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高校公共体育篮球选修课导生教学法运用研究


高校公共体育篮球选修课导生教学法运用研究 摘要:我国体育教学方法历经百年发展,其内涵不断丰富、完善, 成功典范也不胜枚举。为提高我国高校公共体育篮球教学的教学效 果,立足篮球教学方法的改革实践。本文运用文献资料法、归纳演 绎法和实践教学法创造性地提出了高校公共体育篮球选修课导生 教学法。为提高高校公共体育篮球选修课的教学质量提供了理论与 实践的依据。 关键词:高校公共体育课 篮球

选修课 导生教学法 前言 篮球运动是普通高校体育课的主要教材之一,也是当代大学生十 分喜爱的体育运动之 一。如何正确引导大学生学习和参与篮球运 动,掌握篮球运动的健身方法和培养大学生终身体育思潮,已成为 当下篮球体育教师亟待解决的问题之一。本文借鉴国外先进的教 育、教学理念,创造性地提出了高校公共体育篮球选修课导师教学 法。 1、导生教学法的概念与起源 1.1 导生教学法的起源 导生教学法脱胎于英国 18 世纪末、十九世纪初的导生制 (monitorialsystem)又称贝尔·兰卡斯特制,是英国国教会的贝 尔(andrewbell)和公益会的教师(josephlancaster)同时创行 的一种教学方法。这种教学组织形式与教学方法以班级为基础,但 教授不直接面向班级全体学生,教授先教年龄较大的学生,而后由 他们中间的佼佼者——“导生”去教年幼的或成绩差的其他学生。 后来随之教师教育的兴起, “导生制”教学法因此而被淘汰。值得 注意的是,这种教学方法今天仍有其独特的教学价值与借鉴意义。 1.2 导生教学法的概念 “导生教学法”是指在体育教学过程中,在某项目运动上某学生 将自己成功学习的经验传授给其他同学帮助体育教师完成教学任 务达到教学目标的教学方法。导生教学法有以下几个特点:第一, 它能迅速扩大体育教育人群,节省学校体育教育经费和教师资源; 第二,它以体育项目的特点息息相关,不同运动项目“导生”有所 不同;第三,教学主要采取帮助其他同学完成体育动作,掌握运动 要领为主,时间、地点相对灵活。 2、高校公共体育篮球选修课导生教学法的确立依据与构架 2.1 高校公共体育篮球选修课导生教学法确立的依据 2.1.1 运动认知性教学,呼唤导生教学方法的创新 高校公共体育篮球选修课程是运动认知性教学,无论是篮球教学 的体能训练还是技能训练都需要人的本体感觉才能接受体育肢体 的认识,而这些肢体的认识很大程度上需要借助外力的帮助才能感 受或习得。在短短的几十分钟篮球课程教学中,体育教师不可能一 一地帮助所有的学生进行本体感知觉的感受或习得,因此,导生在 高校公共体育篮球选修课中便起着不可替代的作用。 2.1.2 导生教学法是实现篮球情意性教学的有效途径 篮球运动是一项以运动技术为基础,团队性较强的运动项目。篮 球课堂教学实施导生教学法有利于增进学生之间的情感、建立学生 共同的课堂价值取向,借组导生的帮助,全班同学在学习篮球运动 项目的过程中,师生互动和生生互动都可以得到个别化的情感交 流,使每一位同学在快乐、融洽的环境中学习篮球运动的技术与技 能。它在培养学生团队协作能力、增进彼此感情方面具有其他教学 方法无法取代的作用。 2.1.3 导生教学法的创新是时代赋予体育教师更高的使命 导生教学法要求体育教师在篮球课堂教学中的地位和作用发生以 下的变化: 体育教师从单纯的讲授者变成引导者, 即从授鱼到授渔; 体育教师与学生的关系从教育与被教育演变成共同探讨和研究的 关系;在整个教学活动中,体育教师从唱独角戏变成培训者导演、 体育教师和全体学生都积极参与的教学活动;在整个篮球课堂教学 过

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