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2013届高三化学复习计划与备考策略


2013 届高三化学复习计划与备考策略
---安塞县高级中学 化学组
一、高考分析 2013 年是陕西省施行新课改后的第 7 年,也是施行新课改后高考的第 4 年, 更是是陕西省实行高考自主命题的第 4 年。但自 2010 年首次迎来新课改后的第 一批考生,陕西省就采用了全国新课标试卷直至 2012 年。总体而言,化学试题 的难度不是太大, 在注重对学生基础知

识考查的同时, 更注重对学生能力的考查。 理科综合试卷紧扣《普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科?课程标准实验 ?2012 年版)》和《2012 普通高等学校招生全国统一考试陕西卷考试说明(理科 ?课程标准实验版)》,着重考查了考生的学习能力、应用能力和探究能力,体 现了“平稳过渡,稳中求新”的特点,为推进新课程实施和高考改革做出了较为 成功的尝试。试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验 性学习目标” 这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题中,以高中化学基础 知识和基本技能为载体,以能力和科学素养立意,对课程标准所规定的“科学探 究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化及化学与社会发展”等 五个主题进行全面地考查,试题典型,立意新颖、突出新材料、新情景,凸显试 题的“基础性、探究性、开放性和实践性”的特点。 (一)试卷结构 2012 年化学试题以能力立意,联系生活经验和社会、生产实际,运用新材 料、营造新情景、设置新背景,设置题型较为新颖、情景陌生的试题,让考生在 试题的背景下提取统摄信息,重组整合知识,构建新的知识框架,获取解决问题 的新思想和新方法,从而达到解决问题的目的。试卷结构和长度设计合理,题型 与内容原创,有力有效地遏制了“题海”。但是与往年比较起来计算的能力有所 凸显,化学原理的考查有所削减。 试题严格遵守《2012 年普通高等学校招生统一考试陕西卷考试说明》,每 道试题知识点都可以从《考试说明》中找到,体现了《考试说明》的权威性、可 信度,对中学教学改革具有鲜明的导向作用。 (二)命题改革 1、必考题 85%,选考题占 15%。化学的考试范围包括两个部分。第一部分必 考题包括必修模块“化学 1”、 “化学 2”和选修模块“化学反应原理”(对应《考 试大纲》中规定的“必考内容部分”);第二部分选考题包括选修模块“有机化 学基础”和“物质结构与性质”、“化学与技术”的部分内容,约占 15%。

2、新增和强化了部分内容点。这包括:了解科学探究的基本过程,学习运 用以实验和推理为基础的科学探究方法; 了解定量研究的方法是化学发展为一门 科学的重要标志;了解科学、技术、社会的相互关系(如化学与生活、材料、能 源、环境、生命过程、信息技术的关系等);了解在化工生产中遵循“绿色化学” 思想的重要性; 能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算;了解能源是人类生存 和社会发展的重要基础; 了解化学在解决能源危机中的重要作用;了解催化剂在 生产、生活和科学研究领域中的重大作用;了解难溶电解质的溶解平衡;常见金 属元素增加了 Cu;能根据实验试题要求,做到(1)设计、评价或改进实验方案, (2)了解控制实验条件的方法,(3)分析或处理实验数据,得出合理结论,(4)绘 制和识别典型的实验仪器装置图; 物质结构与性质模块所要求的考查点几乎是全 新的,要求掌握用电子排布式表示的常见元素为 1~36 号。 3、部分内容被弱化。包括:共价键的极性、分子的极性、氢键、分子间作 用力等不做要求,元素化合物内容仅限于所规定的元素,不要求到族的范围,有 机化合物仅限于所规定的几种常见物质,不要求掌握到这些物质的同系物,即就 物质论物质, 不再延伸; 定量实验仅强调了溶液的配制, 中和滴定实验没有提及。 4、侧重考查学生的基本科学素养。以化学基础知识、基本能力和重要方法 为考查重点,体现新课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等 目标要求, 密切联系学生生活经验和社会实际,较原来强化了以学生生活经验和 社会实际为背景考查内容点, 突出强调了重要方法和探究能力的考查,注意发掘 考生观察问题、 发现问题和解决问题的能力,进一步重视对考生获取加工信息的 能力的考查。 2012 年高考试题考点、分值、能力等级 2012 年高考化学 题 号 7 8 9 10 11 12 13 考点 基本操作(液溴的保存;氯气的检验;碘的萃取;硫酸根离子
的检验)

分 值 6 6 6 6 6 6 6

能力 等级 B B B B B B B

基本概念(医用酒精;单晶硅;多糖和油脂;纤维和无机非金
属材料)

基本计算(以物质的量为中心围绕 NA 的计算) 同分异构现象(同时兼考查了醇的性质) 溶液的酸碱性(溶液的酸碱性的判断方法) 烃的通式(烷、烯、炔的通式及逐推能力) 原子核外电子排布,元素周期表的结构,元素周期律

以铁的重要化合物为基础考查了相关的计算、铁的氯化 26 物的制备方法、及以高铁酸钾为材料的电池电极方程式 的书写。 对学生识图能力的考查、有关氯的化合物光气(COCl2) 27 及氯气实验室制法等知识的考查、平衡常数的计算、反 应速率的大小比较及影响因素。 28 实验题(以有机物溴苯的制取为载体考查了实验装置过程中的
的作用、基本实验的操作方法、实验仪器的选用等)

14

D

15

C

14

C

有机推断(信息题)(名称、分子式、结构简式的书写、方程式书 38
写、反应类型的判定、同分异构的判断、核磁共振谱图在氢原子 类型中判断的应用)

15

C

注:36 题、37 题、38 题为选做题,因只选修《有机化学基础》,所以只比 较 38 题有机题。 二、复习具体安排 (一)高三复习和高考备考策略 根据 2012 年陕西高考化学卷的特点,可以发现“强化基础、结合实践、重 视探究、注重思维”是未来几年课改实验区高中化学教学的主旋律和生命线。基 于此, 2013 年高考化学复习将努力做到以下几点: 1.强化学科基础。学科的主干知识是重点考查的内容,复习教学中围绕着 物质组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期表的结构及元素的周期律、氧化 还原、 元素知识、 基本实验、 有机化学知识和计算等主干知识。 尤其是基本概念、 基本理论,是形成能力的载体,也是考查的重点,所以更要当作重中之重。对概 念和理论的学习,要通过关键字词的分析、挖掘,准确把握其内涵和外延,注意 在应用中深化对概念和理论的理解,提高正确运用基本概念和基本理论的能力。 2.注重科学素养。建立起基本的科学观念,这些观念的形成又离不开对核 心知识的正确理解。 通过化学学科的学习,能有效地解决日常生活中所遇到的与 化学相关的问题,知道如何获取信息,并且在需要时能进行科学的决策。在复习 教学中,注意引导学生关心自然、社会、科技以及生产、生活中的化学问题,了 解化学学科研究的最新成果, 帮助学生学会运用已有知识对现实问题进行初步研 究,使他们逐步形成对社会、对自然的正确的情感、态度和价值观,注重培养学 生科学素养、创新精神和运用所学知识综合解决实际问题的能力。 3.提高思维能力。引导培养学生观察、比较、分析、归纳等能力,适度进 行较高要求思维训练。可以将工业品的制备、化学反应中的热效应、生产中使用 某些化学物质的目的等内容为背景,融合在一起,训练学生通过分析处理题给信

息,并综合运用所学化学知识解决相关生产实际问题的能力。可以参照 2012 高 考理综化学第 28、38 题的命题特点,编写训练题要求学生真正理解基础知识, 并且对已有知识具有创新和迁移能力,灵活、开放的解题思路。 4.倡导实验探究。化学实验是化学学习的重要方面,对训练学生的思维也 十分重要。从 2012 陕西高考理综化学题来看,探究实验的考查在高考化学卷中 所占比例也相当大。 探究学习是新课改理念下倡导的最重要学习方式之一,复习 教学中, 用心设计引发学生思考与探究是非常关键的,是提高学生学科能力的核 心。可以通过对一些典型问题的探究,配以拓展训练,提高学生思维的广阔性、 变通性、整体性,帮助学生将知识转化为能力,将解法提炼为技巧,从而真正提 高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。 5.加强互研,提升效率。授课前要加强互研,使课堂变为集体智慧的结晶, 互研要畅所欲言,是授课更合理,从而提高课堂效率。 6.加强练习,提高学生能力。化学是一门应用学科,要达到灵活应用所学知 识,就要加强训练,在平时的练习中巩固所学知识,学习解题技巧,正确理解题 意,从而达到解题能力的提高。 (二)具体安排 1.第一轮复习:(共 174 课时) 本轮复习要使学生掌握中学化学的基础知识和基本技能, 培养学生学会准确 应用知识、规范解决问题的能力。引导学生熟读教材,独立完成《复习资料》中 的相关知识。复习时一定要稳扎稳打,决不急于求成;重在温故,适当拓宽;紧 扣教材和辅导资料;精讲精练,逐步提高学生能力。
专题 单元 内容 物质的分类、转化及分散系 氧化还原反应 化学 家眼 中的 物质 世界 第一单元 丰富多彩的化学物质 离子反应 物质的量、气体摩尔体积 溶液的配制及相关计算 单元复习、单元检测 第二单元 研究物质的试验方法 第一单元 氯、溴、碘及其化合物 第二单元 钠、镁及其化合物 基本实验仪器及操作 物质的分离、提纯、检验 整合专题知识归纳 从海 水中 获得 的化 学物 质 氯、溴、碘及其化合物 钠、镁及其化合物 课 时 3 3 3 4 3 4 2 3 2 4 4 2 8.30-9.6 9.7-9.8 9.9-9.11 9.13-9.16 9.17-9.18 第一周 第二周 第二周 第三周 第三周 时间 周次

7.10_7.22 8.5_8.17

补课 时间

整合专题知识归纳

从矿 物到 基础 材料

第一单元 铝土矿到铝合金 第二单元 铁、铜获取及应用 第三单元 含硅矿物与信息材料

从铝土矿到铝合金 铁、铜的获取及应用 含硅矿物与信息材料 整合专题知识归纳

3 3 2 2 4 4 2 4 4 2 2 2 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3

9.20-9.22 9.23-9.25 9.27-9.28 9.29-9.30 10.1-10.5 10.6-10.9 10.11-10.12 10.13-10.16 10.18-10.21 10.22-10.23 10.25-10.26 10.27-10.28 10.29-11.2 11.3-11.5 11.6-11.9 11.10-11.11 11.16-11.19 11.20-11.23 11.24-11.25 11.26-11.29 11.30-12.2 12.3-12.6 12.7-12.9 12.10-12.11

第四周 第四周 第五周 第五周 第五、六 周 第6周 第7周 第7周 第8周 第8周 第9周 第9周 第 9、10 周 第 10 周 第 10、 11 周 第 11 周 第 12 周 第 12、 13 周 第 13 周 第 13、 14 周 第 14 周 第 14、 15 周 第 15 周 第 15 周

硫氮 和可 持续 发展

微观 结构 与物 质的 多样 性

化学 反应 与能 量变 化

化学 反应 速率 与化 学平 衡

第一单元 含硫化合物的性质和应 含硫化合物的性质和应用 用 第二单元 生产生活中的含氮化合物 生产生活中含氮化合物 整合专题知识归纳 第一单元 人类对原子结构的认识、原子核外电 人类对原子结构的认识、 子排布规律 原子核外电子排布规律 第二单元 元素周期律、元素周期表 元素周期律/表 第三单元 微粒之间的相互作用力 微粒之间的相互作用力 第四单元 从微观结构看物质的多 从微观结构看物质的多样性 样性 整合专题知识归纳 第一单元 化学反应中的热效应 化学反应中的热效应 第二单元 原电池与常见的化学电源 原电池与化学电源 第三单元 电解原理及金属钠的腐 电解原理及金属钠的腐蚀与防护 蚀与防护 整合专题知识归纳 第一单元 化学反应速率 化学反应速率 第二单元 化学平衡及移动 化学平衡及移动 第三单元 化学平衡常数、 化学反应 化学平衡常数、化学反应的方向 的方向 整合专题知识归纳 第一单元 弱电解质的电离平衡 第二单元 溶液的酸碱性 第三单元 盐类的水解 第四单元 弱电解质的电离平衡 溶液的酸碱性 盐类的水解 沉淀溶解平衡

溶液 中的 离子 浓度

沉淀溶解平衡 整合专题知识归纳 有机 化合 物的 获得 与应 用 第一单元 化石燃料与有机化合物 第二单元 食品中的有机化合物 第三单元 人工合成有机化合物 整合专题知识归纳 第一单元 常见物质的制备 第二单元 实验方案设计与评价 常见物质的制备 探究性实验方案的设计与评价 整合专题知识归纳 第一单元 科学家怎样研究有机物 科学家怎样研究有机 第二单元 有机化合物的分类、 结构 有机化合物的分类、结构和命名 和命名 整合专题知识归纳 自测阶段达标检测 第一单元脂肪烃 烃 第二单元芳香烃 脂肪烃 芳香烃 整合专题知识归纳 自测阶段达标检测 第一单元卤代烃 第二单元醇、酚 第三单元 醛、羧酸、酯 第四单元 生命活动的物质基础 卤代烃 醇、酚 醛、羧酸、酯 生命活动的物质基础 整合专题知识归纳 自测阶段达标检测 甲烷、烷烃 乙烯、苯 乙醇、乙酸 糖类、油脂、蛋白质 2 4 4 4 3 3 2 2 3 2 2 5 2 2 4 4 2 2 4 4 4 3 2 2 开学到三月中 旬 开学到 三月中 旬 假期补课 假期补 课 12.13-12.21 12.22-12.29 12.30-1.1 1.3-1.4 1.5-1.6 1.7-1.10 1.11-1.12 1.13-1.14 1.15-1.20 第 16、 17 周 第 17、 18 周 第 18 周 第 19 周 第 19 周 第 19、 20 周 第 20 周 第 20 周 第 20、 21 周

化学 实验

有机 化合 物

烃的 衍生 物

2.第二轮复习:(约 50 课时) 本轮复习在学生掌握了系统知识的基础上,通过专题讲座、能力培养、单元 测试等形式,做到纵串通(知识点纵向掌握)、横贯遍(知识点横向归纳)、纵 横编(各种能力的训练)、精选题(知识能力的落实与考核),逐步完成学科内 综合。同时向学科间综合延伸,向日常生活、生产实际、科学技术渗透,体现化 学的应用价值。具体安排如下:
整合知识 研究化学的基本方法 化学基本概念 课时 6 8 时间

化学基本理论 常见无机物及应用 有机化学基础 化学计算 化学实验 物质结构与性质

5 8 7 5 5 6

约3月中旬 —4月底

3.第三轮复习:强化训练(约 30 课时) 本轮通过综合性的模拟套题训练, 提高学生的解题速度和准确性, 查漏补缺, 培养学生的信心,提高应变能力,适应知识间的思维转换,降低无谓失误。 2013 届高二化学互研组 2012 年 6 月 10 日


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