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图片信息的加工说课稿


《图片信息的加工》说课稿
尊敬的各位评领导、老师,亲爱的同学们,大家下午好! 今天,我说课的题目是《图片信息的加工》 。下面我将从教材与学情、教学目标、教学 重难点、教学学法以及教学过程这五个方面展开我今天的说课。

一、说教材与学情
1、说教材
《图片信息的加工》是河南科学技术出版社出版的《信息技术》教材八年级下册第二 单元《图

像处理高手——Photoshop CS6》中第四节的内容。内容包括魔棒工具的使用和色 彩色调的调整。本节课是在学生掌握了photoshop的基本知识、选择填充工具及修图工具之 后学习的新内容,通过学习,学生不仅能掌握色彩调整工具的使用,还能将之前所学知识综 合应用到图片加工中, 进一步体验到photoshop软件的强大功能, 为后续要学习的画笔工具、 图像的编辑等内容做好充分的准备,同时,使他们受到艺术熏陶,提高审美能力。因此,本 节在本章中起到承上启下的作用,是本单元的重点内容之一。此外,本节内容与我们日常生 活息息相关,因此学习这部分内容有着广泛的现实意义。

2、说学情
知识基础: 学生基本掌握了 PhotoShop 软件的基础知识及简单操作, 掌握了选择填充工具及 修图工具, 知道魔棒工具, 但还不能熟练使用, 对图像进行综合处理的能力有待提高。 另外, 学生图像处理水平参差不齐。 技能储备:学生对计算机的操作已经基本熟练,能很好的通过教师提供的网站获取资源。 心理特点:八年级的学生活泼好动,好奇心和求知欲都比较强,他们思维活跃,富有个性, 思维正处于从感性思维到理性思维的过渡阶段, 喜欢动手实践, 对信息技术学科的学习兴趣 比较浓厚,乐于探究实践过程中遇到的问题,却不知从何下手,因此,实践能力有待提高。

二、说教学目标
根据新课标的要求,同时结合教材特点以及八年级学生现有的认知结构,我从知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个维度拟定本节课的教学目标。 1、知识与技能 (1)掌握魔棒工具的使用技巧; (2)学会图像的色彩色调调整及填充方法。 2、过程与方法

(1)经历图像素材加工的一般过程,逐步归纳总结图片素材加工的方法,最终利用 Photoshop cs6初步完成图像的处理; (2)在实践操作过程中学会发现问题、分析问题和解决问题。 (3)经历 Photoshop 作品的创作过程,欣赏他人作品并学会评价作品。 3、情感态度与价值观 (1)感受图片信息加工的重要性,体会信息技术与生活息息相关,形成积极主动地学习和 使用信息技术的态度。 (2)激发创作兴趣,培养勤于动手、勇于探索的品质,提高自主学习、团队合作、协作创 新的能力,提升探究的热情。 (3)培养学生对图像处理的兴趣,提高学生的艺术修养与审美观念;

三、教学重难点
设置好教学目标, 基于对教材分析以及学生预备知识和技能的分析,我安排了如 下教学重难点:
1、教学重点:魔棒工具的使用、图片色彩和色调的调整; 2、教学难点:图片信息的综合处理加工。

四、说教法学法
信息技术课是一门既实用又难以掌握的学科, 如何才能让学生在轻松愉快的学习当中对 这门学科产生浓厚的兴趣,进而自主学习、协作探究,掌握学习方法,培养信息素养,提高 问题解决能力,是信息技术课的重心。因此在本课的教学中我主要运用情境教学、任务驱动 和范例教学突出我的教学重点, 针对八年级学生好奇心强和水平的参差不齐, 我辅之以兴趣 激励法、分层教学法,指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流等学法来完成知识的建 构,在教法和学法的使用中,我始终贯彻“教师主导,学生主体”的教学理念,在我的引导 下,充分发挥学生的积极主动性,让学生亲身体验知识获得和作品创作的方法,进而将学习 能力和审美情趣的培养落到实处。

五、说教学过程
教学目标的落实、教学重难点的突破,先进教学理念的运用和良好的教学构思最终通过教 学过程来体现,本节课我设计了以下4个环节: 1.创设情境,导入新课;2.任务驱动,构 建新知;3.作品展示,交流评价;4.课堂总结,巩固知识。 1. 创设情境,导入新课(3)

著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火 花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 课前, 我将在大屏幕上以幻灯片放映模式循环播放事先准备好的图片, 这些图片表现了 同样的对象色彩不同带来的变化, 色彩明暗给人不同感受, 丰富多彩的颜色变化将刚进入教 室的学生牢牢吸引,将学生的注意力集中到本节课要学习的内容。 上课铃声一响, 我顺势向学生提出问题: “同学们, 你们从播放的幻灯片中发现了什么?” 学生积极回答后,我带领学生进入课的主题: “刚才大家看到前面几张图片表现了不同的色 彩,而后边 图片则让我们领略了同一颜色明暗的变化,同学们,前面几节课我们学习的

Photoshop 中选择填充以及修饰工具,今天,我们继续学习图片信息的加工----图像色彩和 色调的调整” 。 在这一环节,我通过播放色彩色调变化的图片,不仅使学生对 “色彩和色调”这两个 抽象概念有了感性的认识,更重要的是,激发学生学习的兴趣,将学生的注意力集中到课 堂中,使学生产生“如何制作”的疑问, 为新课教学奠定基础,激发了学生的学习兴趣和 求知欲望。 2.任务驱动,构建新知(25分钟) 首先, 由于本节课是对图片色彩和色调等进行编辑, 为了让学生对色调、 色相、 对比度、 色阶等相关概念有初步的认识,我射击了活动一,即自主学习,完成任务。考虑到学生知识 基础和能力水平上的差异,我将任务分为三个层次,要求学生必须完成前两个任务,完成的 基础上选择完成任务三。 任务一:通过自学教材内容,了解色调、色相、对比度、色阶的概念; 任务二:对照课本中的示例“为花卉图片调整亮度、对比度” ,自己在电脑上操作完成。 任务三:选择素材库中自己喜欢的图片进行色彩色调调整。 在任务完成阶段,我巡视、点拨、答疑、引导,及时帮助学生解决遇到的问题,尤其关 注基础薄弱的学生,鼓励已经完成的同学帮助周围需要帮助的同学。学生完成后,由我演示 任务二的完成过程, 并引导学生一起对任务一中的概念进行补充解释, 帮助学生更好地理解。 在此过程中我充分考虑每一个学生的实际情况,让能力较强的同学充分得到发展,同 时又不给基础较弱的同学造成太大的压力,让每一位学生都能够有所收获,在轻松愉悦的 环境下完成任务。 接下来,根据活动一中学生的表现,对学生进行异质分组,5人1组,每组均分布有不同 能力层次的学生,并推选一名小组长,要求学生小组完成第二个任务: “我为自己做彩衣” 。

任务二:我为自己做彩衣。要求每组学生从图库中选择图片,设计出尽可能多的颜色方 案,看哪组做的又多又漂亮。为了帮助学生更好地完成,我为学生提供了事先录制好的微课 视频“用 Photoshop 为衣服替换颜色” ,学生可以模仿视频中的操作自主学习、小组讨论、 合作创新。 在此过程中,我深入小组巡视、答疑、纠错和引导,给不同水平的学生可能遇到的魔棒 工具的使用、换色失败等问题给予及时的帮助和指导。同时,主动参与到学生活动中,和学 生探讨, 发掘他们中的新鲜想法, 引导他们为衣服添加渐变、 条纹等, 从而丰富作品的风格。 以上环节中,我通过设计贴近生活的综合性任务,让学生在组内充分协作,组间则展 开激烈的竞争,不仅使学生掌握了魔棒工具的使用,还熟练了色彩和色调的调整操作,更 重要的是合作创作出风格各异的图片作品,陶冶学生的审美情操。整个过程,我本着“教 师主导,学生主体”理念,做到“有所为有所不为” ,激发动机,积极引导,让学生亲身经 历知识获得的过程,从而掌握学习的方法,体验合作解决问题的快乐,不仅能够提升学生 图片信息的加工能力,还提高了学生自主、合作探究和勇于创新的能力,突出了我这节课 的教学重点。 《中小学信息技术课程指导纲要》中指出:评价应以诊断学习、鼓励进步为主,应弱化学生 之间的横向比较,所以我采用了学生自评、互评为主的灵活的评价方式,我设计的第三个环 节就是: 3.作品展示,交流评价(10分钟) 通过以上任务的完成,学生基本掌握了魔棒工具的使用,色彩色调的调整操作。在此基 础上,让学生展示小组的“彩衣”作品,组内自评、组间互评、教师点评的师生评价活动。 展示作品后,我要求学生组内交流,讨论: “我们的作品有哪些优点与不足,创作过程中 我有哪些收获和感受。 ” ,选出代表发言。接下来,学生组外发现、交流,讨论: “其他组的 作品有哪些优点与不足,说说你的收获和感受” ,选出代表发言。最后,我充分肯定学生作 品的优点,鼓励学生敢说、想说、多合作、大胆创造,对作品中的不足提出修改意见。 评价是学生展现自我的舞台,也是教学的重要组成部分。设置这个环节,展示本组作 品,评价本组作品和他组作品,达到互相学习的目的,不仅使学生获得知识,更重要的是 体验到分享的价值和快乐,学会正确对待优点和缺点。我的评价重在肯定,突显评价的激 励功能,以人本主义学习理论为指导,使学生在接受的氛围中肯定自我,进而才能实现自 我。 评价的过程同时是学生反思的过程, 我的教学难点恰恰在评价点拨中得以突破。 接下来,

是我教学过程的最后一个环节: 4.课堂小结,巩固知识(7分钟) 首先,基于两个任务,我用提问方式,让学生对本节课色调、色彩、色阶等概念,魔棒 工具的使用以及色彩色调调整的基本操作过程进行了总结和概括, 在总结过程中注重系统 性,突出重点,强调难点,学生会对本节课的内容有一个系统的把握,做到心中有数。 接着, 我让一些学生谈一谈他们在自主学习、 合作探究完成声音作品等学习过程中的收 获和感悟。 紧接着, 我不忘告诫同学们, 学习图像处理和图像合成, 意在美化生活, 切忌用 photoshop 合成图像技术随处“恶搞”上传图像,注重网络道德素养的养成,要以我们自己的行动来维 护网络一片洁净的天空,让学生真正的做到学有所用。 最后, 根据学生能力的差异, 我布置基础性作业和拓展性作业, 留给学生课下独立完成, 从而关照学生基础和能力参差不齐的状况,满足不同学生的学习需要。 基础性作业: 拓展性作业: 在这一环节,不仅让学生总结所学的知识,更重要的是让学生总结学习的方法和过程, 从而让学生意识到方法比知识本身更重要,从而把过程与方法目标突出出来。同时,把信息 道德的培养穿插其中,真正将培养“信息素养”落到实处。 大屏幕上所显示的就是我的板书设计。 一个清晰明了的板书, 不仅能够让学生对本节课 的内容有一个更加系统深入的认识,同时也方便学生课下复习与巩固。

六、板书设计
图片信息的加工 任务一: 步骤 任务二:制作美妙的声音 步骤
我比较注重直观、清晰的板书设计,能清楚地呈现教材中的知识点,以便学生能够对本 节课的内容有一个更加系统深入的认识, 同时也方便学生课下复习与巩固。 大屏幕上所呈现 的就是我的板书设计。

七、设计理念
以上是我对《图片信息的加工》的设计。在本节课的教学过程中,我把情境教学、 任务驱动和自主学习、合作探究结合在一起,充分利用各种教学手段激发学生的学习兴 趣和学习主动性,以引导者、帮助者的角色,启发诱导学生亲身经历学习的过程,有所 为有所不为,使学生的认知活动逐步深化,既掌握了知识,又学会了方法,更重要的是 体验到学习的快乐。在整个设计中,始终贯彻了“教师主导,学生主体”的新课程教学 理念,以兴趣为基点,以任务为基础,以能力、方法为主线,不仅有助于使学生掌握知 识,更有助于培养学生的信息素养、创新意识和创新精神,提高学生的自主学习、合作 探究和发展创新能力,提升学生的审美情趣。 我的说课完毕,谢谢大家!


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