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2015年人教版高中语文必修4《雨霖铃》第一课时精品课件


4 雨霖铃 教学目标 ? 1.了解柳永其人及其词作风格,学习《雨霖铃》情景交融的 艺术特色。 2.以读带析,在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意 境。 3.感受词中的凄清意境和离别愁绪,培养对古典诗词的兴趣, 提高文学素养。 ? ? 诵读节奏 ? 寒蝉/凄切,对/长亭晚,骤雨/初歇。都门/帐 饮/无绪,留恋处,兰舟/催发。执手/相看/泪眼, 竟/无语/凝噎。念/去

去,千里/烟波,暮霭/沉沉 /楚天阔。 多情/自古/伤离别,更/那堪,冷落/ 清秋节!今宵/酒醒何处?杨柳岸,晓风/残月。此去 /经年,应是/良辰好景/虚设。便纵有/千种风情, 更/与何人说? ? ①寒蝉凄切—— “凄”字要读得长,“切”字要 读得短促,要读出词中蕴含的凄切情感。 ? ②竟无语凝噎——读音要稍重,稍作停顿,并读 出哽咽之声、冷涩之感(人物情感的高潮)。 ? ③念去去——读音要稍重,稍作停顿,拖音(领 起字)。 ? ④更那堪,冷落清秋节——读音要稍重,稍作停 顿,拖音(领起字)。 ? ⑤今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月——“何处 ”要读出疑问的语气,“杨柳岸,晓风残月”应 一景一顿,声断气不断。 ? ⑥便纵有千种风情,更与何人说——读音要稍重, 稍作停顿,拖音(领起字)。 (1)寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。 ? 蝉是“寒蝉”,蝉声“凄切”。 ? 一切景语皆情语。以我观物,故物皆著我之色彩。——王国维 ? 心晴的时候,雨也是晴;心雨的时候,晴也是雨。——汪国真 ? 长亭:古代是指送别的地方。 ? 十里五里,长亭短亭。 ——庾信《哀江南赋》 ? 何处是归程?长亭更短亭。——李白《菩萨蛮》 ? 寒蝉的“寒”点明时令,天气渐寒,深秋时节的蝉,预感生命不 长,发出凄清苦楚的叫声,给人以凄凉、凄楚之感,“骤雨初歇” 更增加了寒意。这一句用景渲染了离别前的凄凉氛围。此句用融 情入景,以景衬情的手法捕捉了晚秋景物的特色。 (2)执手相看泪眼,竟无语凝噎。 ? 人评“语不求奇,而意致绵密”。古人有很多这 样的运用:如柳永的“伤心默默谁诉?但黯然凝 伫。” 苏轼的“相顾无言,唯有泪千行。”《红 楼梦》第34回宝玉受贾政鞭笞之后,黛玉去看他: “此时黛玉虽不是嚎啕大哭,然越是这等无声之 泣,气噎喉堵,更觉厉害。心中提起万句言词要 说时却不能说的半句,半天才抽抽噎噎的道: ‘你可都改了罢!’” (3)念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ? ①烟波浩渺的江面上,粼粼水波与词人心头长时间难以排解的惆 怅相似,傍晚浓重的云雾与词人沉重的心情相似,楚地天空的空 阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞手法选取了三 种具有代表性的景物,充分地表现了离别的愁绪:如千里烟波般 绵长,如沉沉暮霭般浓重,如楚地天空一样无边无际。 ? ②千里烟波让人联想到烟波浩渺的江面上泛着一叶孤舟,黄昏已 过,暮色沉沉,诗人正像在黑暗中前行,前途不定,上有望不到 边际的辽阔楚天,却不知道下一步该走向哪里。诗人的这种忧伤、 无望、彷徨的复杂心情,跃然纸上。 (4)今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。 ? ①“柳”的情感内涵:“柳”与“留”谐音。古人送别 时有折柳相送的传统,意为挽留朋友。柳既是送别的象 征物,又是送别的见证人,如今独在旅舟上见柳,怎不 惹起满怀离思? “常记得离筵饮泣饯行时,折尽青青杨柳枝。” (元·无名氏 《水仙子》) “昔我往矣,杨柳依依。” (《诗经》) “隋堤上曾见几番,拂水飘绵送行色。” (周邦彦《兰陵王》) ? ? ? ? ? ②晓风残月:象征离别。 苏轼:

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