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七年级英语上册第二单元教学设计第二课时


“基于标准的教学和评价”课堂教学设计参考模版
科 目 英语 七四 设 计 者 李晓娜 51 学校 辛店二中 授课班级 课 课 题 型 学生人数

Unit 2 How do you get to school? 听说课 授课日期 2016.3.4

一、课标描述(摘要)及其解读 二、教材分析(从三个维度出发,分析教材的基本结构、知

识体系、逻辑顺序、 地位、作用、编写意图、重点、难点等)单元(章节)目标 三、学情分析(分析学生已有的知识经验和学生的认知程度、学习能力、学习动 机、学习风格、兴趣等) 四、学习目标: (1.行为动词+限定词+核心名词;2.行为条件+行为动词+限定词+ 核心名词; 3.行为条件+表现程度+行为动词+限定词+核心名词; 4.每个课时的学 习目标一般不要超过 5 个) 1、提问第三人称单数的作息时间(注意单三) 2、听听力辨别时间 3、采访一个人,描述他或者她的日常作息,编排自己的对话 五、 评价方案设计(与学习目标相匹配,用课堂提问、背诵、板演、动手操作、 个体或小组展示、书面练习、结果呈现、学生作品展示等方式) 1、针对目标一,采用模仿,总结加提问的方式进行测评; 2、针对目标二,采用模仿,总结加提问的方式进行测评; 3、针对目标三,采用模仿,总结加提问的方式进行测评; 六、教学重点和难点 项 目 内 容 解决措施 反复用情景练习 两遍来记录

1 提问第三方的作息 教学重点 2 听听力,记录时间

3 熟读 2d, 表演,生成自 小随笔 己的对话 1 注意单三 教学难点 2 一些固定表达 3 具体情景操练加上课后习题 融入对话当中 3

七、教学流程设计

阶段

环 节

教学 内容

资源 、 媒体 教具、 学具 等)

预设 占用 时间 (分 钟)

教师 学生活 活动 动预设 预设 (如何 (如 学) 何教)

目标 指向

测 评 方 式

达 成 率

矫正 或补 救 措施

课中及课后 反思

1

复习

多 媒体

5

情 景对 话

实际 运用

提问 和回答 什么时 间做某 事

表 演 对 话



2

变换 人称

世 纪情 景

10

模仿 总结

实际运 用

描述第 三方日 程

表 演 对 话 对 答 案 表 演 对 话

课 下辅 导加 80% 练习 题巩 固 课 下辅 导加 80% 练习 题巩 固

大胆说出来

体会语境,变 换人称

3

听力

多 媒体

20

听力 技巧

关键 词

提取 信息

跟 80% 读

提取关键信 息,不要求逐 字逐句

1

2d 对话

听力

40

提 出问 题

读对 话回答 问题

了解人 物关 系,会 朗读

二 2

表 演 跟 对 读,对 话, 读,表 不脱离语境 80% 改 演,改 编 变 对 话

3

八、作业设计: 预习任务: 关键单词和短语 探究学习任务:主语变成单三时需要做什么改变 课后作业:相应的课时作业 九、板书设计: What time do you take a shower? I take a shower at three o’clock. What time does Mary go to school? She goes to school at seven o’clock. What time does your brother get dressed ? He get dressed at half past seven. 十、教后反思 :
单三是英语学习中经常出错的部分, 与其在课下反复做题, 我选择课上给学生实际情景多联 系,感知单三变化,课下再配以适当练习


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