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学前儿童文学


学前儿童文学

思 考?
? 什么是学前儿童 文学? ? 你是如何看待幼 儿文学的? ? 你选取怎样的幼

儿读物给小朋友?

第一章、学前儿童文学基本理论
1.学前儿童文学的概念: 以0—6岁 的婴幼儿为主要对象,为促进他们 的健康成长而创作或改编的、适应 他们审美需要的文学。 2.儿童文学

的分类 :幼儿文学、儿 童文学、少年文学 3、婴幼儿的年龄特征 4、学前儿童文学的文体特点:语言浅 显易懂、情节生动有趣、结构应条 理清楚、主题具有教育性。 5.学前儿童文学的婴幼儿特点 :游 戏性、趣味性、直感性、幻想性 6.学前儿童文学的审美特点:快乐、 稚拙、质朴 7.十八世纪以前的外国儿童文学代表 作品 :《五卷书》、《伊索寓言》、 《一千零一夜》、《列那狐的故事》

讲礼貌儿歌

? 小朋友,做游戏, ? 你追我跳真有趣。 ? 一不小心碰到你, ? 赶紧说声“对不起”。 ? 没事没事“没关系”, ? 礼貌用语别忘记。 ? 讲礼貌——会说“对不起”

第一章、学前儿童文学基本理论

6、十八世纪的外国儿童文学代表作: 卢梭《爱弥儿》 7、十九世纪的外国儿童文学: 德国的格林兄弟 《水孩子》金斯莱 8、二十一世纪的外国儿童文学。 《蓝色的树叶》《魔语》《笨耗子 的故事》

第一章、学前儿童文学基本理论

9、中国儿童文学的产生和发展 A 中国儿童文学的萌芽 B 中国现代儿童文学 C 中国当代儿童文学

建国17年间的儿童文学 文化大革命十年 新时期的儿童文学

第一章、学前儿童文学基本理论
《水孩子》是英国十九世纪作家查尔斯· 金斯利(1819 一1875)写的一本著名童话,也是他的代表作。写 成于1863年。 在这部童话中,作者以亲切而风趣的语调,优美 而简洁的文笔,生动地讲述了一个扫烟囱的孩子 如何变成水孩子,在仙女的引导下,经历各种奇 遇,最后长大成人的美丽故事。 《水孩子》使得英国儿童文学从道德故事向一个 较为轻松的崎岖小道。这部童话中有不少讽喻, 包括劝诫的成分。但那决不是说教,而是寓于故 事之中,寓教于乐,幽默风趣。其中寄托了作者 对自己的孩子和所有孩子的希望:爱清洁,行善 事,勇敢正直,健康成长,成为博闻广识、心胸 开阔的人。汤姆听到的声音是:“下海去:下海 去!”他得到的教导是:世界是如此的精彩,如果他 想成为一个男子汉的话,就必须到外面的世界去 闯一闯。他必须像每一个降生到这个世界上来的 人一样,完全靠自己在外面闯。用自己的眼睛看, 用自己的鼻子闻,自己睡自己做的床,自己玩火 就烫痛自己的手指头……另一方面,由于金斯莱 平日爱好自然,同时也是个博物学家,所以本书 关于自然界的描写都极其真实而且生动。可以说, 这是一本根据十九世纪中叶科学成就写成的童话。

第二章、儿歌
1、儿歌的概念 儿歌是适合婴幼儿听赏念唱的 短小诗歌。是婴幼儿最早接触、 最易接受的一种文学样式。“婴 幼儿专用的精神食粮”“人之初 文学” ? 2.儿歌的主要功能: ? ①陶冶性情:听赏念唱音韵和谐 的儿歌是幼儿的天然需要。 ? ②开启心智: ? ③训练语言:念唱儿歌能帮助幼 儿矫正发音、丰富词汇,有效地 促进幼儿语言的发展。

2、儿歌的起源和发展 我国最早的儿歌专 集----明代吕坤编著的 《演小儿语》 3、儿歌的主要特点 : 语言浅显,明白易懂 篇幅短小,主题单纯 具体形象,趣味盎然 音韵和谐,好记好诵

? 4、儿歌的分类及其特殊

艺术形式: ? 摇篮曲、游戏歌、数数 歌、问答歌、绕口令、 连锁调、谜语歌、颠倒 歌、字头歌

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?

第二节 儿歌鉴赏

第三节 儿歌创作
儿歌创作应注意的问题: ? 贴近幼儿生活,贵在率真自然 ? 既要有浓郁的儿歌味,又要将儿歌当诗写 ? 变换视角,避免雷同 ? 向传统儿歌学习——旧瓶装新酒 ? 反复修改,去粗取精

儿歌欣赏
? 临海传统童谣
斗斗虫 斗斗虫, 虫咬米, 小虫管窝里, 大虫高山吃白米, 飞啊飞啊飞! ? (这首童谣是为一岁左右的小孩子而作。 方法是大人抓住小孩子的两只手,把小 孩子的左手食指和右手食指进行“斗” 着玩,并且是一边学着童谣一边有节拍 的“斗”着两食指。当念到“飞啊飞啊 飞”的时候,将两手分开作飞状。这往 往是在小孩子哭鼻子的时候,大人哄孩 子的一种方法。)

第三章、幼儿诗
? 现代幼儿诗概念的产生:

幼儿诗是从“五四”新文化运动后的自由体 新诗中演变发展而来的。 ? 代表性作家:叶圣陶、艾青、冰心 ? 我国古代诗人创作儿歌情况 :骆宾王《咏 鹅》、李白《静夜思》、白居易《草》《悯 农》、孟浩然《春晓》、杜牧《清明》

幼儿诗欣赏
? 海带
谢采筏 我真想见见海的女 儿, 但每次都没有找着。 今天总算不坏, 捞到了她的飘带。
?

诗人舍去了海带的形貌,着 力渲染海带的神韵,其修长柔美 有如海的女儿的“ 飘带”,捞到 了她的飘带,仿佛也看到了海的 女儿,给人带来由衷的欢欣。诗 人把对大海强烈的爱,对美的一 往情深,附丽于随波摇曳、舞姿 婆娑的海带身上,不由人不陶醉 在诗的意境中。这样的意境是建 筑在幼儿往往分不清现实和幻想 的年龄特征的基础上。因此,才 有可能把童话中的海的女儿与现 实中的海生植物联系起来;把得 到现实中的海带用来满足幻想中 的“ 见见海的女儿”的宿愿。这 种极富浪漫色彩的意境,是任何 一首称得上是幼儿诗的作品所不 可缺少的。

儿歌和儿童诗的阅读指导

儿歌与儿童诗的区别与联系
二者的区别: 产生的时代 审美风格 语言运用 二者的联系: 类似的外在节奏 趣味性

二、阅读欣赏儿歌的一般方法
首先,注意儿歌从日常生活出发,简洁明白 说明的事物的特点。 讨论:《桃花》 《小虾米》如何结合儿童 熟悉的生活对所介绍的事物进行比照描写? 其次,把握儿歌句式短小、节奏明快、追求 口语化的特点。

桃花

金近

小虾米

纪凯

桃花,桃花, 张开嘴巴, 只会笑, 不说话, 红红的嘴巴, 像个小娃娃。

小虾米,被窝猫, 爱睡懒觉不做操, 驼了背,弯了腰, 你说糟糕不糟糕。

三、阅读欣赏儿童诗的一般方法
反复朗诵,体会诗的声韵节奏和情感倾向 。 分析意象,理解再现意境 。 揣摩“诗眼”,品味诗歌的言外之意。

打翻了 张晓风 太阳打翻了 金红霞流满西天 月亮打翻了 白水银一直淌到我床前 春天打翻了 滚得漫山遍野的花 花儿打翻了 滴得到处都是清香 清香打翻了 散成一队队的风 风儿打翻了/飘入我小小沉沉的梦

三、阅读欣赏儿童诗的 一般方法
儿童诗《打翻了》阅读欣赏指导思路 1、朗诵指导:体会本诗的情感特点,注意对作品每一层次逻 辑 重音和节奏的处理。 讨论:作者抒发了什么样的感情?应该怎样在朗读中体现这种 感情? 2、赏析指导:启发展开联想和想象,引导对主体意象“打翻 了” 的体会和讨论。思考以下问题: 本诗选择了哪几种事物作为全诗主体意象的辅助意象,它们营 构出怎样一幅“打翻了”的诗化情景? 朗读全诗后你感受到作品描绘了一幅什么样的审美图景? 诗人创造诗歌意境时在语言运用上有什么特点?

第四章、婴幼儿童话

? 童话的概念 :童话是符合婴幼儿思维方式的、富

有幻想色彩的奇妙故事。

? 我国“五四”以来的童话创作情况 :叶圣陶《稻

草人》是我国第一部作家童话集。

? 建国十七年间的童话创作:张天翼《宝葫芦的秘

密》、严文井的《“下次开船”港》代表了当时长 篇童话的最高水平。 小女孩》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《海 的女儿》 理和思维特点的艺术幻想 越现实的艺术幻想

? 丹麦儿童文学巨匠安徒生代表作品 :《卖火柴的

? 婴幼儿童话的基本特征 :1)融入婴幼儿特殊心

2)植根于现实又超

? 婴幼儿童话的主要表现手法 :拟人

夸张 象征

丑小鸭节选
花园里来了几个小孩子。他们向水上 抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩 子喊道: “你们看那只新天鹅!”别的 孩子也兴高采烈地叫起来:“是的,又 来了一新的天鹅 !”于是他们拍着手, 跳起舞来,向他们的爸爸和妈妈跑去。 他们抛了更多的面包和糕饼到 水里,同 时大家都说:“这新来的一只最美!那 么年轻,那么好看!”那些老天鹅不禁 在他 面前低下头来。 他感到非常难为情。 他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办 才好。他感到太幸福了,但 他一点也不 骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲 的。他想其他曾经怎样被人迫害和讥笑 过 ,而他现在却听到大家说他是美丽的 鸟中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面 前把枝条垂到水 里去。太阳照得很温暖, 很愉快。他扇动翅膀,伸直细长的颈项, 从内心里发出一个快乐的 声音: “当我 还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有 想到会有这么多的幸福!”

丑小鸭和安徒生
?

它是在安徒生心情不太好的时候写的。那时他有一 个剧本《梨树上的 雀子》在上演,像他当时写的许多其他的作品一样,它受到了不公正的批 评。他在日记上说:“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个 故事的主人公是一 只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅,但因为他 生在一个鸭场里,鸭子觉得它与自己 不同,就认为他很“丑”。其他的动 物,如鸡、狗、猫也随声附和,都鄙视他。它们都根据 自己的人生哲学来 对他评头论足,说:“你真丑得厉害,不过只要你不跟我们族里任何鸭子 结婚,对我们倒也没有什么大的关系。”它们都认为自己门第高贵,了不 起,其实庸俗不堪 。相反,“丑小鸭”却是非常谦虚,“根本没有想到什 么结婚”。他觉得“我还是走到广大 的世界上去好。”就在“广大的世界” 里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞 出来……他们飞得很 高——那么高,丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。”这就是天鹅,后来天 鹅 发现“丑小鸭”是他们的同类,就“向他游来……用嘴来亲他。”原来 “丑小鸭”自己也 是一只美丽的天鹅,即使他“生在养鸭场里也没有什么 关系。”这篇童话一般都认为是安徒 生的一起自传,描写他童年和青年时 代所遭受的苦难,他对美的追求和向往,以及他通过重 重苦难后所得到的 艺术创作上的成就和精神上的安慰。

? 第二节

婴幼儿童话的鉴赏

第三节 婴幼儿童话的创作和改编
? 一、婴幼儿童话的创作
? 善于从生活中捕捉童话灵感的 素材

? 富于婴幼儿幻想特征的奇特构 思
? 字斟句酌,反复修改,精益求

精 ? 独具个性,童真闪耀的 童话 形象 ? 淡化童话逻辑,创作富有现代 气息的新型童话。

二、婴幼儿童话的改编
? 单纯明确的主题
? 充满动作性、色彩感的幼儿情趣

? 浅而有味、活泼生动的语言

第五章、婴幼儿故事

? 古代启蒙读物中的幼儿益智故事:《孔融让梨》、 《司马光砸缸》、《曹冲称象》等 ? 我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物 :1909年 创刊的《儿童教育画》 ? 婴幼儿故事的特征:主题集中明确、情节曲折而单 纯、叙述明快而简洁、语言浅显、活泼而富有情趣。 ? 婴幼儿故事的种类:动物故事、历史故事、民间故 事

? 婴幼儿生活故事的 作用 :认识功能 教育功能 愉悦 功能

? 婴幼儿生活故事的 特点:很强的现实 针对性、情节单纯 而又曲折、浓郁的 婴幼儿生活情趣

第三节 婴幼儿故事的鉴赏

第四节 婴幼儿生活故事的创作
? 一、创作要求
? 题材 ? 主题

? 情节
? 结构

? 形象
? 语言

一、题材
题材是文学作品中用以构成艺术形象、体现主题的具体活材料,即 作品中所描绘的那一组有着内在联系的、相对完整的具体事物。
兼顾知识性和文学性的优秀作品:《小蝌蚪找妈妈》《啄木鸟医生》 《谁的本领大》 幼儿文学的题材 广泛多样 适应幼儿的理解水平

二、主题
主题是文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。 幼儿文学主题 道德性主题 知识性主题 趣味性主题 幼儿文学的主题要求:单纯、浅显、鲜明 幼儿文学的主题要努力从幼儿能理解的内容上去表现
金近 童话《小鲤鱼跳龙门》

三、情节 情节是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活 动过程,它由一个、几个或者一系列能显示人物与人物之 间、人物与环境之间的特定关系的具体事件组成。

幼儿文学情节 情节要符合幼儿理解的水平 情节要求单纯、生动有趣 完整、有头有尾,主要情节可适当重复

四、结构 结构是文学作品内容的组织、安排和构造 幼儿文学结构的基本要求就是条理清楚 尽量用顺叙的方法,避免插叙、倒叙和补叙 一条线索贯穿到底,避免多条线索同时进行 幼儿文学的结构安排还应注意故事的起伏跌宕,切忌平 铺直叙

五、形象

塑造鲜明生动,对幼儿有吸引力的形象是幼儿文学创 作中的核心问题 类型化形象

六、语言 幼儿文学语言的特殊性是由幼儿的言语发展特点所决定的。 幼儿文学作品语言的要求 可接受性 超前性 如何做到? 浅显、音乐性、形象性、动作性
? ? ? ?

二、创编方法 细心观察,以现实生活为创作底本,加工故事 捕捉一点,通过想象、联想,以点发散成面,连缀成故事 大量积累,结合日常感受与体会,逐渐形成故事。

透過故事如何帶出信念?
? 解讀故事,依四層次來分析找出相

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關主題。 確立討論主題,設計問題引導。 提出有效的好問題 故事中穿插互動討論及信念教導 鼓勵孩子實踐生命信念並提供生活 應用的努力方向

四層次提問法:
具體、簡單易答 (故事層面) ↓ 抽象、需思考 (生活應用)

故事的討論與分享(四層次提問法)

第一層 熟悉故事(討論材料) 故事中的人、事、時、地、物 第二層 讀者對故事角色的體會與故事情 節的感受 第三層 讀者生命經驗與故事情節與角色 的對照、反思與發現 第四層 讀者醒思後的啟示及未來的運用

第六章、婴幼儿图画书
? 婴幼儿图画书的概念 :

以婴幼儿为主要对象、绘画和语言相结合的一种特殊的儿 童文学艺术形式。
? 婴幼儿图画书的作用:

1)开阔眼界,增长知识 2)发展幼儿观察力、想象力、语言能力、思维能力 3)培养多元思维能力 4)激发阅读兴趣 5)培养审美能力,陶冶性情,影响幼儿人格的发展

图画书和孩子的关联
?兒童的特質: 1.想像與現實交疊 2.感覺→抽象思辯 3.圖像→文字 ?舉例: 逃家的小兔

图画书教育方法
多元藝術
故事/戲劇/美術

思考教學
以繪本為題材,運用 讀書會討論方法,啟 動孩子思考。

音樂/舞蹈 /遊戲

關懷陪伴

體驗學習

以新眼光看待孩子, 透過活動、遊戲讓孩 以積極正向的態度, 子在體驗、互動、反 幫助孩子面對自己的 思的過程中自主學習。 問題。

第二节 图画书的分类
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图画书的种类和特征 一、图画书的分类 无文图画书 图文并茂的图画书 二、图画书的特征 整体的传达性 形象的直观性 构图的连续性 画片的趣味性(逃家小兔)

? 第三节

图画书阅读和欣赏

? 第四节 幼儿图画书的创作和改编
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一、对图画的要求 富于幼儿情趣 适合幼儿的理解水平 有动感 有细节 充分利用图画书翻页的阅读方式 有节奏感 二、图画书对文字的要求 要有可视感和动感 要有节奏感 精炼、准确、生动、有色彩 讲究文字的排列。

? 1,小河边,走来一只公鸡。它不知

道狐狸发现了自己。 ? 2,狐狸扑过来,抓住了公鸡。 ? 3,公鸡对狐狸说:“请让我说完 要告诉你的话,再吃掉我好了。” 狐狸认为公鸡是跑不掉的,就同意 了。公鸡在狐狸的耳边说出了一句 话…… ? 4,谁知,听了公鸡的话,狐狸却 调头跑走了……
? ? 从前,有一个猎人……

第 七 婴 章 幼 儿 散 文

第一节 婴幼儿散文概说 第二节 婴幼儿散文的鉴赏 第三节 婴幼儿散文的创作

第一节 婴幼儿散文概说
一、散文与婴幼儿散文 二、婴幼儿散文的发展 三、婴幼儿散文的特征 四、婴幼儿散文的分类

第一节 婴幼儿散文概说
一、散文与婴幼儿散文
1.散文 散文是一种抒写主体的情绪感受(自我) 以与接受对象(他我)进行精神对话的 文体。自由灵动是散文之为散文的最主 要的文体优势和存在依据,所以散文特 别强调个性化、强调个体情感的抒发。 2.婴幼儿散文 婴幼儿散文是指那些适于婴幼儿阅读的, 用凝练、生动、优美的文字语言写成的 叙事、记人、状物或写景的作品。

第一节 婴幼儿散文概说
二、婴幼儿散文的发展 婴幼儿散文在我国起步较晚。 “五四”新文化运动时期,冰心 为《晨报副镌》写的系列散文 《寄小读者》开婴幼儿散文之先 河。
改革开放之后,婴幼儿散文如雨 后春笋般茁壮成长。

第一节 婴幼儿散文概说
三、婴幼儿散文的特征 1.跃动的童心和贯穿全篇的童趣 2.灵活自由、生动活泼、充满幼 儿的想象 3.语言明丽清新,意境优美

第一节 婴幼儿散文概说
四、婴幼儿散文的分类 1.婴幼儿抒情散文 2.婴幼儿叙事散文 3.婴幼儿写景散文 4.婴幼儿童话散文 5.婴幼儿知识散文

第二节 婴幼儿散文的鉴赏
鉴赏婴幼儿散文时,必须以婴 幼儿散文的特点作为标准和尺度, 看婴幼儿散文语言是否清新明丽, 是否对孩子书面语言有熏陶和训练 的作用;意境是否优美;形象是否 活泼、生动、富于幼儿想象;内容 是否贴近幼儿的生活,是否关注幼 儿的情感体验,是否契合幼儿的欣 赏水平,从而提升幼儿的审美水平。 一句话,就是是否充盈着“童心”, 溢满了“童趣”,作为我们鉴赏婴 幼儿散文的标准。

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小秘密

“呼——”,轻轻,轻轻,秋风来了!她是位辛勤的收藏家,你知道 吗? 看,她的家园好大好大:她把绿色的树叶收藏,把金黄的果实收藏, 把天空的湛蓝收藏,把小溪的叮咚歌唱收藏。。。。。。哦?她忘记收 藏枫叶的红了吗?不是!嘻嘻,她呀,要在枫叶上写下红色的信,藏进 南飞的大雁的翅膀,告诉南方的小朋友:北方的童话多么优美,好听的 故事有多长,多长。。。。。。 这是个小秘密,你千万不要和别人讲!
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秋雨刷刷

刷刷,刷刷,淅沥的雨连绵不断,像根根丝线,从天上垂到地 面。。。。。。 野菊花乐了,伸伸脖子,绕上一根,当作银色的领结,开得更加鲜亮; 绿色犹存的小草乐了,挺起腰杆,系上银色的腰带,再把摇曳的身姿亮 亮相;地下的鸣虫乐了,赶忙张大口,畅饮银色的豆浆,滋润了咽喉, 要在夜的舞台上,尽情歌唱。。。。。。嘿嘿,小朋友更乐了,把自己 开成一朵朵七色的莲花,在大地的池塘里飘荡,飘荡,还要抓住一根根 丝线荡秋千呢,一下荡上蓝天,和藏在云朵后面的星星,月亮,捉迷 藏。。。。。。
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哈哈!听!笑声是多么脆,多么响。。。。。。

第三节 婴幼儿散文的创作
一、作家必须对婴幼儿怀有真挚的 情感 二、作家必须在构思上下功夫 三、作家应该将最精美规范、自然 流畅的文学语言奉献给孩子

第八章、幼儿戏剧
? 中国古典戏曲具有悠久的传统。作为现代话剧却发源于欧洲,二十世纪

初经日本传入我国。 ? 幼儿戏剧的分类: 从场幕结构分:多幕剧 独幕剧 从题材内容分:现实生活剧、童话剧、科普 剧、历史剧 从表演形式分:幼儿话剧、幼儿歌舞剧、木偶剧、故事表演、皮影戏、 幼儿动画片

《小熊拔牙》开场白
妈妈:我是狗熊妈妈。 小熊:我是小熊娃娃。 妈妈:我长得又胖又大, 小熊:我就象我妈妈。 人物亮相时讲的四句话,犹如 传统戏 的“ 自报家门”清楚明白 地交待了彼此的身份与关系,又非 常风趣地介绍了作为“ 狗熊”的外 形特征。特别是小熊最后一句,虽 然作者没有一点舞台提示,我们也 完全想象得出小熊站在台前模仿熊 妈妈的那付憨态可掬的滑稽模样。 人物刚与小观众见面,就引起莫大 的兴趣,然后单刀直入地推向高潮。

谢谢观看
祝学员们考试顺利


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