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高校公共体育篮球选修课导生教学法运用研究


高校公共体育篮球选修课导生教学法运用研究 摘要:我国体育教学方法历经百年发展,其内涵不断丰富、完善, 成功典范也不胜枚举。为提高我国高校公共体育篮球教学的教学效 果,立足篮球教学方法的改革实践。本文运用文献资料法、归纳演 绎法和实践教学法创造性地提出了高校公共体育篮球选修课导生 教学法。为提高高校公共体育篮球选修课的教学质量提供了理论与 实践的依据。 关键词:高校公共体育课 篮球选修课 导生教学法 前言 篮球运动是普通高校体育课的主要教材之一,也是当代大学生十 分喜爱的体育运动之 一。如何正确引导大学生学习和参与篮球运 动,掌握篮球运动的健身方法和培养大学生终身体育思潮,已成为 当下篮球体育教师亟待解决的问题之一。本文借鉴国外先进的教 育、教学理念,创造性地提出了高校公共体育篮球选修课导师教学 法。 1、导生教学法的概念与起源 1.1 导生教学法的起源 导生教学法脱胎于英国 18 世纪末、十九世纪初的导生制 (monitorialsystem)又称贝尔·兰卡斯特制,是英国国教会的贝 尔(andrewbell)和公益会的教师(josephlancaster)同时创行 的一种教学方法。这种教学组织形式与教学方法以班级为基础,但 教授不直接面向班级全体学生,教授先教年龄较大的学生,而后由 他们中间的佼佼者——“导生”去教年幼的或成绩差的其他学生。 后来随之教师教育的兴起, “导生制”教学法因此而被淘汰。值得 注意的是,这种教学方法今天仍有其独特的教学价值与借鉴意义。 1.2 导生教学法的概念 “导生教学法”是指在体育教学过程中,在某项目运动上某学生 将自己成功学习的经验传授给其他同学帮助体育教师完成教学任 务达到教学目标的教学方法。导生教学法有以下几个特点:第一, 它能迅速扩大体育教育人群,节省学校体育教育经费和教师资源; 第二,它以体育项目的特点息息相关,不同运动项目“导生”有所 不同;第三,教学主要采取帮助其他同学完成体育动作,掌握运动 要领为主,时间、地点相对灵活。 2、高校公共体育篮球选修课导生教学法的确立依据与构架 2.1 高校公共体育篮球选修课导生教学法确立的依据 2.1.1 运动认知性教学,呼唤导生教学方法的创新 高校公共体育篮球选修课程是运动认知性教学,无论是篮球教学 的体能训练还是技能训练都需要人的本体感觉才能接受体育肢体 的认识,而这些肢体的认识很大程度上需要借助外力的帮助才能感 受或习得。在短短的几十分钟篮球课程教学中,体育教师不可能一 一地帮助所有的学生进行本体感知觉的感受或习得,因此,导生在 高校公共体育篮球选修课中便起着不可替代的作用。 2.1.2 导生教学法是实现篮球情意性教学的有效途径 篮球运动是一项以运动技术为基础,团队性较强的运动项目。篮 球课堂教学实施导生教学法有利于增进学生之间的情感、建立学生 共同的课堂价值取向,借组导生的帮助,全班同学在学习篮球运动 项目的过程中,师生互动和生生互动都可以得到个别化的情感交 流,使每一位同学在快乐、融洽的环境中学习篮球运动的技术与技 能。它在培养学生团队协作能力、增进彼此感情方面具有其他教学 方法无法取代的作用。 2.1.3 导生教学法的创新是时代赋予体育教师更高的使命 导生教学法要求体育教师在篮球课堂教学中的地位和作用发生以 下的变化: 体育教师从单纯的讲授者变成引导者, 即从授鱼到授渔; 体育教师与学生的关系从教育与被教育演变成共同探讨和研究的 关系;在整个教学活动中,体育教师从唱独角戏变成培训者导演、 体育教师和全体学生都积极参与的教学活动;在整个篮球课堂教学 过


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