民族精神的载体。 如何看待国学?中国文明源远流长, 博大精深。 从先秦诸子到宋明理学等思想都闪耀着 古人的睿智,规定着中国古代社会发展的方向与精神表现。但是,我们必须清醒地看到,中 国传统文化虽有“厚德载物”的胸襟和气质,亦有空谈心性,轻于实践的固有缺陷与不足; 长于道德规范架构,短于思维方式的更新。这使得传统文化在向现代社会转型中步履维艰, 困难重重。以何种态度,站在何种立场,支持何种观点来看待国学,就成为关涉国学弘扬, 国学复兴, 国学能否正常发展的重大理论命题。 我们对待传统, 抱守残缺, 故步自封要不得; 数典忘祖,粗暴武断亦要不得。重提国学,弘扬国学,不是要拘泥于经典,食古不化,而是 要从中寻找民族文化的“根”与“魂” ,在普及中修复中华民族的精神家园。 国学研究该求是,还是致用?学术研究本身就包含了“是什么”和“怎样做”两个不同 层面的问题。 “是什么”就是学术研究要讲求客观,实事求是,在客观事实中探究真知。 “怎 样做”是将所学知识运用于实践,在实践中接受检验。探寻“是什么”是更好地解决“怎样 做”的前提。君子有志于学,首先在于学能明道、明理。而通过这种思想创造活动,遵循实 践、认识、再实践、再认识的学习规律,达到寻求真知目的,即求是;在此基础上有所为而 为,则是“致用” ,即“修身、齐家、治国、平天下” 。这固然保持了学人对社会政治的紧密 关切,避免了单纯地“为学术而学术” ,但也会使不少人受此误导,认为做学问的最终目的 是讲求功利的实用主义,使学术研究沦为政治的附庸,违背学术求真求是的初衷。作为数千 年学问积累结果的国学, 我们不要总以实用主义的态度对待它。 如果仅仅满足于从国学中寻 找某些应对现实问题有用的技巧和方法,那就太实际、太简单化了。 国学的使命是什么?这牵涉国学研究与国学普及两个方面的问题。 国学研究是某些领域 的相关人士通过努力获得前沿性的研究成果, 对国学自身的推进和完善起着重要作用。 国学 普及则是学者通过通俗化的形式, 向社会大众普及包括前沿成果在内的国学基础知识, 让他 们以最简单、最有效的方式亲近经典,确立自己的道德理想和精神追求,建设中华民族的共 有精神家园。国学研究是国学普及的前提与基础,国学普及是国学研究的延伸与补充。我们 倡导具有包容、和谐、共生共存的中国传统文化,就是借助国学研究与普及创造出与我们当 前国家形势相适应的,能满足广大人民精神生活需要的新文化。要实现这一目标,不仅要弘 扬传统优秀文化,也要吸取外来先进文化并加以融合;不仅要提倡正确的价值观,也要用发 展的眼光批判和否定传统文化中的消极内容。 (摘编自《学理论》有删改) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( ) A. 虽然各家对国学的表述不同,但其实国学就是民族传统文化的经典化、知识化、普 及化。 B. 国学源远流长,博大精深,闪耀着古人的睿智,规定着中国社会发展的方向与精神

表现。 C. 中国传统文化虽然表现出独特的胸襟与气质,但存在有空谈心性,轻于实践的固有 缺陷。 D. 我们对待传统文化,不能原封不动的照搬照用,也不应该全盘否定,认为它落后于 时代。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( ) A.国学研究该求是还是致用的问题并不矛盾,这是两个层面的问题,正确理解“求是” 方可正确理解“致用” 。 B.某些领域的相关人士通过努力获得国学研究前沿性的成果,推进了国学自身的完善, 这有利于国学的普及。 C.不少人认为研究国学的最终目的是获得实利, 这违背了学术研究的初衷, 是对 “致用” 意义的一种错误理解。 D. 国学普及的重要意义在于让国人可以以更为简易的方式亲近经典,通过熏陶,确立 自己的道德与精神取向。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) A.传统文化长于道德规范架构, 短于思维方式更新的特点是传统文化在向现代社会转型 中步履维艰的原因之一。 B.国学虽博大精深,但并非完全适用于当代,我们弘扬复兴国学应着眼当下,站在发展 的态度立场上看待国学。 C.国学是民族精神的载体,它需要在普及的过程中修复,这样它才能成为满足广大人民 精神生活需要的新文化。 D.国学的使命在于建设中华民族共有的精神家园, 这是综合考虑国学研究与国学普及两 方面意义而得出的判断。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4 ~7 题。 张齐贤,曹州冤句人。生三岁,值晋乱,徙家洛阳。孤贫力学,有远志,慕唐李大亮之 为人,故字师亮。太祖幸西都,齐贤以布衣 献策马前,召至行宫,齐贤以手画地,条陈十事, .. 内四说称旨,齐贤坚执以为皆善,上怒,令武士拽出之。及还,语太宗曰: “我幸西都,唯 得一张齐贤尔。我不欲爵之以官,异时可使辅汝为相也。 ” 太宗擢进士欲臵齐贤高第有司偶失抡选上不悦一榜尽与京官于是齐贤以大理评事通判 衡州时州鞫劫盗论皆死齐贤至活其失入者五人。 先是,诸州罪人多锢送阙下,路死者十常五六。齐贤道逢南剑、建昌、虔州所送,索牒 视之,率非首犯,悉伸其冤抑。因力言于朝,后凡送囚至京,请委强明吏虑问,不实,则罪 及原问官属。自是江南送罪人者为减太半。 雍熙 初,迁左谏议大夫。三年,大举北伐,代州杨业战没。上访近臣以策,齐贤请行, .. 即授给事中、知代州,与部署潘美同领缘边兵马。是时辽兵自湖谷入寇,薄城下,神卫都校 马正以所部列南门外,众寡不敌。副部署卢汉赟畏懦,保壁自固。齐贤选厢军二千,出正之 右,誓众慷慨,一以当百,辽兵遂却。 端拱元年冬, 拜工部侍郎。 辽人又自大石路南侵, 齐贤预简厢兵千人为二部, 分屯繁畤、 崞县。下令曰: “代西有寇,则崞县之师应之;代东有寇,则繁畤之师应之。比接战,则郡 兵集矣。 ”至是,果为繁畤兵所败。二年,臵屯田,领河东制臵言方田都部署,入拜刑部 侍 .. 郎、枢密副使。

淳化二年夏,参知政事,数月,拜吏部侍郎、 同中书门下平章事。 齐贤母孙氏年八十余, 封晋国太夫人,每入谒禁中 ,上叹其福寿、有令子,多手诏存问,加赐与,搢绅荣之。 .. (《宋史·列传第二十四》) 4. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( 3 分) A. 太宗擢进士/欲置齐贤高第/有司偶失抡选/上不悦/一榜尽与京官/于是齐贤以大理 评事通判衡州/时州鞫劫盗论/皆死/齐贤至/活其失入者五人/ B. 太宗擢进士/欲置齐贤高第/有司偶失抡选/上不悦/一榜尽与京官/于是齐贤以大理评 事通判衡州/时州鞫劫盗/论皆死/齐贤至/活其失入者五人/ C. 太宗擢进士/欲置齐贤高第/有司偶失抡选/上不悦一榜/尽与京官/于是齐贤以大理 评事通判衡州/时州鞫劫盗论/皆死/齐贤至/活其失入者五人/ D. 太宗擢进士/欲置齐贤高第/有司偶失抡选/上不悦一榜/尽与京官/于是齐贤以大理评 事通判衡州/时州鞫劫盗/论皆死/齐贤至/活其失入者五人/ 5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( 3 分) A. 布衣,即平民。古代平民穿麻布葛衣,故“布衣”成了平民的代称。《出师 表》“臣本布衣”中的“布衣”亦为此义。 B. 年号,是中国封建王朝用来纪年的一种名号,亦可表年份,一般由皇帝发起。 “雍 熙初”中的“雍熙”是宋太宗在位时的年号。 C. 刑部,是中国古代官署的名称,六部之一,掌管国家的法律、刑狱的事务。 宋代刑部主官为尚书,刑部侍郎是次官。 D. 禁中,也作“禁内”,指帝王接见大臣,商讨、处置国家重要事务的办公场 所。未经帝王允许,不许人在其中随便进出。 6. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( 3 分) A. 张齐贤为人自信,敢于坚持己见。宋太祖到西都时,虽已认可了他所陈 述十 件事中的四件,但他坚持认为自己所说的十件事都是好的。 B. 张齐贤审案认真,尺度把握得当。路上遇到从南剑等地押送去京的罪犯,就 要来他们的案卷重审,为所有不是首犯的蒙冤者伸了冤屈。 C. 张齐贤勇于担当,能急国家之难。杨业战没,他主动向皇上请行以作策应; 卢汉赟畏懦自保,他亲自带领两千厢军,身先士卒,击退了辽兵。 D. 张齐贤颇有谋略,讲究用兵之术。辽兵又一次向南进犯时,他将一千厢兵分 为二部,分别驻扎在繁畤、崞县以应对来自不同方向的敌兵。 7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。( 10 分) (1) 因力言于朝,后凡送囚至京,请委强明吏虑问,不实,则罪及原问官属。( 5 分) (2) 是时辽兵自湖谷入寇,薄城下,神卫都校马正以所部列南门外,众寡不敌。( 5 分) (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首宋诗,完成 8~9 题。

发安化回望黄州山 张耒①
流落江湖四见春,天恩复与两朱轮 。 几年鱼鸟真相得,从此江山是故人。 碧落已瞻新日月,故园好在旧交亲。 ③ 此生已免嘲伧父 ,莫避北风京洛尘。


[注] ①安化即安化驿。张耒, “苏门四学士”之一,其诗风与苏轼接近。1097 年因朝 中党争,被贬黄州;1101 年宋徽宗新立,被召回京师,担任太常。此诗写于回京途中。② 朱轮: 达官贵人所乘之车。 ③伧父: 骂人的话, 南朝谓北人为伧父, 意即粗野, 即今所谓“北 方佬”。 8.颔联表现了诗人什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。 (5 分) 9.作者贬谪黄州过着怎样的生活?请结合全诗分析。 (6 分) (三)名篇名句默写(6 分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1) 《庄子· 逍遥游》 中 “ , ” 两句,意思是说大鹏要高飞万里,必须借助强劲大风负载其巨大的翅膀。 (2) 白居易 《琵琶行》 中 “ , ” 两句,从侧面烘托出听众完全沉浸在音乐声中的状态,表现了琵琶女弹奏的动人。 (3) 范仲淹 《渔家傲》 中 “ , ” 两句,写出了戍边将士离家万里,但功业未成,因而没打算归家的内心世界。

乙选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答时必须用 2B 铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题。 不得选做另一大题内的小题。如果多做。则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分)

配 角

聂鑫森

父亲邵伟夫,先是话剧演员,后来又成了电影、电视演员。他的名字很气派, “伟夫” 者,伟丈夫之谓也。可惜他一辈子没演过主角,全是很不起眼的配角,虽是剧中有名有姓的 人物,也就是说几句不痛不痒的台词,演绎几个小情节而已。他的形象呢,身材矮小,脸窄 长如刀,眉粗眼小口阔,演的多是反派人物:黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中 的可怜虫…… 他的名字是当教师的爷爷起的,爷爷曾对他寄望很高。没想到他读中学时,有一次演一 个小话剧的配角,神采飞扬,被动员去读一所中专艺校的话剧班,从此他就很满足地走上了 演艺之路。 因为母亲是苗族人,可以生两胎,我下面还有一个妹妹。我叫邵小轩,妹妹叫邵小轮。 通俗地说,我是小车子,妹妹是小轮子。我们的名字当然是父亲起的,母亲似乎很欣赏,觉 得低调一些反而会有大出息。 母亲在街道居委会当个小干部, 人很漂亮。 我和妹妹似乎承袭了她的基因, 长得都不丑。 母亲对于嫁给了父亲,一直深怀悔意,原想会有一个大红大紫的丈夫,不料几十年来波澜不 惊。 我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏; 电视上一出现有父亲身影的剧目, 她便立即换台。 她还嘱咐我们,不要在人前提起父亲是演员。 读初中时,一个男同学悄悄告诉我: “你爸爸的戏演得真好,可惜是个小角色。如果让 他演主角,肯定火!” 父亲在家里的时间很少,尤其是进入影视圈后,或是东奔西跑到一个个剧组去找活干, 或是找到了活必须随剧组四处游走。每当他一脸倦色回到家里,首先会拿出各种小礼物,送 给妈妈、我和妹妹,然后把一叠钞票交给妈妈。 我把男同学的话告诉他,他听了,微微一笑,说: “在一个戏中,只有小人物,没有小

角色,这正如社会的分工不同,却都是平等的。主角造气氛,配角助气氛,谁也离不开谁。 ” 母亲轻轻“哼”了一声,然后下厨房去为父亲做饭菜。 我看见父亲脸上的肌肉抽搐了一下,很痛苦地低下了头。 我读高中妹妹读初中时,父亲在出外三个月后,回到家里。他这次是在一部《五台山传 奇录》的电视连续剧里,演一个貌丑却佛力高深的老方丈的侍者,虽是配角,出场却较多, 拿了五万元片酬。他给我和妹妹各买了一台笔记本电脑,给妈妈买了一个钻石戒指。 我发现父亲的手腕上绑着纱布,便问: “爸爸,你受伤了?” 他说: “拍最后一场戏时,和一个匪徒交手,从山岩上跌下来,把手跌断了,我咬着牙 坚持把戏拍完,导演直夸我敬业哩。 ” 母亲说: “你也五十出头了,别去折腾了,多在家休息吧。 ” 他摇了摇头,说: “不!你工资不高,小轩、小轮正读书,将来还要给他们备一份像样 的嫁妆。再说,小病小伤在拍戏中是常发生的,别当一回事。 ” 我和妹妹不由得泪流满面。 后来,我考上了大学,学校就在岳麓山附近。三九严寒的冬天,母亲打电话告诉我,父 亲在岳麓山的爱晚亭前拍戏,让我去看看父亲,还嘱咐我最好把自已伪装一下,别让父亲分 神出了意外。 漫天大雪,朔风怒吼。 我戴上红绒线帽子、大口罩,围上羊毛围巾,穿上新买的中长羽绒袄,早早地来到爱晚 亭前。 警戒线外, 看热闹的人很多, 我使劲地挤站在人丛里。 父亲是演一个寻衅闹事的恶霸, 样子很丑陋,说话还结巴,然后被一个江湖好汉狠狠地揍了一顿,上衣也被撕破了,痛得在 地上翻滚。这场戏前后拍了三遍,导演才打了个响指,大声说: “行了!” 我看见父亲长长地嘘了一口气,然后去卸了装,换上平常穿的旧军大衣。接着,又去忙 着搬道具、清扫场地。等忙完了,他靠坐在几个叠起的道具箱旁边,疲倦地打起盹来,手指 间还夹着一支燃了一半的香烟…… (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) A. 小说开头介绍父亲的名字很气派,但他其实只是个可有可无的“配角”而已,作 者以一种欲抑先扬的手法巧妙设置悬念,引发了阅读兴趣。 B. 小说中画线的句子“漫天大雪,朔风怒吼”属于自然环境描写,一方面突出了父 亲工作环境的恶劣,同时也有效地推动了小说情节的发展。 C. 小说通过叙述父亲生活中的几件小事,生动地塑造了“父亲”这样一个普通的小 人物形象,他为了让家人生活得更好而努力工作、无私奉献。 D. 小说几个人物形象都刻画得很生动,以“父亲”为例,除了人物的语言、动作、 神态描写外,作者还特别重视描绘父亲细腻的心理变化过程。 E. 小说中作者借“初中男同学”之口,既赞赏父亲精湛的演技,也隐约透露出父亲 一辈子未能出演主角的复杂心理,体现了作者的精妙构思。 (2)小说中母亲对父亲情感态度的变化过程是怎样的?请简要分析。 (6 分) (3)小说最后以父亲卸装换衣、清理现场、坐下打盹的画面作为结尾,这样写有什么 好处?请简要分析。 (6 分) (4)有人认为,小说塑造的主人公是父亲,把题目改为《我的父亲》更好,你同意这 种观点吗?请谈谈你的具体理由。 (8 分) 四、实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分)

阿列克谢耶维奇:我看遍了他人的痛苦

思郁

白俄罗斯女作家斯维特兰娜〃 阿列克谢耶维奇在 1997 年出版了 《我不知道该说些什么, 关于死亡还是爱情: 来自切尔诺贝利的声音》 , 通过采访那些在切尔诺贝利事件中的幸存者、 清理人、已逝者的家人,还有那些参与到救援事故中不同职业的人群的声音辑录而成。 我们会注意到受访者说话的时候, 只有一个声音, 阿列克谢耶维奇的声音始终没有出现。 她隐居在了幕后, 成为了一个纯粹的记录者和倾听者。 正是这种看似客观的记录者身份让她 在获得诺贝尔文学奖之后引发了不小的争议。 文学是一种创作, 而且大多数时候是一种充满 了想象力和虚构能力的写作。 如果作家只是记录倾听到的声音, 是否可以借用巴特的那个术 语来说,作者已死?要知道,阿列克谢耶维奇从第一本书《我是女兵,也是女人》开始,就 有意识地采用了这种口述记录, 整理成篇的方式写作。 她自己称这种创造是一种 “文献文学” , 肇始于纪实文学的本体,但是与纪实文学的写作之间又有着很大的不同。 阿列克谢耶维奇在成为职业作家之前一直都是报社的记者, 但写作那种体制内的高大全 的新闻并非她的志向所在。当她开始接触到纪实文学之后,她发现了这其中的奥秘。记者的 采访手记中有很多部分,囿于审查制度或者各种偏见的缘由,不得不被舍弃了。但是这些被 舍弃的记录与发表出的新闻相比有着更震撼人心的力量。 在历史学家舍弃的地方,恰恰成为阿列克谢耶维奇创作的起点,因为正如她坚信的“一 切都可能成为文学”。如果我们无法确认回忆的真实性,这样的材料何尝不是文学创作呢? 它不具备历史意义,并不代表它不具备文学意义。回忆的变形,记忆的不准确,时间酝酿过 程当中的下意识对回忆的加工,都是文学的雏形。在第一本书的整理和写作中,阿列克谢耶 维奇曾经总结自己的经验说,故事就在大街小巷里,就在芸芸众生里: “我相信我们每个人 都有一段故事。这个人有半页纸,那人有两三页纸。让我们一起来写一本时间的书。每个人 都大声说出自己的真相和噩梦的阴影。我需要听到这一切,与这一切融合,成为这一切,同 时也不失去自己。 我要把街头巷议与文学语言结合起来, 而复杂性恰恰在于我们以今天的语 言讲述过去。” 从《我是女兵,也是女人》到《来自切尔诺贝利的声音》,时间跨度从 1985 年到 1997 年的十几年间, 内容从访谈二战卫国战争中的女兵到切尔诺贝利事故的幸存者, 中间还间隔 了两场战争——关于被遗忘的儿童的战争《我还是想你,妈妈》和描述阿富汗战争的《锌皮 娃娃兵》。在这个漫长的过程中,阿列克谢耶维奇才逐渐找到了属于自己的声音:那就是倾 听别人的声音,倾听别人的苦难,见证那些沉默者的历史,帮助他们寻找属于自己的历史记 忆。要知道她的第一本书中,阿列克谢耶维奇的声音还是存在的,她在帮助她们回忆,与她 们的灵魂沟通,给她们必要的情感安慰。但是在《来自切尔诺贝利的声音》中,她的声音已 经消失了。她在这本书中看上去真的消失了,只有那些破碎的灵魂在喃喃自语,只有那些创 伤的肉体在诉说他们对爱人和亲人的想念,只有那些再也不能愈合的伤口在声嘶力竭地喊 叫。 但是倾听只不过是创作的基础, 它并非是作者的全部。 所有的采访当然都是值得记录的, 但成为一本书还要意味着记录的选择和筛选,声音的排序和结构的组合,素材的整理。每个 人都有自己的故事, 只有这些故事服务于一个更大的主题的时候, 它们的意义才能彰显出来。 她选择了恢复这些元故事的面貌, 选择了尊重这些人物的原型, 选择了原最为原始的文 学创作方式, 这也就是诺贝尔文学奖的颁奖词中提到的, 她设计出了一种新的文学体裁, “通 过对人们心声仔细地组合拼接这样非凡的方法, 阿列克谢耶维奇加深了我们对于整个时代的 理解”。 (有删改)

相关链接

①2015 年 10 月 8 日,瑞典文学院公布:2015 年诺贝尔文学奖授予白俄罗斯女记者、散 文作家斯维特兰娜〃阿列克谢耶维奇。颁奖词说:“她的复调书写,是对我们时代的苦难和 勇气的纪念。” (中国新闻网) ②“复调写作”:“有着众多的各自独立而不相融合的声音和意识,由具有充分价值的 不同声音组成的真正的复调。 不是众多性格和命运构成一个统一的客观世界, 在作者统一的 意识支配下层层展开,而恰恰是众多的、地位平等的意识连同它们各自的世界,结合在某个 统一的文件之中,而相互间不发生融合。” (巴赫金《陀斯妥耶夫斯基诗学问题》) (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) A.由于《我不知道该说些什么,关于死亡还是爱情:来自切尔诺贝利的声音》的创作与 出版,阿列克谢耶维奇成为了 2015 年新晋诺贝尔文学家奖得主。 B. 被历史学家舍弃了的一些不能确定其真实性的文献, 成为阿列克谢耶维奇创作的起点, 回忆的变形,记忆的不准确,对回忆的加工,都是文学的雏形。 C.在成为职业作家之前,阿列克谢耶维奇一直都是报社的记者,但她的志向并非写作体 制内的高大全的新闻,而兴趣却在更为细腻而真实的纪实文学。 D.在《来自切尔诺贝利的声音》中,读者可以听到破碎的灵魂在喃喃自语,创伤的肉体 在诉说对爱人和亲人的想念,无法愈合的伤口在声嘶力竭地喊叫。 E.获得诺奖后,阿列克谢耶维奇在总结自己的经验时说,自己就是要把街头巷议与文学 语言结合起来,而创作的复杂性恰在于以今天的语言讲述过去。 (2)阿列克谢耶维奇的“文献文学”是如何形成发展的?请结合文章简要分析。(6 分) (3)作为介绍作家创作思想的评传,本文有什么特点?请简要冋答。(6 分) (4)对阿列克谢耶维奇的创作,文学批评界有不同意见。2015 年诺贝尔文学奖颁给阿列克 谢耶维奇的理由是什么?你是否支持她获得这个荣誉?请结合文章说明理由。(8 分)

第Ⅱ卷表达题
五、语言文字运用(20 分) 13.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(3 分) ①中国高等教育用不到十年的时间实现了从精英教育到大众教育的跨越, 但大发展过程 中,难免会 ,出现各种各样的问题。 ②溪口村村委会提出, 在旅游淡季积极开展果品销售, 将旅游业和果业的开发有效地结 合起来,这与专家的意见 。 ③滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是, 违法者众多且分布广泛, 而管理部门人手 不足,因此执法时往往 。 A 泥沙俱下 不约而同 顾此失彼 B 鱼龙混杂 不谋而合 顾此失彼 C 泥沙俱下 不谋而合 捉襟见肘 D 鱼龙混杂 不约而同 捉襟见肘 14.下列各句中,没有语病的一句是(3 分) A.跟随广播学习英语不失为一种有效的方法,不过大部分电台英语广播的语速较快, 对于初学英语的人听起来确实感到困难。 B.高校开展自主选拔录取试点工作的初衷是扩大高校的招生自主权,让少数考分不够 但某一方面拔尖的专才能够进入高校深造。 C.针对农村地区交通安全管理薄弱、力量不足,各地要依靠政府和基层组织,建立起 农村交通安全责任制,发挥交警队的作用。 D.政府为了减轻流通企业的税收负担,蔬菜流通环节增值税政策将扩大到部分鲜活肉

类产品,从而调动流通企业的积极性。 15.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是(3 分) 当今中国既有保护生态环境的指向, 又有发展经济的目标。 前者要求我们限制甚至消灭 资本逻辑,而后者又迫使我们利用甚至发展资本逻辑。这就使我们陷于两难境 地。 。既不回到“老路”又不走“邪路” ,就是要开辟出既能免 受雾霾之苦,又能创造出丰富的物质生活资料的“新路” 。 A.如果一味地限制资本逻辑,我们就会回到“老路”上去,而倘若只是执着地利用资 本逻辑,我们则会拐入“邪路” 。 B.因为一味地限制资本逻辑,我们就会回到“老路”上去,而倘若只是执着地利用资 本逻辑,我们则会拐入“邪路” 。 C. 如果只是执着地利用资本逻辑, 我们则会拐入 “邪路” , 而倘若一味地限制资本逻辑, 我们就会回到“老路”上去。 D.即使一味地限制资本逻辑或者只是执着地利用资本逻辑,我们也都会回到“老路” 上去或者会拐入“邪路” 。 16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻 辑严密,每处不超过 15 个字。 (5 分) 4G 系统能够以 100Mbps 的速度下载,比目前拨号上网快 2000 倍,上传速度也能达到 20Mbps, ① 。而在用户最为关注的价格方面,4G 与固定宽带网络不 相上下, ② ,用户完全可以根据自身的需求确定所需的服务。此外, 4G 可以在 DSL 和有线电视调制解调器没有覆盖的地方部署,然后再扩展到整个地区。很明 显,相较于 3G, ③ 。 17.下面为近年来我国国民不同阅读方式的调查统计表,阅读后请按要求答题。 (6 分)

(1)请概括出我国国民阅读方式的变化趋势。(3 分) (2)这一变化趋势说明了什么?(3 分) 六、写作(60 分) 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 台湾爱乐乐团到大陆某市演出,场地两侧不断打出“演出中请勿摄影录音”字幕。演 出中,不少观众被精彩表演所感染而猛拍猛录。在场地维持秩序的工作人员,发现谁违规, 就用镭射光笔直接照谁,被照观众有的自觉理亏,有的恼羞成怒,现场秩序时好时坏。演出 后,爱乐乐团官方微博发出帖子,表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。 对以上这件事,你是怎么看?请你以网友的身份,对爱乐乐团、观众或工作人员的表 现加以评论,表明自己的态度,阐述自己的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。不得泄露个人信息。

2016 年福州市普通高中毕业班质量检查 语文试题参考答案及评分说明
1 (3 分)B [命题立意]本题考查考生对文中重要句子含意的理解。能力层级为 B 级。 [试题分析]本题要求选出表述不正确的一项,答案应该是 B。关于 B 项,原文说“从先 秦诸子到宋明理学等思想闪耀着古人的睿智,规定着中国古代社会发展的方向与精神表 现”。 “从先秦诸子到宋明理学”这些都是“国学”的具体内容,但这些具体内容都诞生在 古代,因此,对其影响的陈述,原文有明确的限制词“古代” 。B 项少了“古代”一词,扩 大了“国学” 的影响范围, 显然是不符合原文的,也是不正确的。由此可见 B 项应该是选项。 关于 A 项,主要信息在文章的第一段,章太炎与张岱年对国学的定义不同,因此“各家对国 学的表述不同”由此可见。C 项的内容从第二段“中国传统文化虽有“厚德载物”的胸襟和 气质,亦有空谈心性,轻于实践的固有缺陷与不足”可知并无不正确。D 选项是对原文“我 们对待传统,抱守残缺,故步自封要不得;数典忘祖, 粗暴武断亦要不得。 ” 的同义转述, “抱 守残缺,故步自封”即“原封不动的照搬照用” , “ 数典忘祖,粗暴武断”即“全盘否定, 认为它落后于时代” ,故此项也无误。 2(3 分)A [命题立意]本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为 C 级。 [试题分析]本题要求选出不符合原文意思的一项,答案应该是 A。关于 A 项,其信息范 围在第三段的头四句中。从这几句来看,所谓“求是” ,即探寻“是什么” ,所谓“致用”即 思考“怎样做” 。原文认为“探寻‘是什么’是更好地解决‘怎样做’的前提” ,这里的关键 在“更好地” 。也就是说理解“致用”未必一定要理解“求是” ,理解“求是”是理解“致用” 的充分条件而不是必要条件。而 A 项的表述将其绝对化了,认为正确理解“求是”才能正确 理解“致用” ,故有误。B 项中“某些领域的相关人士通过努力获得国学研究前沿性的成果, 推进了国学自身的完善,这有利于国学的普及” ,符合原文意思。C 项的信息范围在第三段 后半部分,原文指出“不少人受此误导,认为做学问的最终目的是讲求功利的实用主义,使 学术研究沦为政治的附庸,违背学术求真求是的初衷” ,表述句符合原文意思。D 项信息较 为明确,即第四段中“让他们以最简单、最有效的方式亲近经典,确立自己的道德理想和精 神追求” ,与原文并无二致。 3(3 分)D [命题立意]本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为 C 级。 [试题分析]本题要求选出理解和分析不正确的一项,应该选 D。从原文来看,该选项信 息范围在第四段, “建设中华民族的共有精神家园”是对国学普及的意义的思考,而非“综 合考虑国学研究与国学普及两方面意义而得出的判断” ,故对原文理解不正确。A 选项是对 第二段中“我们必须清醒地看到,中国传统文化虽有‘厚德载物’的胸襟和气质,亦有空谈 心性,轻于实践的固有缺陷与不足;长于道德规范架构,短于思维方式的更新。这使得传统 文化在向现代社会转型中步履维艰”的提炼转述,没有理解上的错误。B 选项是对第二段内 容的概括,并无不妥。C 选项是对全文意思的综合, “民族精神的载体”在第一段可知, “需 要在普及的过程中修复”是第二段的信息内容,而最终的目的在第四段被说明了。 4 ( 3 分) B 。 【试题解析】太宗擢进士,欲置齐贤高第,有司 偶失抡选,上不悦,一榜尽与京官, .. 于是齐贤以大理评事通判衡州。时州鞫劫盗,论皆死,齐贤至,活其失入者五人。 (太宗选拔进士,本想把齐贤录取为前几名,有关部门偶然选择失误,太宗不高兴。一

榜进士都授任京官,于是任命齐贤以大理评事身份通判衡州。当时衡州审讯劫贼,审判后都 要处死,齐贤到任后,救活其中误判的五人。 ) 5 ( 3 分) D 。禁中,指帝王所居的宫苑。 6 ( 3 分) C 。文本中没有能体现“亲自带领”和“身先士卒”的内容。 7( 10 分)(1) ( 5 分) 于是向朝廷竭力建议,以后凡送囚犯到京城,委任精明强干 的官吏审问,如果不实,那么罪责就要降到原来审问的官吏身上。 (2) ( 5 分)这个时候辽兵从湖谷进犯(入侵) ,逼近城下,神卫都校马正把所率领 的部队摆在在南门外(迎敌) ,但寡不敌众。 【评分说明】 ■第(1)小题 译出大意给 2 分,“力言”“委”“及”各 1 分。 具体评分请注意: ①“力言”译为“竭力建议” “尽力进言” ,给分。译为“努力建议” “大力进言” ,不给 分。 ②“委”译为“派” “委任” “委派”也给分。 ③“及”译为“降到”或“牵连到”可给分。 ④关键词翻译有错别字,不给分。 ■第(2)小题 译出大意给 2 分,“入寇”“薄”“以”各 1 分。 ①“入寇”译为“入侵” “进犯”给 1 分,译为“进入”不给分。 ②“薄”译为动词“逼近” “接近”给 1 分。 ③“以”译为“把” ,给 1 分。 ④关键词翻译有错别字,不给分。 ⑤译出“众寡不敌”大意,给 1 分。 【参考译文】 张齐贤,曹州冤句人。出生才三岁,遭遇后晋之乱,迁家到洛阳。孤贫用功学习,有远 大志向,敬慕唐朝李大亮的为人,因此取字为师亮。 太祖到西都,齐贤以平民身份到太祖马前献策,被召到行宫,齐贤以手画地,逐条陈述 十件事,其中有四件符合太祖的意思,齐贤坚持认为十条都是好的,太祖发怒,令武士把他 拖出去了。太祖回朝后,对太宗说: “我到西都,只得到一个张齐贤罢了。我不打算授任他 官职,今后可以让他辅佐你任宰相。 ” 太宗选拔进士,本想把齐贤录取为前几名,有关部门偶然选择失误,太宗不高兴。一榜 进士都授任京官,于是任命齐贤以大理评事身份通判衡州。当时衡州审讯劫贼,审判后都要 处死,齐贤到任后,救活其中误判的五人。 从前,各州罪人多械送到京城,在路上死去的有五六成。齐贤在路上遇到南剑、建昌、 虔州押送的罪犯,要来案卷一看,凡不是首犯的,全部为他们解伸冤屈。于是向朝廷竭力建 议,以后凡送囚犯到京城,委任精明强干的官吏审问,如果不实,那么罪责就要降到原来审 问的官吏身上。从此江南送罪犯到京城的减去一大半。 雍熙初年(984),改任左谏议大夫。雍熙三年,宋军大举北伐,代州杨业战死。太宗访 求近臣作为策应,齐贤请求前往,即授任他为给事中、知代州,与部署潘美一起统领边疆军 队。这个时候辽兵从湖谷进犯,逼近城下,神卫都校马正把所率领的部队摆在南门外迎敌, 但寡不敌众,副部署卢汉斌贝畏惧,保营自固。齐贤选派厢军二千人,从马正的右面出发, 慷慨誓师,以一当百,辽兵于是退却。

端拱元年冬天,授任工部侍郎。辽兵又从大石路往南侵犯,齐贤预先选择厢兵一千人分 为二支,分别驻扎在繁、崞县。下令说: “代西有敌人,则崞县的部队出战,代东有敌人, 则繁的部队出战。战斗发生后,则郡中部队集合作战。 ”到此时,辽兵果然被繁部队打败。 端拱二年,建立屯田制。齐贤兼任河东制置方田都部署,入朝授任刑部侍郎、枢密副使。 淳化二年夏天,任参知政事。几个月后,授任吏部侍郎、同中书门下平章事。齐贤的母 亲孙氏年纪有八十多岁,封为晋国太夫人,每次入宫朝见,太宗叹服她高寿,有好儿子,常 常下手诏慰问,给与赏赐,官员们都感到他家很荣幸。 8(5 分)表现诗人回望黄州山时愉快与惆怅交织的复杂情绪。是通过今昔对比来表现 的。上句通过追忆几年来与鸟鱼山水相处愉快的往事,以此表现内心的愉悦情绪;下句写承 受天恩,得以返回京城,从今往后,与黄州的鸟鱼江山作别,昔日的江山将成为故人,以此 来表现内心的惆怅情绪。 【评分说明】 答出“愉快与惆怅交织” ,给 2 分;答出“通过今昔对比来表现的” ,给 1 分。进行简要 阐述的,给 2 分。 意思答对即可。 如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 ■关于情绪(1 分) 答出“愉快”与“惆怅” (留恋)交织亦可。 ■关于阐述(4 分) ①答出“追忆昔日与鸟鱼山水相处愉快” ,给 1 分;答出“以此表现内心的愉悦” ,给 1 分。 ②答出“承受天恩返回京城, ,从今往后,与黄州的鸟鱼江山作别,昔日的江山将成为 故人” ,给 1 分;答出“以此来表现内心的惆怅(留恋) ” ,得 1 分。 9(6 分)痛苦与快乐交织的生活。一方面,作者被贬黄州,受人冷落,被人嘲笑为粗 野的“北方佬”,生活是痛苦;另一方面,他寄情于山水鱼鸟,从中寻找了心灵的安慰,过 着“真相得”、悠闲自在生活,又是快乐的。 【评分说明】 答出“怎样的生活” ,给 2 分; “结合全诗分析”的,给 4 分。 意思答对即可。 如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 ■关于“生活” (2 分) 答出“痛苦或遭人嘲笑” ,给 1 分;答出“快乐或悠闲自在” ,给 1 分;答出“痛苦与快 乐交织的生活” ,给 2 分。 ■关于“分析” (4 分) ①答出作者被贬黄州,受人冷落,被人嘲笑为粗野的“北方佬”的,给 2 分。 ②答出他寄情于山水鱼鸟,从中寻找了心灵的安慰的,过着“真相得”悠闲自在生活, 给 2 分。 10(6 分) (1)风之积也不厚,则其负大翼也无力(2)东船西舫悄无言,唯见江心秋 月白(3)浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计 【评分说明】 每答出一空给 1 分,有错别字则该空不给分。①有漏字、添字则该空不给分。②字迹潦 草、笔画不清不给分。 11 ( 1 )( 5 分) C E。选 C 3 分,选 E 2 分,选 B 1 分,选 A D 不给分。 【解析】本题考查的是对文章内容和写作手法的概括、分析和鉴赏能力。C 项是从全文

的角度概括分析主人公的形象特点, 符合小说的原意, 得 3 分。 E 选项中父亲的 “复杂心理” , 从上下语境可知:一方面,父亲对自己担任配角有清晰明确的认知,认为角色无大小,都是 平等的;另一方面,父亲也因未能赚更多钱改善家庭招致母亲的抱怨和不满而感到痛苦,复 杂情感交织。 “初中男同学”所说的“如果”正是作者的巧妙构思。B 选项的环境描写,突 出父亲工作环境的恶劣,这里的表述没错。从全文看,小说只是选择了几个生活小事,并没 有完整的故事情节, “推动小说情节的发展”的判断比较牵强。但在“我到岳麓山看父亲拍 戏”这件小事中,环境描写对强化人物形象的确有作用。A 选项错误。小说开头先介绍了父 亲的身份,然后再介绍名字;以名字的“伟大”衬托职业中扮演的角色的卑微,不存在“欲 抑先扬”之说。D 选项错误比较明显:前半句“几个人物”都“刻画得很生动”表述不严谨, 后半句“重视描绘人物细腻的心理变化过程”不对,小说未涉及心理描写。 (2)( 6 分)①刚嫁给父亲时满怀期望,认为父亲会大红大紫;②嫁给父亲后,深怀 悔意,对父亲“配角”职业颇为不满,公开场合尽量避免提及父亲的“演员”身份;③儿女 长大后,对父亲多了关怀体贴,安慰受伤的父亲,提醒孩子不要干扰影响父亲拍戏。 【评分说明】 分点作答,每答出一点给 2 分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情 给分。 ①答案体现变化的几个关键词:期望——后悔——关心。写出情感变化的一点,给 1 分;根据小说的内容作相应分析,给 1 分。 ②情感态度变化过程特征表述不当,或模糊不清,不给分;不能根据小说的内容作相应 分析,或选用来分析的内容与性格特征没有相关性,该项不给分。 ③考生答案的意思与本答案相同或很接近均可。 ④写出的情感态度特点不是答案所提供的, 但言之有据, 析之成理, 每一点可酌情给 1~ 2 分。所给分数满 6 分为止。 (3)( 6 分)①人物形象上:这个画面是父亲拍戏结束后拍戏结束后辛苦、疲倦的状 态直接呈现,通过父亲的动作、神态描写,强化了父亲作为一个普通小人物,辛勤、努力的 配角形象特征。②情感表达上:结尾处的细节描写中蕴含着“我”对父亲的深厚情感,但情 感表达含蓄委婉,隐而不露,意味丰富,引发读者想象。③思想内容上:进一步深化主题, 像父亲这样的普通小人物( “配角” )在社会生活中尽管不扮演主要角色,但他们认真生活、 认真工作,也值得赞美。 【评分说明】 分点作答,每答出一点给 2 分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 ①答案一般要写人物形象、情感表达和思想内容三方面,写出一点给 1 分;根据小说的 内容作相应分析,给 1 分。 ②好处特征表述不当,或模糊不清,不给分;不能根据小说的内容作相应分析,或选用 来分析的内容与性格特征没有相关性,该项不给分。 ③考生答案的意思与本答案相同或很接近均可。 写出的好处不是答案所提供的, 如若写 到“情节结构上” ,但言之有据,析之成理,每一点可酌情给 1~2 分。 (4)( 8 分)观点一:不同意。①原标题“配角” ,具有双关义,标示出父亲的社会角 色,一个扮演“配角”的演员,具有职业特征;同时也寓意着父亲在生活中的“配角”身份, 符合父亲在小说中的各种表现和遭遇, “父亲”这个人物的形象特征与“配角”这个角色特 征相吻合。②“配角”作为线索,始终贯穿着小说,小说中的几件小事也都是围绕着父亲的 “配角”身份而展开的。③以“配角”为标题,鲜明地呈现小说的主题,即普通小人物( “配 角” )在社会生活中尽管不扮演主要角色,但也认真勤奋地工作生活着,为家庭、为所爱的 人无怨无悔全心付出,应得到人们的尊重。

观点二:同意。①改为《我的父亲》 ,明确交代主要人物形象。以“我的父亲”为题, 揭示出主人公的伦理特点。②小说选择几件看似不关联的小事,都以“我的父亲”这种身份 把几件小事紧密结合起来;通过描绘发生在“我”初中、高中、大学时期的几件小事,突出 了父亲对母亲、 “我”和妹妹的关爱。③以“我的父亲”为题,有利于作者把表达的情感与 主题直接地呈现出来。 【评分说明】 观点明确 1 分,结合小说内容展开分析,有条理、分点作答,每点 2 分,整体表达 1 分。如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、阐述合理的程度,只要言之成理,可酌情 给分。 12(1) (5 分)BD。 【评分说明】答 B 给 3 分 , 答 D 给 2 分 , 答 A 给 1 分 ; 答 C、 E 不 给 分 。 回 答三项或三项以上,不给分。 B 项表述正确,是就阿列克谢耶维奇创作整体来说,给 3 分;D 项表述正确,是就阿列 克谢耶维奇的《来自切尔诺贝利的声音》一书而言的,给 2 分;A 项文中并没有确定信息显 示阿列克谢耶维奇成为了 2015 年新晋诺贝尔文学家奖得与这本书的出版有关,但从颁奖词 看,应该是她的一系列创作获得认可,所以表述不完全准确;C.“纪实文学”并非是“更 为真实的”,错误;E.这段经验总结并非在获得诺奖后,而是在第一本书的整理和写作中, 错误。 (2)(6 分)①阿列克谢耶维奇开始接触纪实文学时,发现新闻记者和历史学家所舍 弃的一些记录比发表出的新闻更有震撼人心的力量; ②在第一本书的整理和写作中, 她将大 街小巷芸芸众生里的故事,与文学语言结合起来;③在十几年的创作过程中,她逐渐找到了 属于自己的声音,那就是倾听。 【评分说明】 每答出一点给 2 分。意思答对即可。本题要答出“如何形成发展” ,就要简析其过程。 答出“开始接触纪实文学时”得 1 分,简析 1 分;答出“在第一本书的整理和写作中”得 1 分,简析 1 分;答出“在十几年的创作过程中”得 1 分,简析 1 分。如果学生还从另外角度 简析,言之成理,酌情给分。 (3) (6 分) ①偏重创作经历, 以介绍作家的创作历程和创作思想为主; ②截取作家十几年创作的生 平,体现其创作背后的悲悯情怀;③在叙述作家创作经历的基础上,多次引述作家或他人的 原话,使评价更加客观公正。 【评分说明】 每答出一点给 2 分。意思答对即可。答出“创作经历”得 1 分,简析 1 分;答出“悲悯 情怀”得 1 分,简析 1 分;答出“引述作家或他人原话”得 1 分,简析 1 分。如有其他答案, 只要言之成理,可酌情给分。 (4)(8 分)第一问:2015 年诺贝尔文学奖颁给阿列克谢耶维奇的理由,是她设计出 了一种新的文学体裁, 通过对人们心声仔细地组合拼接这样非凡的方法, 她加深了我们对于 整个时代的理解;她的复调书写,是对我们时代的苦难和勇气的纪念。 第二问: 观点一、支持。①她的“文献文学”是创造性的文学样式, 对人们心声仔细地组合拼接, 体现着她的创作能力。(2 分)②十几年来的几部作品,表现了从二战卫国战争中的女兵、 被遗忘的儿童的战争、阿富汗战争到到切尔诺贝利事故的幸存者这些丰富而深刻的时代创 伤,加深了人们对时代的理解。(2 分)

观点二、不支持。①文学是一种创作,而且大多数时候是一种充满了想象力和虚构能力 的写作,而她的作品里没有充分呈现这些能力。(2 分)②在她的力作《来自切尔诺贝利的 声音》 中她的声音已经消失了, 作家只是记录倾听到的声音, 那么基本上可以说 “作者已死” 。 (2 分) 【评分细则】第二问,以上 2 点,每点 2 分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给 分。 【评分说明】 每答出一点给 2 分,给满 8 分为止。意思答对即可。如有其他答案,可根据观点明确、 理由充分、论述合理的程度,酌情给分。 第一问,4 分,每点 1 分。答出“新的文学体裁”得 1 分,答出“通过对人们心声仔细 地组合拼接这样非凡的方法“得 1 分,答出”她加深了我们对于整个时代的理解”得 1 分; 得出“复调书写,是对我们时代的苦难和勇气的纪念”得 1 分。如有其他答案,只要言之成 理,可酌情给分。 第二问,4 分,理由两点,每点 2 分。 赞成的,写出“创造性文学样式”得 1 分,阐述 1 分;答出“加深人们对时代的理解” 1 分,阐述 1 分。反对的,写出“缺乏想象力”得 1 分,阐述 1 分;答出“作者已死”得 1 分,阐述 1 分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 13(3 分) C ( “泥沙俱下” :泥土和沙子一起随河水流下来,比喻人或事物不论好坏 都一齐显现出来; “鱼龙混杂” :鱼和龙混合搀杂在一起。比喻坏人和好人或凡人与圣人混成 一起,好坏难分。 “不谋而合” :没有事先商量而彼此见解或行动完全一致,多指主张、见 解、意见、做法、计划等; “不约而同”事先没有约定而彼此见解或行动完全一致,多指具 体行动。 “捉襟见肘” :比喻处境困难,应付不过来; “顾此失彼” :顾了这个,丢了那个。形 容无法全面照顾。此题判断的关键在第①处与第②处。 ) 14(3 分)B.( A 项句式杂糅,最后一句,删除“对于” ,或改为“对于初学英语的人 来说确实感到困难” 。C 项,成分残缺,应在“针对农村地区交通安全管理薄弱、力量不足” 后面加上“等问题” 。D 项,前后主语不一致;应改为“计划将蔬菜流通环节增值税政策将 扩大到部分鲜活肉类产品” 。 ) 15(3 分)A。 (根据前后语义,此句应当是假设关系。 B 选项与前句不存在因果关系; C 选项前后表达顺序颠倒,不能与下一句形成照应;D 选项是条件关系。 ) 16(3 分)①并能满足用户对网速的要求;②而且计费方式更加灵活机动; ③4G 有着 不可比拟的优越性。 (意思对即可) 【评分说明】写出一处给 2 分,写出两处给 3 分,写出三处给 5 分。意思对即可。如有 其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 17.⑴网络在线阅读、手机在线阅读、电子书阅读均呈上升趋势,纸质图书阅读则呈下 降趋势。⑵数字化阅读方式越来越受人们青睐,传统阅读方式受到冲击,纸质图书出版业面 临着严峻的挑战。 【评分说明】 答出变化趋势,给 3 分;答出“说明什么” ,给 3 分。 如有其他答案,只要符合要求,可酌情给分;字数不合要求,酌情扣分。 ■关于“变化趋势”的给分 能指出三者上升,给 2 分;指出一者下降,给 1 分。 ■关于“说明什么”的给分: 写出“数字化阅读方式越来越受人们青睐”得 1 分,写出“传统阅读方式受到冲击”得 1 分,写出“纸质图书出版业面临着严峻的挑战”得 1 分。

【解析】 本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。能力层级为表达运用 E。 本题是要求根据图表写结论。这类题目是表文转换的常见题型,解答时一定要兼顾表格 中的各个要素, 首先要读清图表的标题注释, 明确调查对象、 调查内容, 然后分析数据变化, 找规律,舍弃次要信息保留主要信息,最后根据题目要求进行总结推断得出结论。本题所给 图表调查的内容是“我国国民不同阅读方式”, 涉及了从 2011 到 2014 年间的数据, 通过对 “网络在线阅读”“手机在线阅读”“电子书阅读”“纸质图书阅读”四年间数据的比较, 可得出前三者数量上升, “纸质图书阅读”数量下降的结论, 这一结论表明了人们阅读方式 的变化,考生把这些信息表述清楚即可得到答案。 18(60 分) 【命题立意】 本题考查考生的写作能力。能力层级为 E 级和 F 级。 【试题分析】 这道作文试题的材料由三件事构成的,彼此相联系,又可以彼此独立。第一件事,台湾 爱乐乐团演出,禁止观众拍照摄影,但不少观众依旧摄影录像。引发第二件事,维持秩序的 工作人员用激光笔提醒违规观众,观众反应不一,秩序时好时坏,影响演出。第三件事是后 续事件,爱乐乐团表明态度,不欢迎不尊重艺术的观众。 从事件的叙述来分析,材料至少提供三个主要争议点:一是怎么看待观众不文明现象; 二是怎么看待工作人员处理这种不文明现象的方式; 三是怎么看待乐团拒绝不文明观众入场 的态度。这也意味着材料同时提供了诸多思考的角度:乐团、观众、工作人员等等。围绕这 三个争议点以及不同的思考角度, 可以延伸出不同的立场态度, 为学生写作提供巨大的写作 空间,让每个学生都有自己写作的选择与思考的方向。这样既体现了立意的多样性,又可落 实评分的层级性。 总之,学生可以按照作文要求的写作任务,选择上述角度的任何一个,只要不脱离材料 内容及含意的范围,并在立足于材料的基础上恰当地联系当代社会生活,做到言之有据、言 之成理,那么,都将能在立意上达成重要角度乃至核心角度。 参考立意:从观众角度, “文明聆听, 乐声更美妙” ; “文明之花需要大家的栽培” ; “文明, 从我开始” ; “文明,始于细节” ; ?? 从工作人员角度, “建设文明社会, 从敬业开始” ; “用文明的方式来建设文明的社会” ?? 从爱乐乐团角度, “艺术尊严高于一切” ; “建设文明和谐社会,乃艺术之责” ; “传播艺 术的种子,更应该传播文明的种子” ; “温馨引领的力量胜过冰凉的拒绝”?? 特别要指出的是,如果学生机械套用“地铁吐痰男与黑衣男”事件的雷同写法,比如学 生写“以错治错,并非文明” ,思维路径虽可取,但更要关注其是否联系材料情境加以具体 分析,倘若没有,则要酌情赋分。 需要强调是,写作任务包含两层,根据材料中争论的情境“表明态度”提出自己的看法 为一层,而另一层是要求, “阐述看法” ,所以,要将上面任何一个问题讲清楚、讲到位,讲 得有分寸、合情理,都需要在充分正面论述的同时,自觉考虑到对方的理据和逻辑,或吸纳 或辩驳, 从而使自己的论述更辩证更完备。 这也是该试题在材料作文命制基础上的一个小小 发展和推进, 目的是强化命题对进一步提高高中生的论述能力、 提升思维品质方面的引领作 用。


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