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2013届高三年级组工作总结


2013 届高三年级组工作总结
紧张、繁忙的高三工作已经结束。回首这难忘的一年,我们忘 不了学校领导的正确领导;忘不了同学们的勤奋与努力;更忘不了全 组老师们的团结拼搏、默默奉献。高三的一年是团结的一年、合作的 一年、战斗的一年。在高三一年的工作中,我们全体教师紧紧围绕高 考目标,研究考纲,分析高三学生的心理特点,有效地开展教育教学 管理工作; 年级教师团结协作, 强化

目标意识、 责任意识、 奉献意识; 立足于学生的实际情况,培养学生的信心、耐心、细心和恒心,形成 了你追我赶学习氛围。高三年级取得的每一份成绩,都浸透着高三老 师一滴滴辛勤的汗水,都留下了一串串奋斗的足迹,都隐藏着是一个 个动人的故事。下面从几个方面回顾、总结高三工作。 一、全校师生鼎立相助,大力支持 学校领导的正确领导和各方面的大力支持是做好高三工作的前 提。学校领导高度重视,在百忙之中经常深入到高三师生中了解学生 们的状况和老师们的需要,不仅对高三教师的合理要求全部满足,还 直接帮我们做个别生的思想教育工作; 高三领导小组不仅宏观上把握 高三教育教学工作的大方向,定目标、做计划,微观上更重视阶段目 标和计划的落实,精心准备的年级教师会、学生会,重点突出、部署 明确;及时发现和解决问题,解决了不少实际困难,这都使我们一线 教师倍受鼓舞,干劲大增。 高三工作还得到了全校广大教职工的热情关注、大力支持。全 校师生的相互配合、团结协作,是我们做好高三工作的力量源泉。

二、做好德育工作,促教学质量提高 1、思想指导行动,拼搏需要动力。一年以来,在狠抓教学,抓 学习的同时,我们注意不失时机地在年级中对学生进行各种教育,紧 抓学生的思想、心理辅导。增强学生的高考意识,对学生进行进入高 三的学习动员,让他们尽快进入高考状态,提高拼搏意识;利用各种 形式对学生进行集体主义教育和拼搏精神教育,缓解高三压力,调整 学生心理;结合高三举行了“花开不败 相信未来”的立志与励志主 题班会,深深地触及了学生的心灵,激发了大家昂扬的斗志,焕发了 学习的积极性,掀起了全体高三学子爱学习的热潮;鸣响高考号角, 放飞同学们自己的理想与希望,激发同学的责任与紧迫感。一年来, 在抓教学的同时, 利用教育机会对学生进行成功教育、 生命价值教育、 法制教育,鼓励学生奋发向上,立志成材。针对不同学生进行不同方 式教育,特别对遵纪有困难、而学习有潜能的学生,由班主任加强教 育,规范学习行为,定期与学生谈心、交流,指出存在的问题,检查 落实情况。 2、面向全体学生。进入高三后,学生两级分化现象逐渐显现。 年级组提出:面向全体,挖掘潜力,不放弃任何一个有希望的学生。 特别是对那些临界生,全体老师要特别关注,了解他们的情况,进行 过细的思想、心理辅导工作。由于高考升学而形成的来自各方面的压 力,特别容易引起学生心理上的消沉、紧张或焦急,为此,高三老师 花了许多时间去琢磨同学在想什么、希望什么、反对什么,每次考试 后,班主任都要认真做好疏理减压工作,帮助学生分析存在问题,找

出解决问题的办法, 每位任课教师都选定了五, 六名需要帮助的学生, 和他们谈心。通过这些真心实意的工作,一年来高三年级整体情况稳 定,学习热情高涨,竞技状态良好,保证了紧张而有压力的学习、生 活与考试。 3、一切为了学生,一切为了高考。年级组老师经常在一起研究 学生的情况。无论是班主任,还是任课老师,或者年级组长,或者学 校领导,不管谁发现学生思想上、心理上的问题,大家都相互通气, 相互协商。对重点学生的重点问题,大家齐抓共管,而且每次召开定 期的学情、教情分析会,全体老师都积极发言,研讨本班本届学生的 学习思想现状,提出具有前瞻性的、预案性的建议。全员抓德育,也 促进了高三老师大局意识,形成团队精神。班主任与其他任课教师密 切配合,利用各种方法调动学生学习热情,做了大量的工作,也取得 优良成绩。 4、回顾高中三年我们高三的教学,各班教育教学秩序的稳定是 基础和保障。我们有一支责任心强、团结奋进、拼搏向上德育教师队 伍。在学校和年级组的统一部署下,从高一开始就十分注意各班整体 稳定和个别生工作,高考目标明确,日常管理常抓不懈,比较到位, 为高三年级工作打下了良好的基础。特别是到了高三阶段,班主任们 根据高三特定时期学生的特点,分析每个学生的思想和学习状况,制 定出有针对性的工作计划。通过班会、学生座谈会等形式,强化学生 学习目标和动机,引导学生主动学习;对学生的点滴成绩,及时表扬 与鼓励,提高学习兴趣,增强自信心;对个别生,通过家访、谈心等

形式,不厌其烦地做心理疏导工作,使学生尽量把精力全部投入到学 习中来。每天早晨 6 点左右到校,晚上 10 点后才能离校,他们为班 级管理付出了多少辛劳,他们为班级的管理付出了多少心血。白天教 育工作繁忙没有闲暇,晚上更要挑灯夜战备课到深夜。班主任的辛勤 耕耘换来了各班井然有序的教学秩序, 使年级在各次模拟考试直至高 考一直保持了稳中有升的成绩。 三、团结协作,无私奉献 高三年级成绩取得是高中三年来老师们勤勤恳恳,倾心投入, 踏实工作,不断积淀的结果。高三年级是拼搏而团结的年级,我们每 位教师都深刻的体会到:团结协作是一个集体取得成功的法宝。 每位高三年级教师都能爱岗敬业,乐于奉献,一心扑在工作上, 许多老师经常利用在业余时间给学生补缺补差,不计报酬,经常利用 休息时间找学生谈心补课,与学生打成一片,帮助学困生和临界生, 义务辅导, 凡此感人的事, 举不胜举。 在学生思想方面更是齐心协力, 齐抓共管,人人都是辅导员,人人都是班主任。在教学中他们强调团 结协作,以大局为重,较好地保证了高考战略总体目标的完成。 针对各平行班弱生偏多的情况,全体教师几乎每天会聚在一起, 聊一聊学生的情况,互通信息,对于成绩差的学生,大家共同协商, 找学生最弱的学科或比较有潜力提高的学科先抓,形成合力,不让学 生感到无从下手。 对学习态度有问题的学生, 分别作他们的思想工作, 使他们感到老师的关注。 面对复杂情况和较大的困难和压力,高三年级组拧成一股绳,

心往一处想,劲往一处使,发挥团队精神,增强团结协作意识,鼓足 干劲,齐心协力、一心一意搞教学。 四、打造潜心研究、精益求精的教学队伍 团结合作是一个集体形成的基本条件。教师之间在知识结构、 智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存在着重大差异,即使是教 授同一课题的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等 方面的差异也是明显的。 当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况 的时候,当他们把学业状况和如何把教学联系起来的时候,当他们从 同事和外校优秀经验中,进一步改进自己教学实践的时候,教师们教 学效率提高了许多,教师们通过分工合作,探究的最优的教学方式, 使资源的得到优化、 共享。 教研组内良好的人际关系和团结协作氛围, 使每位教师能把自己在教学实践中积累的有价值的教学资料无私的 贡献出来,使我们组在备战高考中能有所借鉴,省时省力,复习效率 大大提高。 五、注重过程、抓好落实 1、注重备课:根据课程处统一要求,每位教师利用好现有的资 料,把备课的形式与内容统一起来,备课组活动有记录,教师每节课 后有反思。 2、注重课堂:课上课教师充满激情,设法调动学生的积极性, 关注学生听课效果,注意留给学生思考的空间,增强上课的实效性。 3、注重作业:备课组都注意控制作业数量,突出重点和主干知 识和薄弱环节, 对学生作业提出规范化的要求, 保证学生作业的质量,

并能全批全改,对个别学生还坚持面批,尽量做到作业批改不隔日。 4、注重基础:根据学生实际能力,我们的教学重点始终是学科 基础知识和基本能力,反复练习,熟练掌握,争取低档题不丢分,中 档题多拿分。 5、注重落实:各科教师充分利用早自习和晚自习辅导课,甚至 中午休息时间,对个别学生进行答疑。很多教师在晚自习后还对一些 同学进行辅导,帮助他们查漏补缺。师生共同努力,各班中差生成绩 都有较大提高。 6、注重学习:各备课组内通过听课互帮互学;和外校教师的交 流,对我们帮助很大。 六、几点的反思 1、从三年一盘棋的角度看,高中三年是一个整体。高一高二与 高三的目标侧重不同。 高一高二在进行基础知识教学的同时,必须注重学生基本素养 的培养。包括常规习惯的养成,独立思考分析问题、解决问题的的能 力;团队合作精神等,完成一定原始积累。高三则注重各个知识点的 灵活应用,和综合处理问题能力的提升。多年的教学实践表明,高一 年级的教育、教学遗留下的一些问题,都对高三的教学产生了很大的 影响,做好高中的起始年级的教育、教学工作,做好班集体的建设和 稳定工作,培养学生良好的学习习惯、和行为习惯。使学生适应高中 学的要求,减少弱生,避免弱班的出现,是我们现任高一年级的教师 的使命和责任。

2、对本届高三弱生偏多问题的思考。 面对高考每位教师在教育、教学上都承担了很艰巨的任务,承 受了很大的压力。如果招生伊始,能从全局的角度进行思考,那我们 整体的成绩会有进一步的提升。 3、遗憾之三是平行班理科,文科生的成绩还应有一定的提升空 间,如果对学生的认识再全面一点,信息渠道再畅通一点,教师协调 合作再有效些,他们成绩的提升和能会更多。 希望我们的思考对今后学校的教育教学工作能起到一定的借鉴 和启迪作用。 总之,我们一起经历一年的风风雨雨,工作中我们团结合作, 相互支撑,为了完成共同的工作目标,我们同努力,共拼搏。尽管我 们的工作水平还有待于提高, 但工作中教师之间的友谊和我们团结协 作集体是值得我们自豪的。 有一个集体,你没有经历过就不知道其中的温暖 有一种温暖,你没有体会过就不知道其中的感动 有一份感动,你没有拥有过就不知道其中的纯粹 高三集体团结拼搏的共同经历,将成为我们永久的精神储备。

2013 年 6 月 19 日


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