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《锦瑟》教案


《锦瑟》第一课时

教学内容:《锦瑟》第一课时 教学目标:了解李商隐及其诗歌;了解重点字词含义,理清文章思路;熟读诗句并尝试背诵。 教学重点:了解李商隐及其诗歌。 教学难点:了解重点字词含义,理清文章思路。 教具准备 教材、多媒体、课件等 教学方法 诵读法、讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法等综合运用 教学过程 一、导入新课 我国古代有很多著名诗句,现

在就请同学们完成下面的诗句对接。 资料链接——名诗对接。 (PPT) ①夕阳无限好——(只是近黄昏) ②身无彩凤双飞翼——(心有灵犀一点通) ③何当共剪西窗烛——(却话巴山夜雨时) ④春蚕到死丝方尽——(蜡炬成灰泪始干) 同学们, 你能说出这些诗句的作者是谁吗? (李商隐)今天我们来共同学习李商隐的代表作 《锦瑟》 。 二、知识积累 了解作者及其诗歌 (PPT) 那写出这些优美诗歌的诗人有着怎样的一生呢,哪位同学能简单介绍一下?(由学生介绍,教师补 充) 李商隐,晚唐诗人,字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳县人)。他年轻时受牛党令狐 楚赏识而中进士,后来又 被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后,他一 直在政治上受到压抑,郁郁不得志 ,成了牛、李党争的牺牲品。46 岁时死在荥阳。 李商隐现存诗歌 600 多首,内容涉及比较广泛。有的抒发自己政治失意的痛苦心情,有的反映 晚唐的政治生活,有的是托古讽今的咏史之作,还有一类描写爱情生活的无题诗,最为后代读者所 喜爱。他的诗“比兴”取法 《诗经》 ,“美人香草”效仿 《离骚》 ,深厚沉郁得于杜甫诗歌的精髓, 绚丽的想象、用语,则直接受益于李贺。诗中善用历史典故和神话传说,通过想象、联想和象征构 成丰富多彩的艺术形象。李商隐的诗歌有独特的艺术成就,构思新巧,词藻华美,想象丰富,风格 婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重,用典过多,隐晦难解。有《李义山诗集》。 三、初步赏析《锦瑟》 (一)教你方法:学诗三步走 读:倾情诵读,整体感知。 悟:感受形象,体味意境。
1品:咀嚼涵泳,品味语言。

(二)诵读诗歌,初步感知。 1、老师泛读诗歌 2、请两名同学诵读诗歌,老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。 听朗读录音。 3.学生听多媒体示范读,在听读中把握诵读节奏,感受诗的韵律,体味诗的意境。 锦瑟/无端/五十弦,一弦/一柱/思华年 庄生/晓梦/迷蝴蝶,望帝/春心/托杜鹃。 沧海/月明/珠有泪,蓝田/日暖/玉生烟。 此情/可待/成追忆,只是/当时/已惘然 4.学生结合注释译读诗歌,了解诗歌内容,理解诗歌主旨。 大家在反复诵读的过程中一定有所感悟,那么你最喜欢这首诗歌的哪一句或几句,并且翻译出来。 锦瑟呀,你为什么偏偏是五十根琴弦呢?聆听锦瑟繁弦的一音一节,都让我回忆起已逝的美好年 华。音繁而绪乱,怅惘以难言。 我曾像庄周梦蝶一样,沉迷在美好的境界中,最终只能像望帝那样,把自己无限的悲感和难言的冤 愤,托负给送春归去带着凄音的杜鹃。 我身世悲凉,像皎月落于沧海之间,明珠浴于泪波之界;我理想破灭,如蓝田山日光煦照,化山中 美玉为气烟。 如此情怀,岂待今朝回忆始知无穷的怅恨?早在当时我已感到不胜惆怅 教师总结 这节课,我们走进了李商隐的情感世界,初步学习了他的《锦瑟》,让我们触摸到了这位才华横 溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏。 板书设计 《锦瑟》 首联:锦瑟牵情,回首往事 颔联:往事如梦,感伤深沉 颈联:对月而泣,美梦如烟 尾联:追忆此情,当时惘然 作业布置:翻译《锦瑟》并尝试背诵。

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