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六个国家的经典教育理念


六个国家的经典教育理念 六个国家的经典教育理念 一、新西兰:幼儿课程四原则 1、授权,即课程使幼儿得到学习和发展的权力。 2、全面发展,即课程要反映幼儿全面学习和全面发展的需要。 3、家庭与社会,即家庭与社区应成为扩展课程的有机组成部分。 4、关系,即幼儿通过与人物、地点、事情相互作用来学习。 基于以上四条原则, 他们提出了课程的五个组成部分及相应的教育目标。 这五个部分是 健康、归宿感、贡献、交往、探索。 “健康”的目标是,儿童所处的环境要能促进儿童的身心健康和情绪愉快;避免伤害, 保证安全。 “归宿感” 的目标是, 儿童与其家庭成员所处的环境应允许并支持儿童与更广泛的社会 联系;使儿童知道在现实社会中有自己的一席之地;使他们对日常生活、 习惯、 事物感到适应, 懂得行为好坏的适当界限。 “贡献”的目标是,使每个儿童有均等的学习机会,每个儿童的贡献都要受到尊重,不 能有性别、能力、年龄、种族、社会背景等方面的歧视;允许儿童发展自己的个性;鼓励儿童 相互学习。 “交往” 的目标是, 儿童自己的语言和符号以及其他文化的语言与符号要得到促进和保 护;儿童所处的环境应该能发展他们一定的语言交往技能与非语言交往技能,能听认自己的 或其他文化的故事或符号;让儿童发现并运用不同的方法去创造和表现。 “探求”的目标是,使儿童通过积极的探索来学习,应重视儿童的游戏;使儿童获得对 身体的控制能力与自信,学习积极探索、思考、推理的策略,形成有意义的关于自然社会、 身体与物质世界的认识。 二、美国:释放潜能,让孩子在游戏和体验中学习 美国的早教观念可谓源远流长, “教育从第一天起” 的观念在美国家长心目中根深蒂固。 美国的教育最大特点在于“重视体验”多于“知识传授” ,老师认为交给孩子学习能力比教 会他做几道算术题更重要。 美国幼儿教育协会(NAEYC)是美国幼儿教育的权威机构,为了指导教育者对婴幼儿实 施正确的早期教育,他们制定了若干早期教育的指导原则。 按照美国幼儿教育协会的定义, 早期教育是指对 0~8 岁儿童实施的教育, 在某些情况下, 早期教育特指 0~3 岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育。 美国幼儿教育协会指出, 儿童早期的生活经验不仅对于儿童日后在学校里的学习生活有 影响,而且对于他的整个一生都会产生影响。比如:当前的研究证明,早期教育对于大脑和 认知发展有着短期或长期的影响。从婴儿期一直到 10 岁,脑细胞不只是形成了联结,而且 在这段时期它们有着最大的适应性, 可以通过积极的大脑刺激改变大脑的结构。 同时在人生 早期,对孩子积极的养育过程,似乎不仅是对于认知发展,而且对于健康的情绪发展和社会 性能力都非常重要。此外,入学前的这段时间是发展基本的运动技能、语言技能以及其他终 生受益技能的最佳时期。 美国幼儿教育协会认为, 在今后几十年中, 很多人可能会需要比以前更多的读写和运算 技能,这些技能是教育过程中的重要目标。在历史和地理的社会研究,音乐和视觉艺术,体 育和健康这些学科中, 儿童需要掌握大量的知识和能力, 这些知识和能力能够在各种各样的 学科中体现出来。除了要掌握大量的知识和能力之外,儿童还必须形成自信的态度和性格。 他们需要理解要取得成功必须付出努力。 一个好的教育方案应该是能够提供一个安全和营养 的环境,这样的环境能够促进每个孩子的身体、社会、情感、审美、智力和语言的发展,同 时也要适应不同家庭的个别需要。 美国幼儿教育协会对于早期教育的内容特别强调了五个方面的内容,即社会、情感、审 美、智力和语言发展。而许多家长在具体实施的过程中,却往

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