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2 写景抒情散文写作指导


知识就是力量,学习提升竞争力

竞争力教育

同学 个性化教学辅导教案 学员档案编号: 上课时间: 年 月 日( 星期 总课时 第 课时 学顾师 第 次授课 )

教师

郑启宣

科目

语文

上课地点

校区

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学生 教学 课题 教学 目标 教学

年级

所在学校

借景抒情散文写作指导

理解并掌握借景抒情散文的特点及写作技巧

重难 借景抒情散文的写作技巧 点 课 前 检 查 作业完成情况: 优□ 良□ 中□ 差□

教 学 过 程

一、借景抒情的含义及特点
所谓借景抒情,是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之 中,借景物来含蓄委婉地抒发感情的一种方式。在这其中,情由景所背负,景为情而 浸蘸,情是灵魂,景是载体。情:内核,关键。 名言链接: 要写好风景,首先要立足“情感”。 ——格非 散文可以偏重于风景,但必须有思想。 ——丁玲 现代散文的作者处处不忘自我,也处处不忘自然与社会。——郁达夫 二、品味揣摩

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天净沙·秋 [元] 白 朴 孤村落日残霞, 轻烟老树寒鸦, 一点飞鸿影下。 青山绿水, 白草红叶黄花。

天净沙·秋思 [元] 马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。

夕阳的残照,在路旁的层楼脊上还看得出来。店头的灯火,也星星的上了。日暮 的空气,带着微凉,拂上面来。城外一带杨柳桑树上的鸣蝉,叫得可怜,它们的哀吟, 一声声沁入了我的心脾,一种淡淡的悲哀,把我的全身溶化了。 —— 郁 达 夫《还乡记》 车过了松江,风景又添了一味和平的景色。弯了背在田里工作的农夫,草原上散 放着的羊群,平桥浅渚,野寺村场,都好像在那里作会心的微笑。一家泥墙草舍里忽 有几声鸡唱的声音,传了过来。草舍的门口有一个赤膊的农夫,吸着烟站在那里对火 车呆看。啊!我几年不与你相见的和平的村落啊! 选最能表现自己感情的独特景物 真情实感 选本身带有感情色彩的传统景物 借助恰当的修辞手法 感情色彩鲜明的词语 情景交融

(1)于坚《云南冬天的树林》 一片叶子的落下是一次辉煌的事件! 它只是在风来的时候,或者雨中,或者随着一只鸟的沉浮,一匹兽的动静??忽 然就从那绿色的大陆上腾飞而起。 它从他的角度,经过风的厚处和薄处,越过空间的某几层??它并不向下,而是 漂浮着。 躺下??内心充满的不是孤独、反抗或期待(期待另一个季节),不是忍受,而 是宁静、自在、沉思或倾听。 点评: 于坚是一个“有情人”,也是“有心人”,他躺在自然的怀抱中,聆听自然的絮 语,凝视自然的神韵,描绘出了云南冬天树林的色彩、温度乃至生命。 不应流于所谓的绿叶象征向上,落叶必定凋零俗套,应除去他们的遮蔽,以审美 的姿态去接近事物本身。达到物我同一的澄明之境。 (2)矛盾《雷雨前》 然而猛可地电光一闪,照得屋角里都雪亮。幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯 得粉碎了!轰隆隆,轰隆隆,他胜利地叫着。胡——胡——挡在幔外边整整两天的风 开足了超高速度扑来了!蝉儿噤声,苍蝇逃走,蚊子躲起来,人身上像剥落了一层壳 那 么 一 爽 。
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霍 ! 霍 ! 霍 ! 巨 人 的 刀 光 在 长 空 飞 舞 。 轰 隆 隆 , 轰 隆 隆 , 再 急 些 ! 再 响 些 吧 ! 让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界! 点评: 茅盾《雷雨前》生动形象地描绘了大雷雨来临之前的风、雷、电,以及人的状态, 暗含了革命处于低潮但又是新的高潮就要到来之时的社会现状。

三、散文模式研究:欣赏一篇完整的写景抒情散文。 (一)听雨
快乐的叶子 雨声,蕴含一种淡淡忧愁的诗意。 [抒情诠释] 听雨,则是觉察人生苦闷后的洒脱,“帘外雨潺潺”闭帘细听窗外雨声,犹能得 雨之真味。 [引发联想] 细雨斜飞,无论飞落何处,隔窗听来,皆似飘风一般不知其所终。雨声渺渺而带 哀色,似最能震颤心灵深处暗藏的忧伤心弦,而与之一起律动,一起摇撼着灵魂。人 生的苦闷遂纷至沓来,心灵饱受淋漓之苦。此种雨声带来的感受虽不得意,但隐隐然 自有一种淡而高远的孤清。似乎天地荒芜,惟有淅沥的雨声与听雨者自己才是宇宙中 唯一的存在。[感悟哲思] 雨声不自觉地寄托了听雨者绝对的孤独,而听雨者呢,因雨声自应有不可言传地 一笑,是心有灵犀的会意,还是放开怀抱的欢畅? 听雨,最妙犹在深夜。 [变换角度] 夜色苍茫,抹去了所有的颜色,遮掩了一切的亮光。窗外一切若无,惟有雨声潺 潺。张耳细听,在无穷的暗夜里,真是清妙的天籁呀!如飞珠溅玉,声声滴在心灵的 最敏锐处,给予听雨者最直接地震荡,像落叶飘风,像静夜飞花,像寒山寺的钟声, 像赤壁的划然一啸。 [诗意描写] 夜雨潇潇, 空阶滴到明的惆怅都因这空灵的妙音而冰雪消融了。 李义山吟咏, “留 得残荷听雨声”真是悲秋后的旷达! [文化链接] 听雨,能听出人生的一种况味来,又岂止留在残荷上的一片雨声。 [含蓄结尾] 思考:文章的写作思路?文章的写作角度? 借景抒情散文写作模式一: 引出景物——诗意描写——联想想象——感悟哲思 (变换角度) 诗意描写——联想想象——感悟哲思 (变换角度) 诗意描写——联想想象——感悟哲思 ???? 教师示范: 月是诗意的,梦幻的。
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鲜亮的月色,如一泓柔水,化在万物之上,似有一种淡淡的香,轻飘飘弥散在夜 空。仰望苍穹,目光直抵那无垠的太空,心也完全溶进了这浩瀚的宇宙,没有私心杂 念,没有烦恼忧伤,只存清明和澄澈。 当大地被蒙上一层梦幻般的色彩,空气中便流淌着贝多芬的《月光奏鸣曲》。优 美的旋律同回忆一样悠长,若隐若现的琴音里仿佛牵着许多东西。 那音乐之手,似正在轻轻梳理着一种灿烂。

(二)飘落心灵的枫叶
我是怀着失落、彷徨的情绪走到这儿来的,可我回去的时候却感觉心里充溢的是 一种对命运的顿悟,真实而又朦胧。 早上来公园的时候是起着风的,又因为时近晚秋了,所以小路边的梧桐林虽将那 秋日里和熙的太阳捣碎后筛得满地都是,却也禁不住在秋风中洒下些枯黄的树叶来, 扬扬洒洒,飘落在地。透过这眼前浮动秋叶的空气,我似乎又看见了父亲那浑浊却又 饱含无奈伤痛的眼神,又听见了母亲劳动归来不停的喘息。面对这样的家境,残酷的 命运竟让我痛苦地作出决定——为了这个贫困的家放弃学业,随乡邻南下做工。或许 这种命运不止降临在我一个人的身上, 但我现在才如此真实地感受到命运残忍的一面, 它来得如此急促,似乎很快便要冲毁我那还很薄弱的心灵防线。我真的无法接受,没 想到生活的阳光道我只是迈了几小步便又要终止。 眼前秋叶仍在不停地随风零落,一片接着一片,这是生活在为我哭泣么?忽然有 一种想伸手抓住一片落叶的欲望,于是慢慢地伸出手去,一片火红的梧桐叶立刻飘落 到手掌上。仔细端详这片秋叶,竟然发现秋叶曾经被撕裂过,在那业已枯萎的身躯上 仍很清晰地留着一道弯曲的疤痕,可是疤痕处却又连着一小片梧桐叶,它是接着疤痕 与残损的树叶一起生长着的! 又一阵清风吹来,送走了手掌里的树叶,可我的脑海里涌动的依旧是那片沟通心 灵的红树叶。猛地觉得这片树叶是生活给我的一种暗示,因为树叶的一生与我的处境 竟是如此的神似。那一道深深的伤疤不就是生活迫使我做出的痛苦决定么,为什么它 能在伤疤的一端顽强地生长出另一片小树叶,仍然蓬勃地延续着自己短暂的生命?而 我,却始终彷徨在绝望的生命线上,总是难以挣脱命运的束缚呢?我应该振作起来, 应该对我的一生负责。 毕竟生命太珍贵, 哪怕是一丁点儿的失去也会带来无尽的伤痛。 望着这片火红的梧桐树,我激动地流下了眼泪。其实命运在为难你的同时也在用 自然给你生存的暗示。毕竟生命的长途需要你的跋涉。当我转身走出这片树林时,我 的心里默念着:感谢梧桐叶,感谢生命。 这篇散文的结构有点类似于朱自清的《荷塘月色》属于圆形结构。不同的是本文 首段就作了清楚的交代。这样有利于让阅卷老师一下子把握文章的思路。次段写事, 即造成自己心绪不宁的原因,并且和话题联系起来,提出选择的原因与作出的选择。 三段写景,触景生情,并从中得到启示,获得情感的开解。末段作结,为全文收束, 并作升华。 借景抒情散文写作模式二: 第一段:写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳(如《荷塘月色》的“这几 天心里颇不宁静”)。 [自己的心境] 第二段:写心情不好的原因,交代简要交代事情。[相关的事情] 第三段:触景生情,细致描写景物以及景物给自己的感触。(注意与话题联系) [看到的景物] 第四段:升华主旨。(最好有一定的哲理。如前文没有交代心情的变化,这里要
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补充交代)

[恰当的升华]

自 己 的 心 境

相 关 的 事 情

看 到 的 景 物

恰 当 的 升 华

描写——抒情——感悟
四、构思训练:
以话题“坦然是一种美丽”列一个借景抒情散文的写作提纲

五、经典散文欣赏: 晚秋初冬
(日)德富芦花

霜落,朔风乍起。庭中红叶、门前银杏不时飞舞着,白天看起来像掠过书窗的鸟 影;晚间扑打着屋檐,虽是晴夜,却使人想起雨景。晨起一看,满庭皆落叶。举目仰 望,枫树露出枯瘦的枝头,遍地如彩锦,树梢上还剩下被北风留下的两三片或三四片 叶子,在朝阳里闪光。银杏树直到昨天还是一片金色的云,今晨却骨瘦形销了,那残 叶好像晚春的黄蝶,这里那里点缀着。 这个时节的白昼是静谧的。清晨的霜,傍晚的风,都使人感到寒凉。然而在白天, 湛蓝的天空高爽,明净;阳光清澄,美丽。对窗读书,周围悄无人声,虽身居都市, 亦觉得异常的幽静。偶尔有物影映在格子门上,开门一望,院子的李树,叶子落了, 枝条交错,纵横于蓝天之上。梧桐坠下一片硕大的枯叶,静静躺在地上,在太阳下闪 光。 庭院寂静,经霜打过的菊花低着头,将影子布在地上。鸟雀啄含后残留的南天竹 的果实,在八角金盘下泛着红光。失去了华美的姿态,使它显得多么寂寥。两三只麻 雀飞到院里觅食。廊椽下一只老猫躺着晒太阳。一只苍蝇飞来,在格子门上爬动,发 出沙沙的声响。 内宅里也很清静。栗、银杏、桑、枫、朴等树木,都落叶了。月夜,满地树影,

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参差斑驳,任你脚踏,也分不开它们。院内各处,升起了焚烧枯叶的炊烟,茶花飘香 的傍晚,阵雨敲打着栗树的落叶,当暮色渐渐暗淡下来的时候,如果是西行,准会唱 几首歌的。暮雨潇潇,落在过路人的伞盖上,声音骤然加剧,整个世界仿佛尽在雨中 了。这一夜,我默默独坐,顾影自怜。 月色朦胧的夜晚,踏着白花花的银杏树落叶,站在院中。月光渐渐昏暗,树隙间 哗啦哗啦落下两三点水滴——阵雨,刚一这样想,雨早已住了。月亮又出现了。此种 情趣向谁叙说? 月光没有了,寒星满天。这时候,我寂然伫立树下,夜气凝聚而不动了。良久, 大气稍稍震颤着,头上的枯枝摩戛有声,脚下的落叶沙沙作响。片刻,乃止。月光如 霜,布满地面。秋风在如海的天空里咆哮。夜里,人声顿绝,仿佛可以听到一种至高 无上的音响。

特点分析:色彩的运用、动静的结合、诗情画意、手法多样(比喻、拟人、夸张 等修辞手法)、细致入微 一夜之间秋去冬来,伴着寒意是这样的匆匆。心中涌出别样一番滋味。展现了一 幅凄美的晚秋初冬图景。静态的心境中描绘自然界的动态,在动态的景物变化中体现 宁静的心态。它表现出一种,使人感受作者孤寂的内心世界中的一种超美。通过“白 昼的静谧,庭院寂静、内宅清静、月夜寂静”来衬托内心世界的清静和寂寥,又通过 “落叶、生灵、炊烟、暮雨”等秋声表现富有生机的大自然景色,表明静中有动,动 中有静的自然乐章。 孤寂的内心世界,夹杂着一种崇高的力量,一种宁静而至远的超然心态和深思中 一种豁达的积极向上的人生观。作者对自然深切的热爱。

五、如何写出有特色的写景抒情文 借景抒情作文的三种取胜之道
■ 文以“情”胜 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着 乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟 袖之间;但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀,仿佛 一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个 妄想呀。——站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!这平铺着,厚积着的绿,着 实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处 女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想 着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿法滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色 ——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海指地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太 淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”,重叠着无穷的碧草与绿叶的, 那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了。可爱的,我将什么 来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛 蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀!我若能裁你
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以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给 那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩 着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字, 我从此叫你“女儿绿”,好么? —— 节选自朱自清《绿》 【简评】这篇写景抒情的散文最大的特色是寓情于景,字里行间洋溢着作者对梅 雨潭的深情。因情而写景,是写景散文写作的原因。记住,未动笔,先生情。浓浓的 情感,始终贯穿对每一个景物的描写。

■文以“理”胜
花,从来都是文人的所爱。一千多年来,宋代理学家周敦颐的那句“出淤泥而不 染,濯清涟而不妖”,成为了描写莲花最脍炙人口的句子。莲花有淡雅恬静的脸庞, 亭亭玉立的腰身,碧绿优雅的罗裙,淡淡醉人的清香,然而,最让她与众不同的,却 是这出淤泥而不染的高洁。她既有入世的执著,又有出世的清逸。若是无法逃遁尘世, 何不如莲花一般不蔓不枝,在俗世污流中独善其身呢? 高洁之美,是莲的至美。 夏日盛开的花万朵,但莲是不与她们争的。她在池塘中独自宁静。路过的行人为 之惊艳,她回以馨香;采莲的女子在池中嬉戏,她微笑注目;夜幕降临,月光作陪, 她静静聆听那些睡不着的心事。多少年来,每到夏日的夜晚,当人们心里颇不宁静的 时候,总会想到荷塘边走一走,就像写下《荷塘月色》的散文家朱自清那样,看看那 田田的叶子,宛如明珠般的花朵,和微风送来的缕缕清香。那也是莲的给予,在喧嚣 的尘世里,慰藉疲惫茫然的心。 给予之美,是莲的高尚。 ——《荷魂》 【简评】把景物写出人生的哲理,可以使文章的立意更高,给人心灵的启迪,灵 魂的洗礼。梁衡的《夏》,陆蠡的《囚绿记》(九年级课文)都在写景中蕴含着哲理, 成为不朽的名篇。 在描写四季,自然现象(风雨雷电阳光等),动植物时,都可以把 景物写出“理”来。

■文以“美”胜
一月的江南,竖起高领,瘦瘦地走进这家,却又胖胖地走出。有关春天的消息, 就这样家喻户晓了,就这样挂在嘴边了,守望,是所有的门窗。往往在这个时候,阳 光格外地温暖。 ?江南的二月,是少小离家的贺知章用碧玉妆成的。可惜入诗的那把剪刀,裁不 出故乡的云。要不,来去匆匆的他,定会佩了一朵去,用日月潭做版面,发表眼睛, 和心。 ?三月的江南,常以村口的那冠苦楝树为笔,在蓝天的信笺上,写满思念。而后 在白云的一角,盖上太阳的邮戳。集邮爱好者的你,定会在收藏这一枚春天的时候, 读到她永久的心语:淅淅沥沥,淅淅沥沥…… ?进入四月就进入了麦子抽穗的季节,在这个季节的入道口,油菜花大把大把地 金黄,峰儿们大声大声地歌唱。那忽地长高的,除了庄稼,还有路。这时候你出门, 一准会被意译成小令或者慢调,轻启在江南的薄唇上。 ?而五月里最流行的,唯有阳光。如果是盆地,必有人举之为杯,痛饮不醉。江 南是光着膀子,沐在阳光里的。在他弯腰下去的地方,是一脉脉农民的血管,流尽了
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汗水。 ?当太阳乌黑了那头秀发,男人们的表白,再不是执一把铁梳。六月的江南被钟 情灌溉,害一汪绿绿的羞!那蛙鼓,自是从田那边来,却是往梦那边去。梦的边缘是忠 实的小径,开满朴素的脚印。 ?走过去便是七月。七月的江南,从绿油油的藤上摘下,包熟包甜。不少皮肤黝 黑的童年,鱼一样游进,又鱼一样游出。莲又长高了,高得能站在河边的柳荫下,亭 亭地望了…… ?这时候若有一丝风走过,村口那株被骑歪了脖子的苦楝树,定会以蝉的方式发 布消息。许多人便在抬头的刹那,想起来,今晚的月亮是最圆的。八月的苦楝树是结 了果的。在许多人的注目之外,那果很青。 ?九月的江南在鸽子足下踱着, 一如无限的草坪。 另一种形式的庄稼拔节的声音, 时远,时近。脚手架上飘扬的红旗,是一份无法掂量的心情。月的巨镰磨亮的黎明铿 然落地的时候,是谁,再也抑制不住夺眶而出的心! ?十月的每一穗稻谷,都有一个动人而又饱满的故事情节。以至在收获的时候, 江南人喜欢独坐田头,回顾,并且思考。收割后的田野有一种与生俱来的空白美。这 种美一旦读上眼,你就会读千遍也不厌倦。 ——《写写江南》 【简评】这篇散文最突出的特色是丰富和想象力和修辞手法的运用。在写景抒情 文中,单调的写景往往流于平淡,但一旦运用修辞,文章立刻灿然生光起来。如“柿 子树上缀满了黄澄澄的果实”,只是单纯写实,如果加上一句“如同燃烧在秋天田野 中那一群群热烈的音符” , 文章顿时就生动起来, 是不是?请你认真研究 《写写江南》 , 学习怎样把景物写得美起来,诗意起来。 ※教你一招:动静结合来写景※ 动态描写是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写,创造具体的、栩栩如 生的感人形象的一种描写方法。如:摇动的树枝、飘动的旗帜、奔腾的河流、飞驰的 汽车、劳动的人们、飞翔的小鸟等等都是事物的动态。它包括两个方面:一是对运动 着的景物的描写,一是对静物所作的动态(包括比拟动态)描写。动态描写是记叙文中 运用最普遍、最基本的一种方法,常与静态描写联袂相生,从不同角度刻画景物和人 物的特征。赋予客观事物以运动感、活力感、变化感,以克服形象的单调性,丰富形 象的多样性,达到更好地表现事物,更强烈地感染读者的艺术效果。只写静景,很容 易使文章呆滞。如果把两者结合起来,就会做到静中显动,动中有静,起伏跌宕,盎 然生趣,那样所绘景物才会具体、生动,活泼,给读者留下深刻的印象,写出的文章 方能情趣盎然。 【范文】独坐黄昏 暮色一点点漫过来,像一幅橘红色的柔纱,将天地朦胧在一片温暖的画图中。一 个人坐在旷野,对一天苍茫满地迷蒙,尽情享受黄昏的静美。 远处起伏的山峦由橘黄渐渐变幻为青紫色,像一幅正在融化的水彩画。天边和山 脊迷茫成一片,在暮色中演变着,含蓄着。分不清那是山峦,那是天际,像是一幅抽 象的大写意。一会儿,天际与山峦之间现出一抹嫣红,将长天和群山分开。天空愈加 绚烂,山脊却如逐渐冷却的铁块,色彩渐渐暗淡下去,成了铁青色。 反射的霞光将远处起伏的山脊镶上了一道道耀眼的银边,像一条条蜿蜒的长蛇,
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在暮色中蠕动。山的轮廓愈发清晰了,神情却更加肃穆。在一派迷茫的暮色中沉默着, 满怀着谁也猜不透的心事。 山脚下是一带暮色笼罩的树林,在暮色中,那一带树林似乎在流动,在飘渺。隐 隐约约,似真似幻。不时有烟雾从林中飘出,在林的腰畔缠绕,飘散。偶有行人从林 中出入,搅动了一林的宁静,也将黄昏中的树林从仙境走回人间。 小河像一条橘红的飘带,铺叙在暗紫色的河滩上,不急不徐地舞动着,将眼前与 遥远,现在与未来连接起来。潺潺的流水在寂静的黄昏里弹奏起悦耳的乐曲,那些打 着瞌睡的生灵欣欣然张开了眼睛,黄昏生动起来,美丽起来。 那种细碎的流水声像是儿时的谣曲,从遥远的记忆深处飘来,唤起一种久违了的 甜蜜;那种隐约的,时而清晰,时而模糊的流水声,又如母亲哼唱的摇篮曲,伴着温 馨的暮色,不时潜入心底。一种温暖,一种感动盈润周身。独坐黄昏,犹如坐在母亲 的怀抱。 几只倦鸟从城市的上空翩翩飞来,被苍茫的暮色熏染得影影绰绰,像一个个快乐 的音符,在琴弦上跳跃。小巧的身影又如几点黄色丝绢上晕染的墨点,描画出黄昏的 诗意。有几只鸟儿无声的从头顶上飞过,撩拨了一天的暮色,在我的眼前,耳畔流动, 萦绕。盘旋了一会儿,这些快乐的鸟儿像飞絮一样消失在苍茫的暮色之中。 独坐黄昏,坐进了一个如诗的意境中,坐进了一个如画的风景里,对着一天一地 如诗如画的灿烂云霞和朦胧的山水,可以沉浸在迷茫的暮色中,选择与黄昏相融,同 归沉寂。在沉寂与迷茫中感受天地人的返璞归真,感悟人与自然的和谐美妙。也可以 用橘红的云霞将沉寂的心情煮沸,在寂静的黄昏中畅想人生;用潺潺流水构思独坐黄 昏的感悟与心得。 苍茫是一种美,朦胧也是一种美,自然界的一山一水又有哪一处哪一时不美呢? 用心去感悟,用敬畏的目光去看待我们周围的山川、河流和广袤的原野,即便独坐黄 昏,感受到的仍然一种温馨,一种蕴藉。虽然有那么一点点惆怅和孤寂,但盈贯身心 的仍是无以言表的美。 【赏析】 《独坐黄昏》中的景物描写“小河像一条橘红的飘带,铺叙在暗紫色的河滩 上,不急不徐地舞动着,将眼前与遥远,现在与未来连接起来。潺潺的流水在寂静的 黄昏里弹奏起悦耳的乐曲,那些打着瞌睡的生灵欣欣然张开了眼睛,黄昏生动起来, 美丽起来。”这一段关于小河的描写,就调动了多种艺术手法。开始就运用了比喻, 把小河比喻成一条橘红的飘带, 是从色彩和形态上比喻。 “铺叙”则运用拟人的手法, 不但写出了缓缓流动的状态,而且将流水诗意化了,增加了文笔的灵巧与生动。“潺 潺的流水在寂静的黄昏里弹奏起悦耳的乐曲, 那些打着瞌睡的生灵欣欣然张开了眼睛, 黄昏生动起来,美丽起来。”从声音入手,连续运用拟人,既突出了黄昏的寂静,又 表现了流水的动感。与上文的静态描写相衬,达到了动静结合,绘声绘色的艺术效果。 “那种细碎的流水声像是儿时的谣曲,从遥远的记忆深处飘来,唤起一种久违了的甜 蜜;那种隐约的,时而清晰,时而模糊的流水声,又如母亲哼唱的摇篮曲,伴着温馨 的暮色,不时潜入心底。一种温暖,一种感动盈润周身。独坐黄昏,犹如坐在母亲的 怀抱。”这一段则在上一段生动形象描摹的基础上展开丰富的想象,将自然的景物描 写融进了作者的感悟。将感情的抒发寓于景物的描写之中,由景到情,景物描写得到 了升华。既遵循了“一切景语皆情语”的原则,也达到了写景是为了抒情这一终极目 的。 把事物描写得精彩,需要细致地观察,需要调动多种艺术手段,需要有丰富的想 象力,需要较强的语言表达能力。有明确的写作目的,写出事物特征,也是很关键的。
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《独坐黄昏》一文中关于“飞鸟”的描写“几只倦鸟从城市的上空翩翩飞来,被 苍茫的暮色熏染得影影绰绰,像一个个快乐的音符,在琴弦上跳跃。小巧的身影又如 几点黄色丝绢上晕染的墨点,描画出黄昏的诗意。有几只鸟儿无声的从头顶上飞过, 撩拨了一天的暮色,在我的眼前,耳畔流动,萦绕。盘旋了一会儿,这些快乐的鸟儿 像飞絮一样消失在苍茫的暮色之中。 ”写这一段的目的就是想突出黄昏的静谧与美丽, 渲染出人在黄昏中那种沉醉的心境。所以在写作中突出了“暮色苍茫”的美学感受。 一篇作文的完成,是语文综合能力的体现。熟练地运用各种艺术手法,是写好一 篇作文的基本保证,没有捷径可走。只有用心去观察,用心去感受,用心去阅读,用 心去写作,才有可能写出好的作文。 六、写作练习

题目:我与

有个约定

要求:要求:①先把题目补充完整。②字数不少于 600 字。③用借景抒情的写作手法。④文
中不能出现真实的地名、校名和人名。

上课 情况 课后 巩固 签字 课后 记 教学主管: 教学教师: 学生:

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