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化学同步练习题考试题试卷教案九年级化学绪言






(2 课时) 一.知识教学点 1.化学研究的对象。 2.物理变化和化学变化。 3.物理性质和化学性质。 二.重、难点 1.重点:物理变化和化学变化的概念及其应用。 2.难点:如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 3.疑点:物理的变化与物质的性质的区别。 三.教学步骤 (一)明确目标 1.常识性介绍化学研究的对象。 2.初步理

解物理变化和化学变化的概念及本质区别, 并能运用概念会判断一些易 分辨的典型的物理变化和化学变化 3.初步了解物理性质和化学性质。 (二)整体感知 作为启蒙化学课的绪言对“什么是化学”“为什么要学化学”“怎么学习化学” , , 等问题作出了贴切的回答,借以引起学习者对本学科的兴趣、爱好,使学生产生一个 具有良好动机的学习开端。 (三)教学过程 利用现代化的教学手段,可看录像“走向化学世界”“漫游化学世界”(北京西 、 城电教馆,17 分钟),也可利用幻灯片引入新课,或由学生自己搜集资料,如:化学 史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等,由学生的发言引入 新课。 [教师设疑]:化学是研究什么的? [学生讨论]:化学是研究什么的? [讲解]:以空气、水为例说明化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律 的基础自然科学。 [板书]:一.化学是研究什么的? 1.化学是一门研究物质的组成、 结构、 性质以及变化规律的基础自然 科学。 [讲解]:化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学实验知识都是通过实 验形成的,因此必须学会观察实验的方法。 [教师活动]: 下面请大家观察几个演示物质变化的实验, 主要观察变化前后物质的颜 色,状态,并列表记录。 [演示实验]:演示[实验 1]:水的沸腾、[实验 2]:胆矾的研碎、[实验 3]:镁带的 燃烧、[实验 4]:加热碱式碳酸铜(实验过程中边实验边讲解仪器的名 称) [学生活动]:描述并记录实验现象。

[板书]:2.观察实验的方法: 变化前的颜色、气味、状态,变化时发生的主要现象(如发光、发热 等) ,变化后生成物的颜色、气味、状态。 [提问]:实验 1、2 有什么共同特征?实验 3、4 有什么共同特征? [教师活动]:引导学生小结物理变化与化学变化的概念。 [板书]:二.物理变化和化学变化 1.物理变化:没有生成其它物质的变化。 2.化学变化:变化时生成其它物质的变化。 [讨论]:这两种变化有什么本质区别和联系? [板书]: (1)特征:变化是生成其他物质。 (2)现象:发热、发光、变色、发出气体、生成沉淀等等。 (3)与物理变化的联系。 (4)用文字表达式表示化学变化: a.镁在空气中燃烧: 点燃 镁和氧气 ———→ 氧化镁 b.加热碱式碳酸铜: 点燃 碱式碳酸铜 ———→ 氧化铜 + 水 + 二氧化碳 [讲解]: 在化学变化过程中除生成其他物质外, 还伴随发生一些现象, 如发光、 放热、 变色、放出气体、生成沉淀等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学 变化发生,但不能作为判断一个变化是不是化学变化的根据。 [讨论]:判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么? [练习]:口答课本第 5 页习题 1、2。 [讲解]:通过四个实验.我们知道水沸腾时能变成水蒸气,而水蒸气遇冷又能凝结成 小水滴,胆矾是蓝色的晶体,镁带在空气中能燃烧,碱式碳酸铜受热能转化 成三种物质,这些都是物质本身特有的属性,即物质的性质,引出物理性质 和化学性质的概念。 [板书]:三.物理性质与化学性质 1.物理性质: 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质,如颜色、气 味、状态、沸点、硬度、密度、溶解度等。 2.化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质,如可燃性、热稳定性、 氧化性等。 [讨论]: 判断下列描述哪些是物理变化?哪些是化学变化?哪些是物理性质?哪些是 化学性质? A.铜绿受热时会分解; B.纯净的水是无色无味的液体; C.镁条在空气中燃烧生成了氧化镁; D.氧气不易溶于水且比空气重; E.木棒受力折断。 [板书]:四.为什么要学习化学? [学生活动]:阅读课本第 3、4 页内容,讨论:为什么要学习化学?阅读课本第 4 页

内容,了解化学工业的过去与现状。 [板书]:五.如何学好初中化学? 注意学习化学的方法(抓好预习、听讲、复习、作业四个环节),重 视并做好化学实验。 1.预习指导:做到初步了解重点、难点、划出不懂的问题。 2.听讲:边听、边观察、边思维、边记忆,争取在课堂学会。 3.复习:巩固所学知识。 (四)总结、扩展 区别一种变化是物理变化还是化学变化, 关键(依据)是看在变化中是否生成了其 他物质。物理变化只是物质的状态或外形发生改变,没有生成其他物质;而发生化学 变化的特征是在变化中生成了其他物质。 四.布置作业 复习课本 1—4 页,划出概念和记忆要点。


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