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材料作文审题


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? 所谓审题:就是深入思考和反复推敲作文题目 (包括材料),以求理解其含义,弄清写作的 具体要求,确立写作中心,确定写作范围和重 点,确定下笔的角度及感情抒发的基调,明确 写作方式和方法的过程。 ? 读材料——析材料——揭寓意——定立意

? 一、单项材料 ? 1.查原因(从分析原因入手)

? 2.抓关键(从抓关键句入手)
? 3.明关系(从辨明关系入手)

? 4.辨是非(从作者情感倾向入手)
? 二、多项材料

? 5.求异同
? 6.寻互补

? 一、单项材料 ? 1.查原因(从分析原因入手): 任何事物的产生、变化和发展,都 有其内在或外在的原因。因此,阅 读分析材料的因果联系,从原因切 入立意,是行之有效的方法。

例①:全国卷(乙卷) 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领, 于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自 己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊 往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论 怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧 羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:“这是一只忘 记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也 很可爱呀!” ? 解析:乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件 (身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪 有不失败之理?从原因入手,可立意为:盲目模仿别人, 就如东施效颦,难免遭致失败。那么人们做事要认清自 己,不能盲目效仿别人。 ? ?
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? 例②: ? 有一位商人,带着两袋萝卜,一路长途跋涉到了遥 远的埃及。那里的人们从来没见过萝卜,更想不到世界 上还有味道这么好的东西,因此,他们用当地最热情的 方式款待了这位聪明的商人,临别赠给他两袋金子作为 酬谢。 ? 另一位商人听说了这件事后,不禁为之心动,他想: 胡萝卜的味道不也很好吗?于是,他带着胡萝卜也来到 了那个地方。那里的人们同样也没有见过胡萝卜甚至觉 得胡萝卜的味道比萝卜的味道还要好!他们更加盛情地 款待了这个商人,并且一致认为,用金子远不能表达他 们对这位远道而来的客人的感激之情。经过再三商议, 他们决定赠给这位朋友两袋萝卜!

? 解析:为什么第二位商人的胡萝卜更好,却得非所愿,
最后没得到想得到的金子?是因为他带的东西不受欢迎 吗?是因为埃及人对商人的态度发生了变化吗?显然都 不是,而是因为埃及人贵重的东西发生了变化,是因为 第一个商人带来的东西改变了人们对人的热情方式的标 准。如果第二个商人是第一个带胡萝卜去的,它同样可 以得到想要得到的金子。从商人的角度说,是

? 因为先后不同,才导致了获得不同,所以 你抓住机会,抢先一步,就会占尽先机, 得到金子;步人后尘,盲目追随,得到的 可能就是萝卜。

例③ :《狼与羊》在长达千年的争斗之后,狼和羊终 于握手言和了。这对双方来说都是求之不得的。为了促 使信任,两方交换了人质,羊交出了牧羊狗,而狼则拿 出了狼崽。仪式进行得十分隆重,并且有公证人大象出 席。 ? 转眼间,小狼已经长大,它们个个嗜血成性,咬死了 许多羊羔,并叼着跑回了森林之中。而作为抵押物的牧 羊狗因相信了狼的花言巧语,在睡梦中遭到狼的袭击, 被狼撕扯成碎片,变成了冤魂。 ? 解析:从羊被吃的“结果”和“言和”的现象去思考, 是因为“言和”只是一种手段,而狼的本性是要吃羊的。 羊之所以被吃,是相信了狼的所谓诚意,而没有看透狼 终究要吃羊的本质。平安、和平是值得珍视的,但与不 讲信义的人只能针锋相对,决不能被其假象所迷惑。 (信任是被迷惑所致) ?

? 由这几则材料作文的审题,我们可以 看出“原因分析法”立意是把握材料 主旨的基本的行之有效的方法。我们 甚至可以按照议论文行文的思路来规 定材料作文的审题立意的思路。 ? 即审题立意可按此过程进行: ? 是什么- 为什么- 怎么样(办)

? 具体操作如下: ? 1.“是什么”——原材料内容:主要对象、态度 倾向、时间、地点、人物、事物等。(羊和狼言 和,最后落得被吃掉的下场) ? 2.“为什么”——通过现象、时间看本质,探究 因果、条件、事件本身反映的问题。(本质:认 错了对象,把敌人当朋友,是因为被狼的所谓诚 意的假象所迷惑,没认清狼是要吃羊的本质) ? 3.“怎么样(办)”——针对本质、原因,提出 认识和看法。(不要轻信;认识事物,不要被表 象所蒙蔽;和平值得珍视,但与不讲信义的人只 能针锋相对,不能被其假想所迷惑。)

? 审题误区: ? 1、审题不深入、浅尝辄止,关键是不到位。如: 从“是什么”只审到“为什么”而没到“怎么 办”。羊终被吃→因为狼本性难移→展开论述, 举出很多本性难移的例子。立意至此,可以说所 论的都是真理,也是公理,还不是自己的认识或 主张,只是就事论事。因为“本性难移”是一种 客观存在,不需要论证,失去论证的意义。关键 是针对狼的本性难移,羊该怎么办?即认清本性, 不被迷惑,针锋相对,而不能握手言和。 ? 2、审题→扣题→偏题→跑题。

实战演练

? 材料:有这样一个故事:一个老和尚准备从两个徒弟中选一个衣 钵传人,他对两个徒弟说:你们去给我拣一片最完美的树叶。两 个徒弟去了,不久,二徒弟回来了,递给师傅一片比较漂亮的树 叶,对师傅说,这树叶虽然并不完美,但它是我看到最好的、最 完整的树叶。大徒弟在外面转了半天,却空手而归,对师傅说, 我见了很多很多的树叶,但怎么也挑不出一片最完美的。 ? 要求:选择一个角度构思作文,立意自定,标题自拟,不要脱离 材料内容及含意范围,不少于800字。 ? 解析:二徒弟之所以很快找到,是因为他不苛求、不挑剔,而把 标准定为不完美,但是自己看到的是最好、最完美的树叶。因此 可立:不要求全责备。大徒弟之所以空手而归,是因为他把标准 定在了“最完美”的层次上,而世界上是没有最完美的东西的。 但从另一个角度去想,是因为他找不到完美的就不迁就、不凑和, 而通力达到完美,作为一种人生精神的追求,还是有可取之处的, 因此:要有执着追求的精神,不满足是向上的车轮;要有明确的 目标;追求完美,走向更好,就可以成为立意角度,而且更有新 意。

? 2.抓关键(从抓关键句入手): ? 有的材料为突出中心,有时会在材料 中设置关键句(开头句、结尾句、对 话句、结语句),抓住这些关键句, 就能把握材料主旨,准确理解材料, 正确立意。

? 例①:巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时, 一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回 答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已 成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者 又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答: “下一个!” ? 解析:读这则材料,就要注意贝利先后两次回答 “下一个”时所处的情景,要抓住最关键的句子 “下一个!”思考,初露锋芒说“下一个”,表 现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一千多 个球,成为举世闻名的球王之后说的,这就更表 现了他的永远进取,奋斗拼搏的精神。抓住这一 点立意即可。

? 3.明关系(从辨明关系入手): ? 任何事物是相互联系的。事物间的关 系主要有依存关系(如学与问)、主 次关系(如奉献与索取)、取舍关系 (如自卑与自强)和条件关系(如继 承与创新)等。辨明这些关系,有利 于立意构思作文。

? 例:美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引 狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭 了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。 十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态 愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践 踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带 来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来, 鹿有奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机。 ? 解:从材料中看,鹿和狼的关系,鹿和周围环境的关 系,是相互依存的关系。只有狼和鹿共处,相克相生, 才能保证它们不失本性,维持自然界的生态平衡。据此 可立意为:生态平衡是自然界的规律,人类亦如此,自 然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看,鹿 没有了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体态愚 笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奋力奔 跑,终于又恢复了生机。可见生于忧患,死于安乐。危 机与忧患催人奋进,狼带来的生机,人要有压力。

? 4.辨是非(从作者情感倾向入手): 有的材料在叙述、说明或评论某 个事物时,明显地流露出作者的 情感倾向,这样我们可从材料的 情感倾向入手来审题立意。

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例:当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引 了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断 臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充 满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能 取得普遍的赞赏。 ? 解析:材料中的情感倾向十分明显。“好事之 徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对 想接上断臂在做法持否定态度,对断臂维纳斯持 赞赏态度。据此可立意为:应顺其自然,不能把 自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向, 立意为:坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏 离题意。

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(二)多项材料 5.求异同 例⑴: ①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。 ②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。 ③列宁17 岁就开始革命活动。 ④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。 ⑤徐特立 48岁留法,克服困难,学会法语。

? 解析:⑴中五个材料都是讲伟人们在事业 上都有所成就,这是材料的共性,倘若就 此立论,观点就缺乏深度了。进一步分析 材料会发现①—④还有一个共同点,即青 年时代就出成果,而材料⑤是讲徐特立48 岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟 人不同。根据这个不同点可以立论:年青 时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并 不是成就事业的唯一条件,关键在于有无 坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

? 例⑵: ? ①一根木头搁在山涧之上,下面深不 见底,则敢于走过去甚少,但若横木 臵于地,则常人皆能步其上而过。 ? ②小李第一次演讲,他事先也作好了 充分准备,但一走上台,看到下面一 礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子 里一片空白,一句话也记不起来了。

? 解析: ⑵中两则材料,一则是说很少有人
能走过搁在山涧上的木头,一则是说小李 演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。 两则材料从形式上看是不相同的,但他们 的结果都是一样——未能如愿以偿,究其 原因都是胆小,缺乏良好的心理素质。由 这个共同点,我们可以提炼这样的观点: ①良好的心理素质是成功的重要因素;② 要培养良好心理素质。

? 6.寻互补 ? 例: ? ①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自 己的路,让别人去说吧!” ? ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失 方向。”

? 解析: ? 材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念; ? 材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时 要有虚心求教的精神,要听从他人指导。两者谁 是谁非呢?都很有道理,但都只是就某一方面而 言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来, 就既全面而有很合理。因此,可以提炼这样的观 点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有 “常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之 路。

? 总之,根据材料写作文,审题立意, 不能偏离材料自行确定立意,而要全 面仔细地阅读材料,从材料出发选择 立意的角度。不能另搞一套。上面的 几中方法不是孤立运用,而是相互联 系、综合使用的。每则材料都可从多 个角度分析立意,然后再选择构思作 文。

? 作为怎样才能得高分呢? ? 切合题意、有思想、有新意、有文采,是高考作文得分 的总体要求。具体来说,首先要选好写作角度。角度要 小,不要老生常谈,要有话可说,有理可论;高考作文 题,总是提供了可供写作的角度,例如《面对大海》, 要有宽广胸怀,要做生活强者,要有平常的心态,要有 探究精神等等,都可以作为写作角度;哪些角度自己有 真情实感,能写出新意来,就应遴选;其次,联想材料 不可或缺。贴切的联想材料是使文章内容厚实、主旨有 说服力的保证;再次,要注重针对性,阐述见解时要联 系生活实际,结合社会上人们的思想认识,针对时弊进 行分析,给人以启迪;针对性是文章的亮点,也是文章 价值的体现。当然,语言表达应准确简明,有思想容量, 力求有文采,因为文章毕竟是语言的艺术。

? 总结: ? 一、单项材料 ? 1.查原因(从分析原因入手) ? 2.抓关键(从抓关键句入手) ? 3.明关系(从辨明关系入手) ? 4.辨是非(从作者情感倾向入手) ? 二、多项材料 ? 5.求异同 ? 6.寻互补

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一、阅读下列名言,按要求作文。 1、子曰:人而无信,不知其可也。——孔子 2、真者,精诚之至也。不精不诚,不能动人。——庄子 3、诚者,天下之道也;思诚者,人之道也。——孟子 4、轻诺必寡言,多易必多难。 ——老子 读了上述名言之后,你有什么感受和体会?请选择一个角度,自 主立意,自拟标题,写一篇800字以上的作文。 ? 二、阅读下面材料,根据要求作文 ? 据媒体报道,近一年半来,在重庆綦江的公交车上,给一位80多 岁的老人让过座位的人,都会收到这位老人回赠的一个红包。红 包里除了崭新的两元纸币,还有这样一张卡片,上面写着这样的 感谢语:“你高风格让座和帮助,感谢您!綦江代正兴。”一年 半的时间里,他总共送出61个红包。日前,一名让座者在网上发 帖公开了此事,并贴出了老人送的红包和卡片,引起了热议。 ? 不脱离上面材料内容及含意范围,写一篇800字以上议论文,题 目自拟。

二、阅读下面材料,根据要求作文
? 据媒体报道,近一年半来,在重庆綦江的公交车 上,给一位80多岁的老人让过座位的人,都会收 到这位老人回赠的一个红包。红包里除了崭新的 两元纸币,还有这样一张卡片,上面写着这样的 感谢语:“你高风格让座和帮助,感谢您!綦江 代正兴。”一年半的时间里,他总共送出61个红 包。日前,一名让座者在网上发帖公开了此事, 并贴出了老人送的红包和卡片,引起了热议。 ? 不脱离上面材料内容及含意范围,写一篇800字 以上议论文,题目自拟。

提 示
? 让座本是出于自愿的事情,可老人心存感激, 坚持要给让过座位的人红包。两元钱是象征性 的敬意,其实无关物质奖励,而是对人的感谢 和尊重,让每个让座的人都感受到一份温暖。 老人在用自己的方式激励文明言行,传播道德 理念。

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与这样的让座与感谢形成鲜明对比的是,最近,各 地因“让座”而起的打人事件引发广泛争议。8月23日, 杭州一名小伙因为没有给抱小孩的女子让座,被扇了 5 个耳光,次日,被打者朋友称被打者是腿脚不便的残疾 人。8月26日,在长春公交车上,一位男子因为没给妇 女让座而被掌掴,事后证明,未让座男子是智障人。同 日,济南115路公交车上一个小伙子因为喝酒觉得不舒 服而没给身边一位带小孩的妇女让座,挨了妇女一耳光。 ? 与“让座”有关的暴力和戾气,折射出当今道德的 困境。现实中有些人举着文明和道德的大旗,挥舞着拳 头强制别人做他们认为“理所当然”的事情,这其实是 一种野蛮行为。给人让座的理由大都相似,不让座的理 由却有千万种,或许身有残疾,或许身患疾病,或许是 一时的身体不适,哪怕仅仅是“不愿意”这么简单,也 属个人权利。站在所谓道德的高地上,用不道德的方式 强制别人服从,结果只会使社会的道德环境更加恶化。

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什么是真正的道德教化和道德激励?代正兴 老人做出了示范。老人回赠让座者红包的初衷很 简单——对让座者的尊重。你给我让座,我献上 敬意,这是善行和感恩的良性互动。让座者的文 明礼让,却“意外”地收获老人的真挚回馈,移 风易俗其实就在这看似不经意的一来一往之间。 ? 给老弱病残孕让座是美德,但并非强制性的 义务。“让座红包”展现了道德教化的真正规律, 用自己的文明行为去回应别人的文明行为,才能 产生社会道德的和鸣。


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