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教学中学生主体作用发挥论文


教学中学生主体作用发挥论文 摘 要:只有学生自己参与、亲自实践、方法得当,只要教师以 “趣”引路,以“情”导航,锲而不舍,不断追求,学生主体作用就 会得到充分发挥。总之,教学中发挥学生的主体作用,是教学改革的 必然趋势, 充分调动教与学两方面的积极性并着力构建学生的主体作 用,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。 课堂教学是实施素质教育的主阵地, 是提高学校教育教学质量

的 关键,如何提高课堂效率,变要我学为我要学,从“学会”到会学, 关键是学生主体作用的发挥, 下面就教学中如何发挥学生主体作用谈 谈个人的一点看法。 一、创设情境,激发兴趣,让学生主动参与 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向, 这种认识倾向使人对有 兴趣的事物积极地探究,俗话说:“兴趣是最好的老师。”有经验的 教师善于在教学中创设情境,激发兴趣,让学生主动参与学习,从而 收到事半功倍的效果。 我曾在初三思想政治教学中做过类似尝试,比如在讲《我国社会 主义初级阶段的人口问题》时,结合全国人口普查,开展“我是小小 普查员”活动,要求调查自己所在村组人口情况,形成《人口调查报 告》 ,课堂上汇报。由于充分调动了学生学习兴趣,许多学生自学做 了大量工作,课堂上积极踊跃发言,课堂气氛活跃,使得我在讲解我 国人口现状特点:人口基数大、新增人口多,人口素质偏低,年龄结 构老龄化速度快时,不觉有水到渠成之感,后面问题也就迎刃而解, 方悟出孔子“知之者,不如好之者”的道理。 二、让学生学会学习,体验成功 学习是学生实践的过程,应该有正确的方法论作指导,教给学生 一些具体的学习方法。否则,既便知道学什么,为什么学,也不知怎 样学?只能是“牛吃南瓜起不了头”,自己无从下手。笔者认为,让 学生学会学习,可采用以下几种行之有效的措施: 1、每一门学科教学的起始阶段,上好前言(序言)课,如介绍 学科特点, 进行学习目的性教育, 帮助学生制定学习计划并加以训练, 使之转化成习惯等。 2、采用专题讲座的形式,进行学法指导,如告诉学生记忆的规 律、特点、方法,应如何“挤”、“排”、“让”、“补”学习时间 等。 3、采用诊断治疗的方式,帮助学生分析影响自己学习效果的因 素,并有针对性地教给学生方法。 4、组织学生总结成功的学习经验,通过交流,相互取长补短, 改进提高。 “教育的本质不在于传授,而在于激励,唤醒和鼓舞!”,每一 个学生都希望自己的行为受到老师的肯定或赞扬, 所做的每一件事都 渴望获得成功,而在实际教学中,多数教师对学生的语言是极端“吝 啬”的,这使学生无法受到激励,从而情结低落,对事物的认知从兴 奋转入抑制状态,学生主体作用也就缺少了空间。由此可见,在教学 中,教师必须善于发现学生的闪光点,多用激励、肯定性语言进行评 价,促进学生不断积极、主动获取知识。 三、注重针对性训练,培养学习能力 训练是学生深化理解、巩固新知、培养能力的过程。学生层次不 同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,课堂教学中的训练就要 依据预习时设计的问题分层次、有针对性的进行。对于基础知识、基 本概念点要由点到面、由简单到复杂循序扎实地练,做到全面性强; 对于新旧知识易混淆点采用对比练,做到求同存异;对于知识与能力 结合点采用创造练,做到举一反三;对于重、难点知识反复练,做到 常练常新;对于同类知识点采用典型练,做到触类旁通。 训练题的设计要思维容量大,思维过程强,体现知识的发生、发 展、迁移的过程。训练的方式要从实效出发,精心安排,多样活泼, 不要拘泥于寻找问题的答案。在教学实践中,一般应注意以下四个环 节:

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