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高三(10班第一次月考班级成绩分析


高三(10)班第一次月考分析 班主任 蒋素兰 一、 班级整体状况:
全班参加考试的人数为 66 人,班上总分最高分 569 分,最低分 406 分,平均为 494.48 分。 总分 人数 400-450 7 450-500 31 >500 28

从上面表格可以表明全班同学的成绩集中在 450-500 之间,本次月考成绩较为理想。550 分
以上 5 人,530 分以上 10 人。不够理想的是没有 600 分以上的,重本线 453 分以下有 7 位同学,毛维、 李雪同学的基础不错,都曾进入年级前 60 名,但这次下滑特别严重。 具体成绩分析:其中 550 分以上 5 人,分别是夏婷、曾言、罗年强、周露露和李辉。5 人的潜力非常 强,夏婷较努力,各科成绩都比较平均,没有偏科现象。一直保持我班第 1 名,年级前 15 名,这次略有 退步。周露露、李辉、罗年强、曾言曾进入年级前 50 名。

姓名 周露露 李辉 罗年强 夏婷 曾言

语文 111 104 108 118 106

数学 128 138 125 118 126

外语 129 112 122 124 119

物理 77 76 76 66 67

化学 57 66 63 63 58

生物 67 67 65 66 76

理综 201 209 204 195 201

总分 569 563 559 555 552

班名 1 2 3 4 5

年名 44 56 64 74 80

从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目。 这些学生也正是以后班级工作的重点,将尖子生的成绩再提高一个层次,同时努力将有 希望的尖子生(400-450 分段)的成绩再提高一个层次,才能完成学校的任务,600 分以上 13 人。
姓名 尹濯 古俊杰 张尧灏 邹榛 郭鑫 秦测浩 但伟 夏镜淞 舒鸫锟 语文 124 115 108 105 109 110 112 105 104 数学 125 121 116 130 116 124 95 117 121 外语 110.5 125 104.5 95 117.5 116.5 108.5 113.5 116 物理 80 59 79 68 64 64 78 74 75 化学 45 56 54 64 60 54 63 52 54 生物 61 64 76 71 66 61 67 62 53 理综 186 179 209 203 190 179 208 188 182 总分 545.5 540 537.5 533 532.5 529.5 523.5 523.5 523 班名 6 7 8 9 10 11 12 12 14 年名 95 104 111 129 131 140 160 160 162

这次考试中的这 9 人以前都是班上的前十名。比如舒鸫锟,曾经多次是我班第二名,年级前 30 名。 如秦测浩,曾考过年级第 4 名。如尹濯、古俊杰均是进过年级前 30 的学生。但是这次考试中,由于难度 较大,同时有些科目未考好。所以成绩有所下滑,均有失误或者是偏科现象。

二 各学科的成绩对比状况:
理科科学科 尖子班平均分 班级平均分 班级与尖子班平 均分相差值 总分
493.92 494.48 +0.58

语文
103.70 107.09 +3.39

数学
106.06 105.91 -0.01

英语
107.28 107.29 +0.01

物理
65.55 66.42 +0.78

化学
53.10 50.61 -2.49

生物
58.07 57.17 -0.8

成绩都是需要提高的,其中数学、化学和生物是本班相对比较弱势的科目,语文和物理 是本班相对比较优势科目,生物曾是我们班的优势学科,接下来利用夕会和早自习时间多加 以督促,使得学生对弱势科目有所重视。
同时,成绩优秀的一部分学生这次考试中发挥不好,男生的潜力没有极大的挖出来。

三、工作方向:
1. 在班级营造一个良好的学习氛围,利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围,从 而形成较好的学习风气,使得学生在学习中增强竞争意识; 2. 扩大班级尖子生范围;提高中等学生学习的成绩,关心她们的学习状况,和她们及时 作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等, 关注她们的情绪变化; 端正后进生的学习态度; 3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导,使得他们提高学习效率,从而提高自己的弱势科 目。

四、具体工作措施:
1、目标教育:结合一月考试的成绩进一步修订自己的目标大学;并制定出下次考试的学 习目标,并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次; 2、信心教育:与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式,观看激励影片《阿基 拉与拼字比赛》 ,和同学们一起谈感受,并全班齐读《Who Are You Not To Be?》 (影片中一 段激励的话,可以是翻译成中文的) ,从而获取自信心,鼓励学生的学习热情,增强学习主动 性,养成良好的学习习惯,进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助,共同提 高; 3、对学生进行长期反复不间断的思想教育,让其转变观念,并且通过个别帮教将其个别 学生对学习主动性的认识改变,帮其树立切实目标大学,促其逐步进步,在此过程中需要理 解和耐心。


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