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发现幸福学习纵向展开议论2


《发现幸福学习纵向展开议论》教案 教学目标 1、了解议论文结构的纵向模式。 2、进行纵向层进式思维训练,学会运用纵向模式展开议论。 3、通过写作,认识幸福是什么,学会从生活中发现幸福。 教学重难点 学习纵向展开议论,掌握议论文纵向展开议论的思路结构。 形成正确的幸福观。 教学时间:一课时 教学过程 一、导入新课 人们一直在寻找幸福。鲁迅写过一篇小说,题目叫做《幸福的家庭》(《彷徨

》); 曾讽刺过出书的宋丹丹,也出了一本书,书名叫做《走进幸福深处》;今年开播 的电视剧《老大的幸福生活》,把多少人留在电视机前;新近开播的上海东方卫 视的专题节目《幸福魔方》,与观众一起用“魔方智慧”来寻找到全新的幸福之 门,更是创下收视率的新高。所有的人都关注幸福,那么幸福到底是什么呢?幸 福到底在哪里呢?到底怎样才能获得幸福呢? 二、学生结合自身经历和所读作品思考、回答:幸福到底在哪里? 概括:幸福就是使人心情舒畅的境遇和生活。 在空间里。如家庭、学校、公园、公司。 在时间里。过去。现在。铁凝说幸福就是此刻。未来,《等待三天》《幸福向前 100 米》。 在于爱好。读书。演唱。郊游。 在于追求,创造。 在于知足。在于心情。 幸福因人而异,因时而异,而大多受到时代影响。

幸福无处不在。 罗丹说:生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。我们可以说:生活中不是 没有幸福,而是缺少发现幸福的眼睛。 三、如何把自己的观点有条理地说出来,并使读者接受你的观点呢? 学生阅读巴克莱《幸福》,分析其结构。 横向展开议论。围绕一个观点,在同一个层面上,从不同角度展开议论。不同角 度之间是平行关系,平行展开,互不交叉。可以颠倒顺序。 指导学生阅读《读书人是幸福人》,分析下面三个问题。 A、作者在文中的论点是什么? 读书人是幸福人 B、作者从哪个几方面展开论证的? 第一段:读书人是幸福人 第二段:阐述阅读能增加人的经历和经验 第三段:证明读书更能感化与陶冶人的精神 第四段:进一步指出读书能使人向善避恶,变得情趣高雅,心灵纯净而富有正义 感。 第五段:呼应开头,收束全文 C、这几个方面它们之间的关系是什么? 第二到第四段显然是逐层深入, 如果把顺序颠倒了就不符合逻辑。这是纵向展开 议论应当注意的地方。 四、方法点拨 纵向议论主要采用层进式结构, 即文章各层次之间是层层深入、 步步推进的关系, 各层的前后顺序有严格要求,不能随意改动。 1、对于一个话题应如何进行纵向展开呢? 明确:层进式的文章一般有三种格式。 (1) 文章主体部分是逐层深入关系。

将中心论点进行分解,分成几个分论点,这些分论点之间的关系是由浅入深,由 简单到复杂。 层次间可用诸如“不仅??而且??”“??况且”等关联词语过 渡,同时又以此反映层次间递进的关系。 如《读书人是幸福人》。先提问读书人是幸福人的问题,再列举三点理由,也可 称为分论点,这些分论点之间的关系是由浅入深。各段之间用“不仅??而 且??”“??况且”等关联词语过渡,又以此反映层次间递进的关系。 而巴克莱《幸福》,也提出一个观点,但主体部分是并列关系,所以是横式结构。 学生练习:1、中心论点:跳出规则的方框 分论点 1:跳出规则的方框,可以帮助你登上人生的顶峰 分论点 2:跳出规则的方框,可以推动人类社会进步的历程 (2)按照“提出问题,分析问题,解决问题”的思路安排论证结构,即围绕 中心心论点回答三个问题:①是什么,②为什么,③怎么办。“是什么”就是提 出问题, 可直接提出中心论点, 亦可以对论述对象作必要的解释、 说明等。 “为 什么”就是分析问题,对提出的问题进行分析。“怎么办”就是解决问题,即指 出解决的办法。后两部分是文章的主体,可以并重,也可以有所侧重。如果道理 难懂,需要详加论证,可在“为什么”上多做文章;相反,则可在“怎么办”上 多做文章。这是从整体思路上说的。 思维,请守住幸福 高考考生 时间是一只神奇的手, 推动着岁月的轮回更替。我们驾一叶扁舟于人生的江渚之 上,寻觅传说中的幸福。 厚厚的史册中,从未缺少幸福记录:刘邦是幸福的,因为他胜利了;武 则天是幸福的,因为她执政了;杨国忠是幸福的,因为他有权了。然而,项羽是 痛苦的,因为他惨败了;唐中宗是痛苦的,因为他被废了;杜甫是痛苦的,因为 他失望了。于是,时间追问历史:“幸福何在?”我迎着时间在现代的荒原上呐 喊:“幸福在自己心中!” 世间万象,无所不有。幸福,只有用心体会的人才能拥有。每件事的前 面都有一扇双面镜,从这面看,很好看;另一面看,丑死了。每个人都有选择的 机会,你选哪一面?幸福其实在于自己的把握。对着丑的一面,你万般痛苦,忘 记了镜子可以翻过来,于是,幸福与你只是一镜之隔,却遥不可及。而有些人注 定是幸福的,因为他们看到丑陋时会翻看镜子的另一面,于是,幸福就属于他们 了。 贝多芬就是一位会看镜子的人。当有人问他是否为失聪而痛苦时,他说: “不,我很幸福!因为我仅仅失去了六分之一!除了耳,我还有眼、鼻、嘴、手、 脚。”还有六分之五,这就是贝多芬从镜子另一面看到的幸福。 有时候,不幸只是“塞翁失马”,要看到“焉知非福”的另一面。 求幸福,就要有点阿 Q 精神。鲁迅笔下的阿 Q,是一个被辛辣讽刺的对 象。然而,从另一个角度看,容易满足、善于自我开解的阿 Q 也是幸福的。

面对死亡, 是恐惧不已,还是坦然笑迎?尼克松知晓自己患了癌症以后, 竟微笑着这样诠释死亡:“酒吧打烊时我就离开!”这简直就是一个“阿 Q”, 一个美国版“阿 Q”。在余留的生命中,他依然很幸福。 幸福,似乎很难定义。其实,幸福就是一种思维方式。选择了正确的思 维方式,你就选择了幸福快乐。 历史的千年余辉摇落了那些花季雨季,我们不妨把或深或浅的记忆放进日记,把 或多或少的往事交给岁月, 选择一种正确的思维方式,不再因外界的风声鹤唳而 瑟瑟发抖, 不再因世间的荣辱得失而锱铢必较,不再因生命的倏忽飘逝而惆怅莫 名——人生因此快乐、因此幸福! 简评:这是一篇发挥充分的联想,组织丰富的材料,论证生动严密的作文。作文 围绕着“幸福取决于正确的思维方式”的核心论点,分为两层主体内容:辩证的 看待事物就能获得幸福和易于满足、善于自我开解就能获得幸福。两层主体内容 互不雷同。第一层主体内容运用比喻论证、对比论证的方法;第二层主体内容运 用一般的分析论证方法。 作文开篇就设立了“寻找幸福”的探求目标,然后列举刘邦、武则天、杨国忠和 项羽、唐中宗、杜甫等人的例子,以反思“胜者王,败者寇”的幸福观引出“幸 福在自己心中”的求证。接下来,作者深入一笔,以“双面镜”为喻,形象的阐 述了“幸福取决于自己怎么看”的道理, 将“幸福快乐”与“思维方式”的关联 揭示出来。 再通过两种不同选择的对比,鲜明的展示了“思维方式决定着幸福感 受”。 为了进一步证明, 作文举贝多芬“由不幸中体会幸福”的事例为证。 然后, 文章进一步深入, 以对“阿 Q 精神”的积极理解来具体解说什么样的思维方式能 使人获得快乐幸福,并以尼克松乐观面对死亡的事例加强论证。文章举证丰富, 论证得法,表现了作者较为丰厚的学识积累和比较深刻的认识。 练习:2、以《要钻牛角尖》为题,编写纵向展开议论的提纲。结合前面所学习 的纵向展开议论的格式和方法,让学生学会分析和运用 (1)(是什么)什么是“钻牛角尖”:对任何事情,哪怕是极细小的事情,都 采取认真钻研的态度。 (2)(为什么)研究学问“钻牛角尖”才会有所成就,进行科研“钻牛角尖” 才有发明创造。 (3)(怎么办)“钻牛角尖”要有认真的态度,要有锲而不舍的精神,要掌握 科学的方法。(4)(会怎样)发扬“钻牛角尖”精神会多出成果,多造就人才。 归纳总结 1. 文章议论的范畴可分为四个方面: “是什么”, 论证性质和类别 ; “为什么”, 论证目的和原因 ; “怎么办”, 论证方法和途径 ;“会怎样”, 论证效能和结果 。 (3)针对某些不好的现象,分析其危害,挖掘其产生根源,指出解决问题的办 法。即“摆现象 ——析危害——挖根源——指办法”的格式。 给爱一点空间 曾经听过这样一个故事。 一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲:“怎样才能 使爱天长地久?怎样留住爱人的心?”母亲无语,她默默地弯腰,从沙地上捧起 一捧沙子。她双手平摊,沙粒在她的掌中稳稳而立,一滴也未漏出。突然,母亲

双手紧握,用力挤压掌中的沙子,许多沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向女儿 摊开手掌时,掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿,说:“给你 爱的人和爱你的人一个自由的空间,过多的爱和压力会使爱窒息”。 听完这个故事,我沉思良久。爱是没有错的,但爱的方式却各有千秋。 不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。 报纸上曾经多次报道过“巨型婴儿”的故事。一对夫妇中年得子,异常 兴奋。对孩子千娇万宠,一直让他睡在摇篮里,不管孩子实际年龄是多少,还把 他像婴儿一样呵护着。 不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命,当警察走 进他们的家时, 被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆,不知如何 处理这个已是青年的“婴儿”。 他既不会自己走路也不会自己吃饭,自理能力为 零,不知如何走完剩下的大半人生。夫妇俩爱孩子,这无可厚非,但他们如此溺 爱他,却毁了他本该灿烂美好的一生。孩子如同美丽的鲜花,把他们放在温室中 培养,虽然避过了风雨,却使他们越发娇嫩,不小心受到一丁点伤害,就谢了。 而真正经历过风雨的野玫瑰,却能在恶劣的环境中昂首屹立,常开不败,绚丽多 姿。那么,深爱着孩子的父母呵,何不给孩子一个空间,一次机会,让他们自由 的穿越风雨,展翅九天? 据说,鹰都在悬崖上筑巢,巢中先铺一些荆棘,然后再铺大量的柔软的 干草,以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后,老鹰就渐渐拿去干草,小鹰自然受不 了刺痛, 都退到巢边, 这是老鹰就把她的孩子们推下山崖, 迫使它们自己飞起来。 求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞,从而学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小 鹰吗?不!她是爱孩子的。正是因为爱,才不得不用这种方式让它们在残酷的生 存环境中尽早自立,展翅九万里,一跃上青天。 有人曾说:“自由是爱的空气,禁锢会使爱窒息,赐予是爱的雨水,泛 滥会把爱淹没。”不要用热烈的心炙烤鲜花,因为这样它会凋谢,不要强加给琴 弦一个它不能承受的力道,因为这样它会断掉。给爱一点空间,让你爱的人在爱 的滋润下健康成长! 评析:本文典型地运用“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的 格式,逐步深入,从而揭示爱需要空间和自由。思路清晰,逻辑严密,语言流畅。 五、注意 1.摆事实是手段,讲道理是目的 2. 思想的 深度才是制胜的法宝,思维的穿透力最能引起人们关注 3.论述角度要逐渐变小,才能深入下去。 4.要有纵向展开议论的意识,我们才会有努力地方向,慢慢在写作中感受,每个 人都能找到自己的方法。


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