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创新作文之我见


教 育 理 论  创 新 作 文之 我 见  祝 丽静  ( 江西省鹰潭市鹰潭一 中   江西 鹰潭  3 3 5 0 0 0 )   要 :在 平 时 的作 文教 学 中要 更 多地 侧 重 于创 新 作 文 的教 学 ,   启发 学生的创新灵感 ,点燃 学生创新 思维的 火花 ,提  摘 高 学 生 的创 新 空 间。   关 键 词 :作 文 ;创 新 ;教 学 

中 图分 类 号 :G 6 3 2   文 献 标 识 码 :B   文章编号 :1 0 0 2 — 7 6 6 1( 2 0 1 3 )3 4 — 0 8 0 — 0 1   综观我们现在的作文教学 ,很多学生 的作文流于形式 ,写  出来 的作文不是假 、大 、空 ,就是毫无创见 ,所 以高考作文分  数只能是平平如也 。   一 同样一个事例 ,从 不同的角度可 以得 到不 同的观点 , 所 谓  千个人看 哈姆雷特会有一千个 哈姆雷特 。以李 白的生平简例  为例 ,同样的事例我们 可以用于不同的话 题作 文当中 ,比如说  “ 自信 ” 、” 挫折”亦或是 “ 感 恩” ,只不过从 李 白事例 当中的  教育家叶圣 陶曾强调作文贵有新意。有新意 的文章才 能让  人 眼 前 一 亮 ,吸引 阅卷 老 师 的眼 球 ,尤 其 是 考 场 作 文 有 新 意才   切人点不一样 。以 “ 自信”为话题时 ,我们可以写李 白经过 多  年投献诗文最终得 志时的年少轻狂 :“ 仰天大笑 出门去 ,我辈  岂是 蓬 蒿 人 ” ;以 “ 挫 折 ”为 话 题 时 ,我 们 可 以从 李 白 的 多 年  能达到 出奇制胜 的效果 。   因此 我们在 平时 的作 文教 学 中要更 多地侧 重于创新 作文  的教 学 ,启 发 学生 的创 新 灵 感 ,点 燃 学 生 创 新 思 维 的 火 花 ,提   投献 诗文郁郁不得 志或 官场 的失 意来切入 ;以 “ 感恩 ”为话 题  时 ,我们可以写生活磨砺了李 白,但 同时磨难又造就了一个天  才的诗人 ,难道我们 不应 该感恩 吗? 文 章的新意就在于材料 的  切人 点 。   现在的中学生课业压力大, 时 间 有 限, 接 触 的东 西 不 多 , 因 此  高学生 的创新空 间。   笔 者 认 为 可 从 以下 几 个 方 面 人 手 。   一 、 从求异 的角度看待 问题 ,打破学生的惯性思维 。   学生作文要想得高分 ,写出的文章就要有独创性 ,达 到立  意深刻 的效果 。   比如 说 学 生 在 写 作 文 时 ,以 “ 近 朱 者 赤 ,近 墨 者 黑 ” 为作   文 观 点 ,往 往 是从 正 面 去立 意 的 ,写 出来 的作 文 千 人 一 面 ,如  在材 料的选择 上往 往受 到限制 , 如果我们在作文教学中有意识  地引导学 生发散思 维, 在运 用材料上 变换 角度 , 另辟 蹊径 , 从更  深 、更广的角度对 材料进行挖掘 ,一定能化腐朽为神奇 。   三 、 注 重 培 养 学 生 创 新 文体 的应 用 。   果能够反 弹琵琶 ,打破传统 的惯性思维 ,拟 出  “ 近朱者 未必  赤 ,近墨者未必黑 ”的观点 ,在立意上就胜人一筹 了。   现在 的学 生在 写作 文的时候 ,越来越 陷人一种套路 ,有点  像现代版 的 “ 八股文 ” ,先提 出中心论点 ,然后举几个 事例进  行论 证 ,加 以适 当 的议 论 ,最 后 进 行 分

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