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主语从句第六届教学设计大赛


主语从句新授课
课题名称 主语从句新授课 The Subject Clause

一、教材依据:普通高中课程标准试验教科书 英语 3(必修) 人民教育出版社。 二、设计思路 指导思想: 通过填表和做游戏活动, 培养学生自主学习和探究的 学习技巧;使知识与技能得以提高。 设计理念: 通过小组合作, 探究互动, 质疑解惑, 培养学生问题、 解决问题的能力

以及团队合作精神。 教材分析:名词性从句之主语从句对高中英语是一个十分重要 的,它在高考的比例中也是举足轻重的,无论单选 完形还是阅读,改错,无所不在。尤其是作文中, 如果能漂亮地使用几个名词性从句,就能为你的文 章大添光彩。因此,我们要对它着重讲解。 学情分析: 这是一个理科普通班, 学生基础不很好, 词汇量不足, 但是有很多同学学习认真,求知欲强。 三、教学目标 知识与能力:让学生在学会主语从句的基础上,提高学生的听说 读写用等技能。 方法与途径: 运用观察法和填表法等任务型教学法和综合运用型 教学法, 让学生自主观察归纳总结该语法的节本结 构和基本规则, 最后通过背诵五个佳句来记忆语法 的基本形式完成这节教学。 情感与评价:让学生在轻松愉悦的气氛中学会主语从句,同时培

养学生小组合作和竞争等意识。 现代教学手段的运用: 使用多媒体辅助教学, 呈现一些幽默搞笑 的图画 四、教学重点 掌握主语从句的引导词的分析和确定,及主语从句的使用 五、教学难点 如何选用正确的引导词 六、教学准备 针对上述情况,我决定重新整合教材内容,进行优化教学设计和 课件的制作,并提前进行分组分工等活动以便高效地进行课堂教学。 七、教学过程 Step 1. Lead -in Activity 1: Free talk Talk with students as usual ,and let one of students writes some sentences on the blackboard 【设计意图】开课伊始,让学生用英语自由谈论 ,既达到热身的效 果,又给下面的活动做好铺垫。 Activity2:Reading and discovering Let students read the following sentences and try to discover the subject of each sentence. then fill in the following chart. My father is a worker He likes me very much To see is to believe. Smoking is bad for health. What he needs is more time. It is necessary that I should help him to give up smoking 知识清单一:(思考:要找出主语从句,需要先找出_____?) 定义 充当词 位置

主语

主语从句

知识清单二 :(思考:以 It 作为形式主语的句子都是用 that 来引导吗?) 经典句型 It’s certain that It is + adj. It’s possible/likely that... +从句 It’s obvious/clear that It is true that? It is a pity/shame that... It is + n. + It is a surprise that 从句 It is a fact that? It is said that... It is known to all It + be +过 It is reported that... 去分词 + 从 It is believed that... 句 It is suggested that + (should)do... It happened that... It + 不 及 It occurred to me that ? 物 动 词 +t It appears/seems that? 从句 It turned out that? 意思 肯定? 很可能?? 很明显? 的确? 可惜的是?? 令人吃惊的 是? 事实是? 据说?? 众所周知?? 据报道?? 相信?? 建议?? 例句

碰巧?? 我突然想起? 似乎,好像? 原来?

【设计意图】 让学生从观察例句找出主语入手, 旨在让学生从充当词

方面, 明白了主语不仅仅可以由名词/代词/动名词/不定式还可以由句 子充当。 从而自然而然地引出主语从句的定义来; 同时从心理上让学 生命比主语从句并不神秘,它只是“变胖”了的主语而已。然后让学 生从主语的位置方面,发现主语从句也可以以 It 作为形式主语而把 真正的主语从句放在句末的这种经典的句型上。 ) Activity 3:Thinking and discussing Let students read and translate the following sentences in groups, especially pay attention to how to use these connections Which side will win is not clear. Who will do it has not been decided yet. Whose bag it is is not clear. Whoever breaks the law will be punished. That the earth travels round the sun is a well-known fact. Whether the artist can do it or not is uncertain. When and where the test will be given is not yet decided. Why he did it remains a mystery. How he became a great scientist is known to us all. 知识清单 3(思考:主语从句有哪些引导词,这些引导词如何选用? 引导词在从句 中是否做主语 宾语表语定语 是 引导词 引导词 意思

否 【设计意图】 通过小组合作讨论, 让学生比较归纳总结出本节课的难 点:如何选用正确的引导词?既要根据引导词在从句中所作的成分, 又要结合整个句子(连同引导词)的意思,才能突破这个语法难点。 为此,教师在此作出技巧点拨:运用三步“FAT”法,即:step1 find (找主语从句) ,step2 analyse(分析主语从句) ,step3 translate(翻 译整个句子。 Step 2 practice Activity 4 Play game Pick out one number and finish the task in it. 1 挑战高考 2 单句改错 3 完成句子 4 看图写句

(Doing In this way can make students practice more about the subject clause.) 【设计意图】让学生在枯燥的语法学习后,进行做游戏(抽纸牌选题 型)活动,同时引进竞争机制,大大地活跃在课堂气氛,又让学生进 行了更多的练习。通过一号题型,让学生运用老师刚才教给的 三步 “FAT”法,迅速地找出了正确的引导词,增强了他们的成就感;尤 其是看搞笑图片写句子这个题型, 让学生的兴趣更加浓厚, 气氛非常 轻松活跃, 达到学以致用的目的, 最关键地是为以后的写作打好基础。 Activity 5:Crazy English Let students read the four sentences after Zhang Yu

It is clear that the child is very lovely It is reported that Xi JinPing visited Russia several weeks ago What we need is more rest Whether he is my child is a queation 【设计意图】 最后让学生在张钰同学的带领下大声朗读四个句子, 目 的在于让这些经典优美的句子深入学生的骨髓。 Step 3 Evaluation 1 你能正确无误地找出主语从句吗?能_____否_____ 2 你能选出正确的引导词吗? 能 _____ 3 你会用主语从句造句吗? 4 今天你学到些什么知识? 能 _____ 否_____ 否_____

__________________________

【设计意图】 通过课堂评价, 让学生学会反思本节课所学内容和自己 的学习行为和学习效果。 Step4 Homework 请根据以下表格内容,以 How to learn English well?为题写一篇 短文,可以自由发挥,在短文中尽可能运用主语从句 1 为什么要学好英语 ? 众所周知,英语是应用最广泛的语言,据报

道,很多人都把英语作为第一或第二语言。 2 如何学好英语? 不能放弃,虽然英语有时很难。多练习,熟能生

巧是有道理的。最重要的是养成良好的学习习惯,比如利用字典、多 和老师交流等。 【设计意图】作业的布置紧扣本节课内容,学生做起来得心应手,很 有成就感。

八、教学反思 这节开课语法课,我认为是一节非常成功的语法课。具体表现在 以下几个方面: 1 学生终于弄清了主语从句并不复杂,只是变胖了的主语而已。 2 学生运用“FAT”法,做题不再盲目,提高了正确率,增强了自信心。 3 学以致用,学生学了这个语法后,不仅仅会做一些单项选择题,而 且在轻松愉悦的课堂中学会看图写话,进而提高写作技能。 这节课不足之处在于学生不熟悉句子基本成分,以后教学中,在 这一部分要加强训练和指导。

附件 2 申报序号 陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面 作 者 韩华利 姓 名 工 作 渭南市杜桥中学 单 位 稿 件 主语从句 标 题 类 别 类型 手 机 18191801885 单位 高中 编 码 县 邮 区 政 714000 临渭区 电 话 0913-2072302 所属市 渭南市

学 科 高中英语

使用 教材 及版本 新人教版

年 级

高一

第几册

必修三

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