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高中地理自主研究性学习初探


煎 管   霍  誓   2 0 1 5年第 1 5期  高 中地 理 自主研 究性学 习初探  吴 万 明  ( 宁夏六盘 山高级 中学 ,宁夏 银川 7 5 0 0 0 2 )   摘  要 :随着学生的 学习方式不断拓展 , 自 主研究性 学习逐渐走上 了舞 台。高中时期是一个 学生 的学习习惯 以及道德 品质成  长的重要 时期。但 是 由于这是 一个全新 的学 习模 式,其推 广以及在教育 中的实 际应用都存在 着一定程度 的问题 。 因此 ,作者将从  高中地理的角度 出发 ,浅显地与读者谈谈 高中地理的 自主研 究性学 习。   关 键 词 :地理; 自 主;研究性学 习   一 、 高中地理与 自主性研究学习简介  享受 自己的研 究成果 ,达到 “ 学 以致用 ”的 目的。   4 . 各组交流学 习成果  高中地理的教材经过多次修订,已经发展为一套体系成熟 、   教学 目标 明确 、内容丰富 、科 学性强 的学科 教材 。同时,大纲  在 向教师汇 报完毕后 ,由于各组之 间的课题 相似、关联性  编写人 员积极归纳 总结 了自主 性研 究学 习,甚 至在教材 中明确  强 ,因此 可 以让各 组之间开展 形式 多样 的学 习成 果交流活动 。   推行 了以专题研 究的形式开展 自主研究性 学习的教学新 计划 。   在这样 的活动之 中,进一步深 化学生对 课题 的认 识,引 出其 内  这可 以说是一个新例 子。 以往我们 地理教师 的教学 只局 限于讲  心深处对于学 习的认识 以及环境 问题 的思考 。   授书本 中的 “ 死知识 ”,而忽视 了对知识 的体 验与价值 导向 的  总得来说 ,首先播放与洪 水有关 的教 育影片,使得学生 了  探索 。   解洪 水的危害 以及 在南方 的肆虐程度 。随后 ,凭借 学生对洪 水  研究性学 习对 于我 国传统 的教 育形式 的冲击很 大。在研究  的新鲜 感来帮助 其进行 自主研 究性学 习,各组分 别研 究不 同方  性学 习推广 以来 ,传 统教 育的影 响在逐渐减 小,取而代之 的是  向的题 目,随后在 教师处进 行系统 的汇 报总结然 后交流 ,这样  自主性学习 的大规模推行与实践 。   一 不仅 使得学生 能够 对所搜集 的知识有 更深刻 的了解,同时贯 彻  自主研 究性 学习将教师 “ 拉 下神 坛 ”,使得其 能够 与学生  了 “ 寓教于乐 ”这一思想 ,使得教 育事半 功倍 。   起参 与到教学 活动 中,将教 师变为教学 活动 的参 与者 ,使得  三 、自主研究性学 习的意义所在  1 .学生 的交 往 以及 合 作 能 力  在 自主 研 究 性 学 习之 中 , 学 生 在 一 个 组 之 间 往 往 需 要 多 次  学生与 教师之 间的隔阂大 幅度 缩小;其次 ,学 生能够在 这样 的  学 习中逐渐掌握 主动学 习的好 处与主动性 ,能够将 自身 的角色  定位转 变为学 习的主体而不是 受体,这种 自主 研究性学 习能够  交流其学 习成果 , 因此这样就 能培养 学生 的交往 以及合作 能力。   在地理 教学 中发挥 很大 的作用 ,能够极大地拓 展地理 的研 究范  在一 个组 内,每 一个组员 都是性格 各异 的个体 ,因此,这样 的  围与激发学生的学习热情 。   活动 能够帮助 学生学 习如 何在性格 迥异 的集体 之 内 “ 生存 ” 以  及如何与他人合作达到 最佳

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