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《日月明》教学设计


《日月明》教案设计
教学目标: 1、认识 11 个生字,会写“木、林”两个字。 2、正确流利地朗读韵文。 3、 初步了解会意字的构字特点, 激发对祖国语言文字的喜爱之 情。 教学重点:识字、写字。 教学难点: 了解会意字的构字特点, 激发对祖国语言文字的喜爱之情。 教具学具: 1、制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2、准备字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、复习

旧知,激发兴趣 1、(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出 来的字是什么? (日)(课件出示月亮图案 )这是什么?(月亮)古人根 据月亮的样子造出来的字是什么? (月)古人不仅根据事物的形象造 出了象形字, 还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系 合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来 学习吧! 2、课件演示:日和月合到了一起。看,光芒四射的太阳和皎洁的月 亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明) 二、以字引文,兴趣读文 1、认识“明”字。指名读,强调“明”是后鼻音。师:日是光芒万 丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢? (2)看课件猜想生字“明”的意思 (3)给“明”组词。明天、明白、 明月、光明、明亮…… 2、读文感知。 (1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总 是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我 们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏 在《日月明》这一课里。(2)教师范读韵文,学生指字跟读。

(3)引导学生自己借助拼音读一读, 教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 (5)男女生比赛读。(6)教师导学:同学们把字音读得很正确,也很流 利,你们能给大家读一读吗?(教师指名读文,随机纠正字音。) (7)教师导学:看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们 一起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。 (8)教师导学:看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我 想增大些难度,你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音 的韵文)看,没有了拼音,你们能准确地读出韵文吗,先和同桌读一 读。(教师先引导学生小组读,再指名读。) 三、识记生字,理解字义 1.学习会意字“尘”。 (1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们 一起做游戏,你们想一起玩吗? (2)多媒体课件出示:“小”和“土”。配图:小小的灰土。配音: 同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘)(3)想一想, 怎样才能记住“尘”字? 预设:生 1:我是这样记住“尘”字的:“小小的土”就是“尘”。 生 2:我能给“尘”组词:尘土。 (4)教师引导学生给“尘”组其他词。灰尘、粉尘 2.学习“木”“林”“从”“双”。 (1)多媒体课件演示:先出示一棵树,再出现一棵树。 (2)导学:这是什么字?你们是怎么想的? 生 1:这是“林”字,一棵树是“木”,两棵树就是两个“木”。书 上说“双木林”。 生 2:我能给“林”组词:树林、林海、林区。(3)导学:你是怎样 记住“从”的? 生:我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件 (4)你是怎样记住“双”的?1:我用“加一加”的方法记住了“双”, 两个“又”就是双。2:一双手。3:一双鞋。 3.引导学生小组内学习“森”“众”。 (1)多媒体课件依次演示:三棵树成上下排列的图案;三个人成上下 排列的图案。 (2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4.学习“心”。这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没 有出来,很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是 怎么记住它的。预设:我用妈妈教的谜语记住了“心”:锅里煮三个 豆,跑了一个,蹦了一个,锅里还剩一个。 5.初步感受会意字的特点。 (1)教师导学:同学们记字的方法可真多,老师认为你们真棒。下面 请大家仔细观察一下这几个字, 看看它们的构字方式与意义上有什么 联系。(学生观察、交流。) (2)教师介绍会意字:像“明”“尘”这样,通过将两个或两个以上 的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。 (3)拓展:同学们找找本课中还有哪些字是会意字。 1:我找到了,“林”就是会意字。2:“从”也是会意字。 3:“森”也是会意字。 四、 趣读词语, 练习说话 1. 课件以 “小青蛙过河” 的形式出示词语: 明月、树林、力气、众多、森林、开心、尘土、关心、一条。教师组 织学生先默读词语,再指名读词语。 2.多媒体课件再次出示要求:请你选择喜欢的词语说一句话。教师 引导学生自己练习说,再举手汇报。 二、竞赛读文,渗透德育 1.过渡语:同学们能选择自己喜欢的词语 说一句话,让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男 生与女生进行一下朗读比赛,看看是男生读得正确、流利,还是女生 读得好。 2.教师组织学生推荐 4 名男生与 4 名女生比赛,其他学生当评委, 教师在黑板上记录分数。 3.教师导学:从成绩可以看出,男生与女生的实力不相上下呀。那 咱们就来一场加分赛,请同学们认真读一读:“一人不成众,独木不 成林。众人一条心,黄土变成金。”读后说一说,你有什么地方不明 白,你又读懂了什么。 生 1:我有一个地方不懂:什么叫“黄土变成金”? 生 2:我知道“众人一条心”的意思就是要团结。 3.教师引导全班学生齐读儿歌。 三、先看后写,方法指导 1.指导书写“木”。同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思 考的大脑,你们能读文,会发现,老师相信你们一定会把字写正确、

写端正。请同学们认真观察语文书 73 页的生字“木”,说一说怎样 书写“木”。 预设 1:我知道“木”的笔顺,先写横,再写竖、撇、捺。 生 2:我看到竖要写在竖中线的上边。 生 3:我看到撇要在竖中线的左边,捺要写在竖中线的右边。 师:同学们观察得都很认真,那就请同学们伸出右手,跟着老师的板 书一起书空。再请同学们拿出本,自己认真写一遍“木”,写完后同 桌之间互相看一看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。 师:(找出优秀例字)同学们看一下,这个字和书上的例字占格很像, 看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。 师:谁能给“力”组词?生 1:力量、劳力、动力。 2.指导书写“林” (1)导学:请学生观察“林”字里面的“木”哪 笔有变化。 (2)教师引导学生独立书写,教师巡视指导。 (3)教师展示学生作品,引导学生根据书上例字进行对比评价。 (4)学生再次独立书写。 四、猜谜游戏,拓展延伸 1.教师导学:同学既能读,又会写,很了不起呦。接下来,我们轻 松一下,玩一下猜字的游戏,看谁猜得准。多媒体课件出示 73 页第 一个字“泪”。生 1:我知道这是“泪”字。目代表眼睛,从眼睛流 出的水应该是“泪”。 生 2:我能给“泪”组词:泪水、眼泪。 2.多媒体课件出示 73 页第三题第 2 个字,引导学生理解字义。教师 范读“休”的字音,引导学习“休”并扩词。 3.出示“歪”。把字拆开,猜字义。 五、布置作业,课后拓展 1.将本课的儿歌背给家长听一听。 2.请你和家长找一找,还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给 班里的同学们。


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