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如何培养不同层次学生的学习兴趣


如何培养不同层次学生的学习兴趣
要改革就要有突破,要摒弃旧有观念,接受新形式下的教育理念 和改革的思想,要改变传统的教育方法,大胆尝试和创新,使我们这 些传授者变呆板为灵活,变枯燥为新颖,变讲授者为引导者,让我们 眼中的每一个孩子都有自主学习的热情,勇于奋进的激情,探索创新 的性情。不同的学生有不同的接受能力,同样,他们的学习兴趣也有 所不同,我们要在教学活动过程中坚持

一个原则:决不能放弃任何一 个孩子。 任何人都有求知的欲望, 关键是在我们的引导, 有没有引导, 有没有正确的引导,引导的结果是否令人满意。下面就针对不同层次 学生学习兴趣的培养进行几点尝试。 一、学会自学是培养学习兴趣的关键。 教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力。教师讲得 越细,学生学得就越容易,课堂教学效率会更高,但是,这样做会养 成许多学生不动脑筋的习惯,只是被动地听课,不愿主动地学习。其 实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决,所以,新的课堂教学 模式是“先学后教,当堂训练” 。 首先,学生自学几分钟就开始做题,不会的再回头看例题或相互 讨论,基本就能做练习了。这个过程是个不断反馈的过程,不是看一 遍就全会了。这样,学生自学积极性更大,效率更高。因为老师规定 学生自学几分钟就要做习题,学生有一种紧迫感,不认真看就不会做 题,落在别人后边,从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被 动地听老师讲课积极得多,这样把学生的主体地位真正突出来。
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每门课都是教师先提出学习内容和要求, 限定时间让学生自学教 材,再做课本上的练习题。教师当堂布置作业,当堂检查,课后不留 作业。先学后教的“教”字,不是老师教,而是老师对学生做的练习 题做出评判,个别不会做的由教师指导。从上课到下课,学习的全过 程都是让学生积极、主动的学习,教师由讲授者变为组织者。 其次,学生自学反而缩小了差距,转化了后进生。这其中的原因 是多方面的:一是教师在课堂上讲得少了,可以抽出更多的时间个别 辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中,实际上是好学生教后进 学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了,而后进生还有 一些问题没搞清楚,通过好学生的讲解,自然也就明白了,同时,好 学生还能巩固知识。后进生光靠老师一个人忙不过来,发动好学生都 来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫 感,别人在有限的时间看完了例题能做练习,自己不会做也丢人,增 强了他们的竞争意识和好胜心。 四是这种做法培养了后进生的自学能 力,一旦自学能力形成了,他们进步的幅度就会加快,就会在较短的 时间赶上班内的中游学生。 再次,强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用。学生在 课堂上的自学与课下的自学不同,课上的自学是在教师指导下的自 学,教师的主导仍在起作用。就像学生在课堂上的自学好比是在高速 公路上跑的汽车,而老师好比是引桥,引导学生走上高速路,不要走 岔路。还有,对后进生要督促、鼓励、辅导,对好学生要不断表扬。 教师在巡回辅导的过程中把学生中的疑难问题写到黑板上, 并考虑如
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何解决。 ”这些都表明教师的主导作用还是非常重要的。与传统的教 师主导作用不同的是:过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的, 现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者” 。 第四,学生自学能减轻他们的课下负担。多年来我们就提出要减 轻学生过重的课业负担,这种负担主要是课外作业。这首先要从当堂 布置作业开始,要求老师当堂布置当堂批改,课后不留作业。一开始 学生自学中遇到问题是由老师解决, 到后来则由老师引导学生讨论来 解决。再有,每堂课的作业练习就是考试,这样有利于学生处于紧张 的学习状态,也培养了学生的考试能力。学生在课堂上紧张地学习, 课后轻松,没有作业,可以更好地发展自己的爱好特长,培养各方面 的素质。 “先学后教、当堂训练”不是一种方法,而是一个原则,要真正 把学生解放出来。有些老师放不开,仍然是讲满堂,惟恐讲不细学生 不明白,考试不及格,说到底还是对学生信不过,所以一定要相信每 一个学生都能够学好。思想观念不转变,教学改革永远不会迈大步。 二、精心安排课堂活动内容,充分调动学生学习的积极性,减少 小动作。 现如今,有很多教师反映有些差生上课注意力不集中、走神、搞 小动作。在教育教学中,由于种种因素导致了一定数量的“后进生” 的产生。 在一般人心目中 “后进生” 似乎什么都差, 是所谓的双差生, 是“朽木不可雕” 。他们不但学习差,还那么的不争气,这让很多家 长都很头疼。而我们教师却不能轻易放弃这些所谓的差生,不能使他
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们成为社会的负担,而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做 好转化工作。 差生成绩差的原因,有的来自于自身素质,有的却是因为课堂没 能吸引住他们的眼球,枯燥的知识没能激发他们的学习兴趣,传统单 一的教学模式没能充分调动他们的参与意识。 这就要求教师课前应充 分备课,精心设计每一节课,让每节课都有它的精彩和独到之处。 比如,可以在课堂上提出有针对性的贴近学生生活的问题,让不 同层次的学生都有发言的机会,凭借经验说出自己的观点,看法,发 表个人见解。可以让好学生先发言,老师给予适当的评价,对的进行 表扬,错的进行纠正,不论什么样的答案,都对勇于回答问题的同学 给予肯定,从而减轻差生的心理负担,激发他们的主动参与意识,对 差生的每一次举手发言,老师都要给予充分的肯定,表扬,让他们建 立自信心,得到老师和同学们的认可,他们会更加努力地参与到课堂 教学活动中去,最终形成良性循环,从而使每一个学生都积极动脑, 主动参与,加深印象。课堂气氛活跃,形成了良好的学习氛围,使每 一个学生乐学,善学,好学,做到让每一个学生不掉队,形成了班级 的凝聚力。每个学生都能体会到自己是班集体中的重要一员,自己努 力学习的行为也是为集体添光彩,当然更不会再像从前那样搞恶作 剧、小动作来吸引别的同学的注意力,相反,会为自己的主动参与感 到骄傲和自豪。 再有,可以增加课堂活动量,让学生多动口、动手、动脑。尤其 是有实验的学科, 要充分发挥其作用。 让每一位学生都有参与的机会,
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都能体会到实验的乐趣,让他们在快乐中学习。差生要多给他们一些 时间和机会,可以让好学生带动和帮助他们,直到他们弄懂为止。要 想学习好,兴趣是关键,学生们有了对这一学科的兴趣,便增强了学 习的动力。时间一长,学生们便形成了主动参与意识。这样,教师讲 解少一点,学生活动多一点,参与意识强一点,相信每一个学生都愿 意在这种和谐、 融洽的氛围中学习, 同时他们还会看到自己的闪光点, 找到自信,提升学习的动力,提高学习的积极性,逐渐改掉不良的学 习习惯,把注意力全部集中到课堂上,从而培养了良好健全的性格, 端正了学习态度。 三、有必要让学生结合兴趣小组。 建立兴趣小组,可以增加学生的课外知识,陶冶身心,让他们开 阔视野,锻炼和培养他们的观察能力、组织能力和团结协作能力。小 组的建立可以经过老师指点,也可以自己选择某一感兴趣的事物。如 观察动植物小组、模型制作小组、文艺小组、体育小组以及信息技术 小组等。 小组成员要做到好中差分配合理,以好带差,共同提高。好学生 可以充分发挥他们的特长,施展他们的才华,并且增强自信。差生可 以从好学生身上学到观察和处理事物的方法,培养发现问题、分析问 题和解决问题的能力。也许这正是某些差生发挥自己特长的好机会。 他们不再胆小、怯懦,而是主动参与其中,大胆想象、尝试。遇到问 题, 他们可以说出自己独到的见解, 解决不了的问题, 大家共同探讨。 这样就使学生之间的关系更加密切,学习气氛更加融洽,增强了班集
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体的向心力。 从一定意义来讲,人在某一方面占优势,可以增强自信,以此减 轻他由弱势带来的自卑感。如果差生能从兴趣小组中找到自己的优 势,就能让他们在学生中间抬起头来,也就有了向学习发起冲锋的勇 气,我们又有什么理由不能相信,下一个科学家会在他们之中诞生 呢?因此,教师要适时地、不断地鼓励他们把自己身上的闪光点发扬 光大,去照亮那些偏“暗”的方面,把在某一方面的激情投入到自己 所欠缺的方面,最终达到全面发展。 四、积极采取多种课堂教学手段。 在课堂上,学生是主体,教师是主导,课堂教学结构是框架,各 种教学手段是运载知识的工具。我们应积极运用多种教学手段,如多 媒体课件、幻灯、语音教学、实验、挂图等,多方位调动、锻炼学生 的感官,让他们做到手、眼、口、耳、脑并用,让学生产生学习的兴 趣,积极参与课堂教学。让他们跟着老师的思路,展开想象。兴趣到 位, 知识自然掌握得牢固, 有进步, 有表扬, 自然就有了学习的信心, 也就有学习的动力,形成了良性循环。 比如,我们可以用多媒体教学课件做一些实用性强的练习题,在 好学生掌握教学内容后, 让差生再重复使用课件进行巩固学习, 这样, 既节省了课堂教学时间,又避免了重复性讲解和重复性的作业,还做 到了多层次学生的全面提高,可谓效果显著。耳目一新的教学方法, 轻松自然的学习方式,减轻了差生的学习负担,让他们加快了学习的 步伐,这是可喜的一面。但任何事物都不能走极端,同样,现代的教
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学手段也有其弊端,我们不能一味地强调它给学生们带来的新鲜感, 而忽略了教学目标和教学效果。比如,过于花哨的课件,反而会让学 生们的注意力停留在那迷人的画面之中, 他们的思绪会随着优美的音 乐产生无限的遐想, 最后, 就很难再控制课堂, 这岂不是事倍功半呢? 因此,我们应选择适当的教学手段,合理地制定一些有利于调动学生 学习积极性的教学方案,让教学手段为课堂教学服务,充分发挥它的 作用。 课程改革就是摸索,就是创新,不论怎么改,我们都要坚持一个 原则:以人文本。我们要本着“一切为了孩子,为了孩子的一切,为 了一切孩子” 的宗旨, 扎扎实实做好本职工作, 全身心投入工作热情。 让每个孩子都能树立自己的人生目标,并为之努力奋斗,实现自己的 理想;让每个孩子都能建立正确的人生观、世界观和价值观,做对社 会有用的人,发挥自己的人生价值;让每个孩子都能茁壮地成长,开 出鲜艳的花朵,点缀自己的人生!

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