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八年级新课程同步学习与探究参考答案


新课程同步学习与探究参考答案 语文(八年级上册) 第一单元 1 新闻两则 [自主性探究] 1.D2.C3.略 4.略 5.略 6. 《人民解放军百万大军横渡长江》 :提示了对象、数量、地 点; 《中原我军解放南阳》 :提示了事件的对象及地点。两个标题的特点:简洁、准确地概括 了事件的主要内容。 [开放性作业] 1.略 2.为证实南阳战略地位重要提供了过硬的可靠的证据,说明我军攻克

南阳,意义重 大,战果辉煌 3.①“到目前为止”交代时间不精确, “目前”只表示在说话的时候②不能 互换“控制”的意思是掌握、占有,使处于自己的管理之下。而“封锁”则是使之不能通行。 互换之后造成词语搭配不当 4.首句 5.不可以。 “歼灭”和“击溃”包括消灭和打败使之溃 散两种情况,去掉则不合乎实际,表达不准确 6.议论说明原因,可深化读者认识,鼓舞我 军士气,打击顽敌,团结可团结的力量。 [拓展性学习] 1. “世纪幽会”漠河上空。2.导语是第①段;主体是第②段到第⑤段;背景是第③段;结 语是第⑤段。3. “幽会” 的本义指秘密相会。由于日全食与彗星同时出现,似乎是相约聚会, 又是在日全食造成的瞬间“黑夜”中,而“幽”又有昏暗之意,加之海尔—波普彗星 2400 年才回归一次,所以用“世纪幽会”并加引号来特指这一奇观。4.兴奋、激动。这既是千 载难逢的宇宙奇景,又是研究太阳对地球磁场、电离层影响的良机,人们能够亲眼看到,我 们的科学家又能利用这一良机进行研究,这是令人兴奋而激动的。5.D 6.如果把生命比作迁徙的候鸟,那么家是那南方的草长莺花,家是温暖的归巢,家也是天 空中亘古不变的思念。 2 芦花荡 [自主性探究] 1—2.略 3.义—意呵—喝青—清惶—皇 4—6.略 7.C8.略 9.环境描写举例略。分析举 例:①优美的景物与英雄行为和谐一致,为全文感情的发展奠定了轻松愉快的基调;②险恶 的环境能更进一步突出老头子出奇制胜的英雄行为。 [开放性作业] 1—3.略 4.为下文鬼子下水洗澡中了老头子的圈套作铺垫。5.形象地写出了日寇侵略下 那种死气沉沉的景象,衬托了老头子的勇敢。6.不是。这样做是为了迷惑鬼子,使他们丢 掉戒备心理,以中计上当。7.例:他真是一个英雄,我真想去跟他一起狠狠地打鬼子的头, 为亲人报仇。 [拓展性学习] 1 ?鸟鸣声:特别细又特别娇,充满雀跃和欢喜;孩子们的歌声和笑声,细嫩、清脆、圆润; 丈夫的说话声;低沉而宽厚。 2.春天:槭树的树叶多、绿;槭树的花多而亮。 夏天:槭树繁茂,形成浓荫。 秋天:槭树的叶子很黄很红。 冬天:槭树的叶子都落了,小绿鸟的窝巢在枝丫间出现了。 这一段使用了正面衬托的写作手法, 用槭树一年四季的美映衬了槭树下家的温馨和美, 表达 了作者对家的美好情感。 3.生活平凡而又充盈;家人相爱而又快乐;物我和谐而又美好。 (意思相同即可)

4.这段文字用比喻的修辞手法,将孩子的笑声比作圆滚滚、晶亮亮的露珠,突出了孩子笑 声的清脆和圆润。 (意思相同即可) 5.①富—赋②偕—谐 6. “听到的只是声音、颜色”改为:听到的只是声音,看到的只是颜 色。7.示例:青山绿水,在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。 3 蜡烛 [自主性探究] 1.略 2.略 3.A4.略 5.略 6.B7.①如: “方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车?? 只有一棵树还没倒下,好像有一双魔手把它的上身削去了,单留着一人高的下半截” “他们 老是用迫击炮轰击方场和附近街道,整整一天,只有短短的几次间歇”等等。②首先,它不 是一般的蜡烛,而是结婚用的喜烛;其次,就是这样的喜烛却插在了年轻士兵的坟头上。蜡 烛不仅是文章的叙事线索,同时还是描述的对象,并以此为题,表现了作者对南斯拉夫人民 与苏联红军深厚感情的热情赞美。8 ?为老妇人下一步的行为作铺垫。 [开放性作业] 1.渲染了战争的那种黑暗、沉重的气氛,烘托人物当时的心情。2. 强调了蜡烛的特殊来历, 突出蜡烛的特殊用途和意义。 指 3. “离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来” 的时候。 对 4. 红军战士的感激、敬佩、担忧、爱意。5.向红军战士致意。6.老妇人这一行动对他们的激 励,侧面烘托老妇人形象的高大。 4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 [自主性探究] 1—4.略 5.对英法联军劫掠中国的罪行予以愤怒的谴责,对被侵略、被劫掠者寄予巨大的 同情。6.略 7.突出圆明园的名园地位和无与伦比的艺术价值,与下文英法联军的破坏形 成鲜明对比,对后文抒发感情,发表议论起铺垫作用。 [开放性作业] 1.有正义感, 富有人道主义精神的人。2.巴特勒上尉恬不知耻地认为, 这次远征是体面的, 出色的,光荣的,他期待的是作者对英法的这个胜利给予盛大赞誉。作者在愤激之下,用反 语来形容强盗心理,讽刺强盗心理。像“漂亮” “丰功伟绩” “收获巨大” “文明” “野蛮”等 反语正是强盗的口吻, 有辛辣的讽刺意味。 最后作者将自己对英法联军远征中国的强盗行为 的严厉谴责说成“全部赞誉” ,有极其尖锐的嘲讽意味。3 ?一是理想,一是幻想。4 ?希腊 的巴特农神庙,埃及的金字塔,罗马的斗兽场,巴黎的圣母院。说明圆明园是世界建筑史上 的奇迹,是人类历史上的杰作。5 ?无论哪个民族哪个国家所创造的文明成果,它同时也是 属于全人类的。 [拓展性学习] 1.由沉默的废墟变成了热闹的游乐园;由一个教育人们不忘国耻的历史遗址变成了人们赚 钱的现代“商场” 。2.表明观点,说明理由并言之成理。示例:①说得好,我们不能只追求 经济利益而不顾民族大义。②不能这么说,适度地开发历史遗址的商业价值,才能更好地保 护这些历史遗址,更好地发挥它们的教育作用。3. “梦”指爱国的情感,民族进步的理想。 含义:警策人们不忘国耻,为民族复兴而奋斗。 (意思对即可) 5 亲爱的爸爸妈妈 [自主性探究] 1—4. 5. 略 ①一群群人涌向山坡纪念被纳粹残杀的孩子②人们用各种各样的形式悼念死者, 控诉暴力③世界各地作家对战争的不同看法和表现④列举被残杀者的留言对战争的控诉, 对 和平幸福的呼唤,对暴力的谴责。表达震撼、痛苦、沉重、追悼之情 6.略 [开放性作业] 1.作为小序,概括主要事件,引出全文。2.略 3.宗教徒朝拜宗教圣地文中指人们到克拉

库耶伐次的山坡悼念那次大屠杀的遇害者既写出了人们肃穆的神情, 又表现出人们对遇难者 的崇高敬意。4.指人潮的涌来。5.可写纳粹的战败,也可写现今人们的幸福生活,还可表 现对死难者的怀念。 第一单元综合练习 一、积累运用 1.D2.D3.C4.C5.略 6.①略②示例:国破山河在,城春草木深。 (杜甫《春望》 )折戟 沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 (杜牧《赤壁》 )但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 (王昌 龄《绝句》 )壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。 (岳飞《满江红》 )等。 二、阅读理解 (一) 葵, 7. 河流等比喻光阴之匆匆易逝, 劝勉世人要珍惜时间, 努力学习, 有所作为。 时 8. 间易逝,我们应该珍惜时间,好好学习。不要等到我们老了的时候去后悔。 (二)9 ?好处在既概括了文章的主要内容,又揭示了文章主旨(做人要堂堂正正的道理) 。 10 ?想通过让儿子缩起脖子显得身高不够而不需要买票。11 ?因为“我”从中年人身上受 到教育和启发,身教胜于言传。12 ?最初想做假躲避买票而忐忑不安;接着看到中年人的 行为而感到惭愧;最后决定教育儿子从自身做起,毅然补票。13 ?指自己的行为与中年人 形成了对比而深感内疚。14 ?能从知错就改教育孩子的角度评价,言之有理即可。 (三)15 ?(1)男孩不耐烦地打断他父亲的话。 “我”轻描淡写地打断母亲的话。 (3) 16 ?老人内心深处要表达的是对儿子的关心、爱意、惦念。 (答出其中两个词即可) 17 ?依次是:感动、感激、无私、伟大、嘲笑。18 ?用了比喻,含义是指父母对儿女各个 方面的无私关爱。 三、写作表达 19.略 第二单元 6 阿长与《山海经》 [自主性探究] 1.雳惮疮絮 huángsuǒlǎnshuāngji?lǔ2.①身体因恐惧或过度兴奋而颤动②非常思慕,一心 想得到③责问④憎恨厌恶 3.略 4. “切切察察”的毛病;摆成“大”字的睡相;令人讨厌的 种种规矩;长毛的故事;买《山海经》 。重点是买《山海经》一事 5.这是欲扬先抑的写法, 在”扬“之前,有意地先”抑“一下,这样更有利于表现作者对长妈妈的感激和怀念之情。 [开放性作业] 1.阿长是一个富有爱心尽职尽责的保姆。她虽然爱唠叨,睡相不佳,甚至有些愚昧,但她 心地善良,关爱孩子的需求与成长。2.①运用了一系列动词,进行了一连串的动作描写, 形象而生动地写出了阿长惊慌焦急的心境, 焦急的神情跃然纸上②既是神态描绘, 又有动作 描写,生动而传神地写出了阿长的善良,其欣喜之态溢于言表 3.①起因:从叔祖那里知道 有那么一本好看的书②经过: 在我念念不忘又苦于得不到时, 阿长问起并买来送给我③结果: 阿长又使我产生了新的敬意,并认为“她确有伟大的神力”4. “我” 认为对她说了没什么用, 但既然来问,又不好不说。说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望,只是说说 而已 5.阿长根本不认识字,她连书的名字都说不准,但别人不肯做,或不能做的事情,她 却能够做成功,写成“三哼经”表达了“我”幼小时候对她的敬佩之情。 [拓展性学习] 1 ?因为“我们就要离开澳大利亚,爸爸带我们回到中国,可是妈妈有事没法去,这是我们 跟妈妈在这里过的最后一个母亲节” ?因为她是两个女儿的母亲,就更能体会到一个母 。2 亲收到孩子礼物的喜悦之情, 也就更能体会到孩子想送给母亲礼物的急切心理, 这也正是 “我 和弟弟都相信她会给我们一些帮助”的原因。3 ?(1)被我们的一片孝心(爱心)深深打

动; (2)她们都愿意在母亲节里将自己的快乐与别人分享。4 ?是材料详略安排的需要,也 是突出母亲们热情帮助我和弟弟实现愿望这一主题的需要。5 ?语言、神态、动作、心理 6 ?示例:姐弟俩美,因为他们费尽心力给母亲送康乃馨,希望给母亲带来快乐;文中那些把 自己的幸福与人分享的十一位母亲美, 因为她们的爱心帮助, 我们实现了愿望; ??7. 历 C8. 史是一本厚重的书:天是封面,地是封底,时间是写下无数故事的生花妙笔。自然是一篇优 美的乐章:河流是五线谱,高山是休止符,花草树木是自然的音符。 7 背影 [自主性探究] 1—2.略 3.①灾难一个接一个②得体③境况 4.佩弦散文家诗人学者《踪迹》 《背影》 《欧 游杂记》5.四次写“背影”着重写在车站看父亲买橘子时的背影 6.略(划分有道理即可) 7.父亲对儿子深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的怀念。 (句子略)8.①糊涂父亲和脚夫 讲价, “我”觉得他说话不大漂亮;大可不必过分小心。表现了“我”当时不理解父亲深情 的自责②“再三”写次数之多; “仔细”写周到细致。表现出父亲对儿子无微不至的关心③ 难过。表现父亲体贴、劝慰儿子的一片苦心。 [开放性作业] 1.这两段写父子离别时的家庭境况,为写“背影”渲染悲凉的气氛,为突出父亲的爱子之 情做铺垫。2.①因事忙而托人送“我” ,再三嘱咐,甚是仔细;②尽管有事,终于决定亲自 送“我” ;③给我拣定靠车门的一张椅子;④嘱我小心,夜里警醒些,不要受凉;⑤又嘱托 茶房照应“我” 。3.离别后对父亲的思念。结束全文,呼应开头,抒发对父亲深切的思念之 情。4 ?“我看见??显出努力的样子”“蹒跚” 。 “慢慢探身” “攀” “缩” “向左微倾,显出 努力的样子”等。5.被父亲的爱子深情感动了。怕父亲看见担心惹父亲伤心。表现了对父 亲的怜爱之情。6.不可删掉。用“似的”一词表示猜测;实际上父亲心中并不轻松,母亲 去世、自己失业、儿子北去,以及家境败落,都使父亲心情非常沉重。 “轻松”是给儿子看 的,是为了让儿子放心北去。 [拓展性学习] 1.如果他不是学习的材料,到哪儿念书都一样(或“如果他是不可造就的人,到哪儿都成 不了才” )2.由于对父亲不满,对学校失望,我开始自暴自弃,以至于不得不让父亲来收拾 残局,想到这样会使父亲痛苦、难堪,我就有了一种报复的满足;但我不知道父亲到来后会 发生什么情况,产生怎样的结果,所以又感到忐忑不安 3.父亲深爱自己的儿子,在儿子被 勒令退学时,为了儿子的前途和未来,他不得不放弃自己做人的原则,去向校长求情 4.他 不想让儿子看到自己流泪,不想让儿子看到自己不坚强的一面;他希望儿子能够学会面对, 学会坚强 5.答案要点:父亲为我所做的一切,以及父亲对我产生的影响,让我体会到了父 爱像金子一样厚重,贵重,值得珍惜 6.答案参考:是饱经飞沙走石的沙漠,是敲打谎言虚伪的冰雹。7.C 8 台阶 [自主性探究] 1—3 ?略 4.父亲、母亲、 “我”在台阶上生活、休憩;父亲为建新房新台阶而积极准备着; 父亲建新的台阶;新台阶建成后父亲却老了。5.略 6. “父亲”是一个饱经风霜,为实现生 活目标执着追求的人,他好强固执、老实厚道、勤劳能干,是那个时期农民的代表。7.这 样写有多方面的作用:①写三块青石板的来历,可以写出父亲当年的力气是多么大,后面写 造新屋时闪了腰,前后形成了对比; ②写石板粗糙, 可以暗示当年经济条件更差;③写“我” 在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好时, “我”已经长大成人了,说明准备盖房 前后用了近二十年。④写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明了家庭的贫困。 [开放性作业]

1.①父亲??怪不得我的烟枪已经用旧了三根呢。②其实,我也不想跳,我已经是大人了。 ③那极短的头发??灰白而失去了生机。2.略。3.父亲砌新台阶。4.和泥、让我放鞭、 抬石板闪了腰。5. “父亲头发上??黄豆大的露珠。“许多纸筒??胸无法挺得高。 ” ”生动 形象地写出了父亲的勤劳、质朴和喜悦之情。6.略。 9 老王 [自主性探究] 1—3.略 4.主要写了老王给我们送水、帮钱先生看病、给我们送香油和鸡蛋。写得最详细 的那一件是给我们送香油、鸡蛋。5 ?略 [开放性作业] 1—2.略 3.老王给“我”送香油和鸡蛋以及“我”得知老王去世。4. “他面如死灰??白 骨。“他一手拿着布??转过身子。 ” ”等(感受略)5.鸡蛋代表的是老王对我们的真诚和关 心,体现了他的善良,是无法计算的。 [拓展性学习] 1 ?一是这“最后的麦穗”代表了对父亲的怀念;二是这“最后的麦穗”是文章行文的线索。 2 ?勤勉一贯的敬业精神。通过叙述父亲一生侍弄庄稼、喜爱劳作的情形来表现的。3 ?引 出回忆——回忆父亲——怀念父亲 4 ?因为父亲把毕生的心血都用在种庄稼上, 对庄稼倾注 了浓厚的感情,所以对自己的劳动成果是了如指掌的。5 ?用形象的比喻,生动地表现了父 亲在回忆自己的成就时那种得意、自豪的神态、心情。6 ?这麦穗是父亲的尊贵遗物,是父 亲品格和美德的象征:睹物思人,见到这麦穗,就想起父亲,就想起父亲曾经劳作的情形和 丰收的景象。7 ? C8 ?人生的岁月,是一条小河;漫长的生活是一本大书。亲爱的朋友, 愿你永远拥有其中最晶莹的浪花,是迷人的一页。 10 信客 [自主性探究] 1—4.略 5.①信客接过老信客的班②信客的种种经历③因同乡事件导致的命运转折④信客 转职到去世的过程 6—7.略 [开放性作业] 1.信客是一位忠于职守、任劳任怨、真诚善良、默默无闻、无私奉献的普通劳动者 2.有 关;不能删去因为信客后期所取得的教学成绩实则是信客品质的延续,之所以成绩突出,就 源于做信客时的阅历以及对事业的执着 3. “信客沉稳地点点头??理解。 “来到死者家 ” 里??通报。“他也只能??连声诺诺。 ” ”等等(感受略)4.农村到城市的谋生人境遇的好 坏影响着守家的人们,是守家人谈论的焦点话题,而信客则是这种实情的传达者,起着重要 的作用 5.略 第二单元综合练习 一、积累运用 1.B2.C3.A4.D5.①作家②台阶③杨绛善④略 6.我国成功研制禽流感新疫苗 7.①关 爱孤寡老人, 传承中华美德②为孤寡老人提供衣食住行等必要的生活保障; 传统节日送去慰 问,送去温暖等 二、阅读理解 (一)8.在秋日晴空中,这只振翅高举的鹤,排云直上云霄,矫健凌厉,顽强奋斗,冲破 了秋天肃杀的氛围,使大自然别开生面。 (二)9.抱我串门,背我看病,搂我入睡。10.对父亲的牵挂和思念。11.连夜给父亲买 抢救药,写信求药方,为父亲按摩, “我”在奔丧中的表现。12.作者不能原谅自己的原因 是没有在衣食住行上尽人子之责,没有从精神上赡养父亲,表达了作者对父亲的一种内疚、 遗憾的感情。13. 扣住常回家看看,在父母健在的时候多孝顺父母, 以免“子欲养而亲不在”

而内疚、痛苦回答即可。 (三)14.先抑后扬。15.指前一句母亲说“不像现在的年轻人,一点儿责任感都没有,就 知道疯玩儿” ,这句话影射的是“我” 。16.指母亲经常数落父亲,在母亲的心目中,却是容 不得别人这样做的。17.原因有二:一是文章重在表现母亲对父亲的爱,所以“数落”语言 只须带过即可; 二是后文也有相关引用, 如果前文写到, 就显得重复了。18. 最后一段作用: 卒章显志,深化主题。生活中也有这样的爱,如“整晚打麻将,累不累呀?”言外之意是: 不要整晚打牌,你要多注意身体呀! (联系父母对自己的数落中包含关爱的内容也可) 三、写作表达 19.略 第三单元 11 中国石拱桥 [自主性探究] 1.B2.D3.略 4.①枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。——马致远《天净沙·秋思》②鸡声 茅店月,人迹板桥霜。——温庭筠《商山早行》③古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。—— 南宋志南和尚《绝句》④朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。——刘禹锡《乌衣巷》⑤驿外 断桥边,寂寞开无主。——陆游《卜算子·咏梅》5.中国石拱桥的特点是形式优美,结构 坚固,历史悠久(赵州桥、卢沟桥的特点学生能答出一点即可)6.略 [开放性作业] 1—2.略 3.赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,独拱和联拱是中国石拱 桥的两种类型;赵州桥、卢沟桥在我国以至在世界桥梁史上都有很高的地位。4.赵州桥的 结构特点(或赵州桥)结构巧、用料省、强度高、形式美 5.①列数字准确说明了赵州桥的 基本规模②打比方生动形象地说明了赵州桥的形状及坡度小的特点 6.①不能。 “完全”突 出说明了桥的设计符合科学原理的程度②不能。 “主要” 说明了李春只是其中的一位设计者, 而且是主要的,另外还有其他设计者 [拓展性学习] 1. “桥亭结合,造型别致,既稳重大方,又玲珑剔透。桥亭比例适当,布局和谐,结构巧妙, 气势宏伟。 ”2.时间、地点、规模、联拱结构坚固、石刻狮子。 (任答三点即可) 3.相同点:列数字、作诠释(答对一点即可) :不同点:甲文,打比方、配图表(答对一点 即可) ;乙文,作比较。4.称赞五亭桥侧重于独特的造型、巧妙的结构;极具观赏性。 (意 思对即可)称赞卢沟桥侧重于悠久的历史、联拱结构(或“结构坚固”、栏杆的艺术。 ) 5 ?溪流的两岸满是高过马头的野花,缤纷华丽、绚烂耀眼。6 ? D 12 桥之美 [自主性探究] 1.A2.C3.D4.B5. (能列出几种美即可,不一定写全)如:结构美、形式美、线条美、 和谐美等 6. 诗歌中的桥——绘画的形式美石拱桥——结构美乌镇的桥——意境美颐和园里 的仿卢沟桥、 苏州的宝带桥——史诗般的美风雨桥——险峻美绘画摄影作品中的桥——图画 美索桥——生命美等等(能答出一部分,意思对即可) [开放性作业] 1.①“刺”字形象地写出了浮萍、杂草与倒影交融而又富有层次的意境美②“拂”字形象 生动地写出了柳丝的多情多意,有一种轻柔感(其它意思对即可)2.略 3.作者对直线之 美的看法 4.画长江大桥、画钱塘江大桥、成昆路上的桥与洞说明直线有时美有时不美,要 看构图的和谐与否 5.略 13 苏州园林 [自主性探究]

1.略 2.①这里指苏州园林的设计者和匠师们能根据地形特点,制定出最佳的园林修建方 案②这里指苏州园林的门和窗的图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品, 即使是简单 些的,也是匠心独运,与众不同③这里指苏州园林具有代表性,可供借鉴④这里指在园林布 置中不得体,不好的地方⑤这里指不该相同的却相同 3.略 4. “游览者无论站在那个点上, 眼前总是一幅完美的图画。 ”文章从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、 近景远景的层次四个主要方面进行说明,又从角落的布置、门窗的雕琢、油漆的配调三个细 微方面进一步表现苏州园林的整体特征 5. 从全文看, 按由整体到局部的顺序; 从各部分看, 按由主到次,由大到小的顺序。说明方法主要有:分类别、举例子、摹状貌等 6.分别与③、 ④、⑤、⑥段相照应 [开放性作业] 1.略 2.①“盘曲嶙峋”写出了藤萝的古老, “珠光宝气”显示出了藤萝花的典雅风韵,构 成了一幅生意盎然的画面,烘托出了园林的繁华气氛②“俯仰生姿”形象逼真地表现出绿树 的姿态美,相互映衬的和谐美 3.水面河沿池中空间顺序 4.①桥梁②石头、花草③荷花、 睡莲 5.生动、打比方 [拓展性学习] 1.可行、可游、可居;可望 2.一是透气功能;二是审美功能。 (摘抄文中原句作答亦可) 3.起承上启下的作用。 (答“过渡作用”亦可)4.因为民间老式房子的天井、院子,既“可 居” 又 , “可望” 符合园林艺术的特点, , 所以, 也可以算作一种小小的园林。 (意近即可) 不 5. 可以。 “很”是表示程度的副词;说明了窗子在园林艺术中不可或缺的作用。若删去,句子 的意思就变成了虽然有重要作用,但并不是必须得有的,不符合实际情况, “很”一词体现 了说明文语言的准确性、严密性。6.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 (不准出现错字) 7.醉翁亭下欧阳修借景抒怀。8 ?近看西北,造数间临水轩斋。 14 故宫博物院 [自主性探究] 1—3.略 4.空间顺序午门→金水河→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→文华殿、武英殿 →乾清宫→交泰殿→坤宁宫→东六宫西六宫→御花园→神武门 [开放性作业] 1.列数字、摹状貌等(举例略)2.南、北、东西、外、上从??往里走→沿着→到→走进 →进了 3.太和殿最大、雄伟壮丽、色彩鲜明、装饰以龙为主 4.规模、结构、色彩、装饰 等 5.空间顺序正面正中上面背后两旁上中央周围下面等 6.意在突出皇权这个核心 [拓展性学习] 1 ?“心”在文中具体指在高楼的中间,建有高强度的钢梁结构。2 ?①盖房子选择河流的 北面,或者山坡的南面;②水平面下建院子和挖窑洞;③考虑屋顶倾斜的角度;④在高楼的 中间, 建高强度的钢梁结构; ⑤在楼顶放置几百吨的大水泥块由电脑控制; ⑥现场实地测量, 或者风洞模拟 3 ?严格意义上讲建筑师对风的关注, 源于美国塔科马大桥。 今天大型建筑工 程所采用的很多方法,都是对塔科马大桥的加固和倒塌原因的研究中总结出来的。4 ?运用 举例子的说明方法, 具体说明了对塔科马大桥的加固和倒塌原因的研究中总结出来的方法对 很多大型建筑都有用。5 ?“绝大多数”说明在风的作用下,发生水平方向的位移的建筑物 非常多,但又不是全部,用“绝大多数”体现了说明文语言的准确性。6 ? C(A 项“救援 物资”就包括“食物” 项“投资观念和理财水平有待提高”搭配不当;D 项“大量生产 。B 优质的蔬菜”语序不当,应改为“生产大量优质的蔬菜”)7 ?水牛忍受农夫的呵斥,把收 。 获的希望留给明天。 15 说“屏”

[自主性探究] 1—2.略 3.轻罗小扇扑流萤杜牧秋夕陈从周古建筑园林《说园》4.例如屏能分隔室内室 外(作用) ;屏分为金屏、银屏、锦屏等;屏有雅俗之分,有大小之分;屏在许多餐厅、宾 馆中用得很普遍 5.逻辑顺序 [开放性作业] 1.①“我”对屏的向往之情②屏的作用③屏的分类④屏的大小及屏的应用⑤屏的意蕴即对 屏的希望 2. (语句略)对屏怀着向往、喜爱、欣赏之情 3.①屏的类别②屏的大小及屏的应 用 4.闺中女郎把时光看得太不珍贵引出对屏的分类及雅俗的说明,增添文章情趣 5.造型 不够轻巧,色彩又觉伧俗,绘画尚少诗意 6.举例子 第三单元综合练习 一、积累运用 1.C2.D3.C4.①下定义②举例子③打比方④作比较 5.晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄 气蒸云梦泽波撼岳阳城 6.①A 目前②B 小有名气很有影响③D 只要只有 7.①做人要诚信, 身上要流淌着道德的血液,不要昧良心!②民以食为天,食以安为先,监管责任重于泰山 二、阅读理解 (一)8.①感时伤世念家悲己②运用了夸张的手法,突出了家书的珍贵,表达了诗人对妻 子儿女的强烈思念 (二)9.按照从外到内的空间顺序来介绍的。“从外到内”与“空间顺序”二者只答一点 ( 也给满分。 )10.C(采光效果不属历史文化寓意)11. “壮丽三峡” :真实壮丽; “远古巴渝” : 古朴、厚重 12.说明方法主要有列数据、举例子两种。答案示例:①列数据,准确地说明 了三峡博物馆的建筑规模(答成“面积” “壮观” “宏伟”也可〕 。②举例子:用具体事例来 说明展厅中有大量天然三峡石。13.答案示例:三峡博物馆,展现壮丽三峡,传承巴渝文化; 三峡博物馆,记录重庆历史;三峡博物馆,触摸重庆历史的殿堂等。 (三)14.开篇由新闻事件自然引出说明的话题——地震与海啸的关系,激发读者的阅读兴 趣。15.海啸是一种主要由海底地震引发海水剧烈波动,形成强大的波浪,以极快的速度运 动,冲上陆地具有强大破坏力的海浪。 (意近即可)16.不能删去(1 分) 。因为“大约”表 示约数,说明在 1.5 万次海底构造地震中引起海啸有 100 次左右。如果删去,就变成完全 确定发生了 100 次,与实际情况不符。这体现了说明文语言的准确性和严密性。 (意近即可) 17. 举例子、 列数字。 运用实例和具体的数据说明了强烈的海底地震不一定导致海啸。 引 18. 起海啸发生的因素有:风暴潮、火山喷发、水下坍塌滑坡、海底地震和全球气候变化导致的 海平面上升等。 三、写作表达 19.略 第四单元 16 大自然的语言 [自主性探究] 1—3 ?略 4.①BCA②AB③BA5 ? D6 ?略 [开放性作业] 1.略 2.有举例子、列数字、作比较等(作用及举例说明略)3.略 4.受高下差异影响, 植物开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟 5. 不对。 因为凡近海地方, 比同纬度的内陆, 冬天温和,春天反而寒冷 6.近海地方比同纬度的内陆冬天温和,如果读者依次类推,就会 误以为春天也一定来得早,一定温暖,但是事实上春天反而寒冷,举两个例子加以说明,才 能使人确信无疑。 [拓展性学习]

1 ?①飞行别具一格(或飞行速度快,姿态悠闲、自如,变幻莫测) 。②有异常发达的翅肌 和腹背面的气囊。③有发达的头部和眼睛(或有高超的捕食技能)④幼虫—水虿是池塘中的 一霸,卵生命力强。 2 ?①“主要” ,准确地说明了蜻蜓的食谱中这些昆虫占绝大多数,也不排除捕食其他昆虫。 ②运用拟人,生动形象地说明了蜻蜓成虫后的生活习性。 3 ?详实地说明了蜻蜓异常发达的翅肌和腹背面的气囊,囊内贮有空气使蜻蜓能长时间飞行 的原因。 4 ?不能删。介绍蜻蜓的天敌,是作者从蜻蜓的生存状况方面突出蜻蜓非凡的生存能力,同 时也使读者了解蜻蜓的相关知识。 5 ?春草冒出尖尖的脑袋,似针似线,点缀着初春的大地;脚上是绿油油的一大片草地,向 远方延伸,仿佛一幅碧绿的画卷,舒展在游人的前方。6 ?略 17 奇妙的克隆 [自主性探究] 1—3 ?略 4 ? C5—6 ?略 7 ?四个小标题分别概括了文章四个部分的内容,使读者对全文 主要内容一目了然,同时又使文章层次分明。 [开放性作业] 1.凡来自一个祖先的无性繁殖出的一群个体,就叫克隆。引入了“无性繁殖” “无性繁殖 系”??“有性繁殖” “克隆个体”等概念。下定义好处是可以准确地说明什么是“克隆” , 让读者对克隆有明确的认识 2.人类在鱼类、两栖类、哺乳类克隆试验相继获得成功。这一 节的说明顺序的安排体现了作者的写作技巧。有两条线索:一是从中国的“克隆试验”写到 外国的“克隆试险” ,这样安排突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献;二是写 “克隆试验”小鱼类、 两栖类再到哺乳类, 体现了科学家们 “对科学的追求是永无止境” 的, 是一个不断求索探究的过程,同时也为下文写“克隆绵羊多利”的诞生奠定了科学基础,作 好了铺垫 3.促使排卵—取核送核—脉冲刺激—育成胚胎—植入母体—产下“多利”说明了 动物体中执行特殊功能、 具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整 个体的潜在能力(或动物细胞与植物细胞一样,也具有全能性)4. (1)a ?克隆特种乳羊 乳牛,为人类健康服务;b ?克隆杂种优势特别的动物—骡,为人类服务;c ?克隆熊猫等, 挽救珍稀动物;d ?克隆动物还有利于癌生物学、免疫学、人的寿命等方面的研究。e ?克 隆人体器官,为人类自身提供“配件”(2)略 5 ?恰当。克隆技术对人类究竟是弊大于利, 。 还是利大于弊,严肃对待它就一定“造福人类”6 ?略 [拓展性学习] 1.通过描绘“物联网”时代的图景引出说明对象,引起读者的阅读兴趣。2.①食品生产加 工安全领域;②公交系统实时监控领域;③快件投送流程进展掌控领域。3.不能。 “某些” 表示部分, 并非全部, 起限制作用。 说明物联网的应用领域非常广泛, 应用方式也多种多样, “红外防盗”“GPS 定位系统” 、 ,只是物联网在极个别领域的初级个体应用。体现说明文语 文的准确性。4.①“物联网对人们的日常生活产生了重要的影响”错误,举例说明了物联 网在行业上有大量的应用。②“10 年内物联网会大规模普及”错误,因为只是专家预测 10 年内物联网会大规模普及,并不完全肯定。5 ? C6 ?一颗针尖大小的种子,竟能在春寒料 峭中萌发出令人惊讶的绿意。 18 阿西莫夫短文两篇 [自主性探究] 1—3 ?略 4 ? B5 ?(1)举例子; (2)打比方; (3)列数字。6 ?①南极洲的恐龙化石为 大陆板块理论提供了一个强有力的证据②造成恐龙灭绝的原因不是火山活动, 而应该是撞击 7 ?①谈恐龙灭绝历史,化石无处不在,是为了证明“板块构造”理论的正确;②把恐龙灭

绝作为探讨主题,被压扁的沙子则成为论据 [开放性作业] 1.①生物学(恐龙)和地质学(板块理论)②例如:联想想像(由南极恐龙化石联想到恐 龙的迁移,由生物界的恐龙迁移想像到地质界的板块漂移,使问题的研究一步步深入) 、科 学假设推理、多角度思考问题等 2.①“撞击说” “火山说”②略 3.略 4.介绍了斯石英形 成原理、特点及出现地点,从而为后文肯定“恐龙灭绝的原因是撞击”提供事实依据 5.写 金刚石是和斯石英进行比较,目的在于说明斯石英变为普通沙子,在通常情况下非常缓慢 6. “似乎”表推测, “肯定”表确切,看似矛盾但并不矛盾,用“似乎”是因为没有也无法 验证“地壳深处”是否存在斯石英,但由于地壳深处压力极大,符合斯石英形成的条件,所 以又“肯定”地推论地壳深处存在斯石英 19 生物入侵者 [自主性探究] 1—3 ?略 4 ?(1)举例子(2)下定义、打比方(3)举例子、列数字(4)打比方 5 ?第 一问略。 文章内容: ①什么是入侵者及其危害②造成入侵者增多的原因和途径③生物学和生 态学界对“生物入侵者”的不同态度④目前许多国家采取的相应措施 6 ?略 [开放性作业] 1.①由生活中的小事引入以引发读者兴趣②造成难以估量的经济损失;也对被入侵地的其 他物种以及物种的多样性构成极大威胁③跨国贸易④有两种态度: 一是不干预; 二是要人为 干预 2.本文是按照逻辑顺序说明的 3.略 4.形象地说明生物入侵者入侵的方式方法 5.因 为那些“生物入侵者”适应能力和繁殖能力极强 6.①自然界的失衡是暂时的,平衡最终会 得以实现②任其发展会破坏生物的多样性且给人类带来巨大经济损失(其他略) 20 落日的幻觉 [自主性探究] 1—3 ?略 4 ? A5—6 ?略 [开放性作业] 1 ?文章首先从人们喜爱欣赏日出而很少观赏、吟咏日落写起,引用两句古诗推测人们的心 理,引出下一段对日落景象的描写。2 ?文章先从日常生活写起,并引用古诗文增加文章的 趣味性和生动性。 然后在说明前使用描写的表达方式, 用一段文字来描写日落时的种种景观, 引起读者的阅读兴趣。在此基础上,逐段说明这些景观背后的科学道理。3 ?略 4 ?第 2 自 然段首先用一句话概括,告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说 呢?作者从三个方面进行描写。 一是太阳好像变大了, 而且颜色深黄、 殷红。 二是它的外形, 接近地平线时好像变成扁的了。 三是有云时会看见灿烂的晚霞, 无云时则会出现另一种美景: 背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧, 暗弧外面还镶有明显的亮弧, 在暗弧和亮弧上升的同 时,西方天空会出现迷人的紫光。5 ?第 3 自然段是一个过渡段,点明这种“奇异的景象” 其实大都是源于人的幻觉,引出下文对这种幻觉产生原因的说明。6 ?略 第四单元综合练习 一、积累运用 1 ? A2 ?冲—充忠—衷竟—竞采—彩消—销在—载 3 ?①副—幅竞—竟②一无是处③要谦 虚好学不能盲从别人 4 ?略 5 ?示例: 未经历形单影只的孤独, 哪会体会到高朋满座的快乐! 6 ?略 二、阅读理解 (一)7 ? D8 ?略 9 ?参考示例:露从今夜白,月是故乡明。杜甫《月夜忆舍弟》此夜曲 中闻折柳,何人不起故国情。李白《春夜洛城闻笛》乡书何处达,归雁洛阳边。王湾《次北 固山下》独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》

(二)10 ?通过对话,开门见山地提到“苇塘” ,又自然地引出下文对记忆中苇塘的描述。 起到破题和引出下文的作用。11 ?(1)指出苇塘已不复存在,但它给了“我”快乐的童年, 成为“我”记忆中最难忘的一部分。 (2)用拟人的手法,生动地表明苇叶的生长或枯萎见证 着季节的变化,而儿童正是通过苇叶的变化感知着季节的变化。12 ?(1)作者以时间为线 索,按春夏秋的顺序叙写苇塘的诸多记忆。 (2)好处:使零散的记忆不至于混乱,众多的材 料因为有了时间的线索而清晰鲜明,详略有序,各个既独立又构成一个整体,既丰富了文章 的内涵又凸显了主题。13 ?本文无一字言情,却处处见情。随着作者记忆中逐一呈现的苇 塘画面, 向我们展现了往日独有的浓郁的乡土气息。 作者以一个孩童的眼光感受着这片苇塘, 感受着由这片苇塘滋生出的美好的人性。 读来不禁让人心旌摇动。 从而含蓄地表达了作者对 淳朴、 自然的生活以及美好人性的赞美, 同时字里行间流露出如今难以寻找苇塘式生活的失 落之情。 (三)14 ?地球转速变慢。15 ?证据:大约五亿年前,地球一天只有 21 小时,一年有 410 天。原因:月球吸引着海水摩擦地球,让地球的转速变慢。16 ?证据: “角动量守恒定律” 科学原理;在没有外力的作用下,一个旋转系统的动量总是不变的。地球旋转速度降低了, 如果月球和地球距离不变,整个系统的动量就无法守恒,所以月球“需要”远离地球。17 ?逻辑顺序,由结果到原因,从现象到本质,采用这样的顺序,符合人们的认识规律,通过 解说原因,让读者了解到事物的本质及其科学原理,这样更能令人信服。18 ?例: “月球吸 引着海水摩擦地球,让地球的转速变慢,这就好比用抹布擦一个旋转的地球仪,地球仪的转 速变慢是一个道理。 ”让人更好地明白地球转速变慢的原因。 三、写作表达 19 ?略 第五单元 21 桃花源记 [自主性探究] 1 ? yǎn 髫 qiānm?yù怡 kuàngyāo 诣 2 ?鲜美:鲜艳美丽;缘:沿着;悉:都;异:对?? 感到诧异;穷:尽;走完问津:问路。这里是访求、探求的意思;寻:不久;俨然:整齐的 样子;属:类;诣:拜访;遂:终于;既:已经。3 ?略 4 ?①世外桃源:原指与现实社会 隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗 争的美好世界。②豁然开朗:豁然:形容开阔;开朗:开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。 比喻突然领悟了一个道理。③落英缤纷:形容落花纷纷飘落的美丽情景。也指花儿凋谢的暮 春时节。④无人问津:问津:询问渡口。没有人来问渡口。比喻没有人来过问,受到冷遇。 5 ?陶渊明东晋田园 6 ?本文主要是描写渔人出入桃花源的经过和在桃花源中的所见所闻。 以渔人(武陵人)进出桃花源的行踪为线索,按“发现桃花源—进入桃花源—访问桃花源— 离开桃花源—再寻桃花源”的顺序来写。7 ?①自然环境:土地平旷,屋舍俨然,有良田美 池桑竹之属。②社会环境:阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着悉如外人。黄发 垂髫,并怡然自乐。③热情好客、民风淳朴:a 便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人, 咸来问讯。b 余人各复延至其家,皆出酒食。 [开放性作业] 1 ?桃花源人叹的是世事变迁,朝代更迭。也为外界社会的动乱、黑暗,人民生活的痛苦而 叹惋。他们的生活是如此的宁静,已经习惯了的人们难以想象外面那样兵戎相见,流离失所 的样子。2 ?作者这样写是有意安排的,目的是: (1)表明渔人违背了桃源人“不足为外人 道也”的叮嘱; (2)同时,这是明写仙境难寻,暗写桃源人不愿“外人”重来的本意; (3) 这样也构成一种桃花源似有非有、 似无非无的扑朔迷离的景象, 正表明这是作者陶渊明的一 种幻想、向往、美好的但难以实现的追求。3 ?陶渊明生活在东晋,战乱频繁,人民流离失

所,他对黑暗的社会极为不满,因此他虚构了一个宁静安乐,民风淳朴的社会。以此寄托了 作者的政治理想,反映了广大人民的意愿。但是在当时的条件下是不可能实现的,因而这只 能说是一种空想。4 ?之:他们。要:通“邀” ,邀请。咸:都。绝境:与外界隔绝的地方。 无论:不要说,更不必说。不足:不值得 5 ?略 6 ?桃花源中人不想让外人进来干扰和破坏 他们目前和平、宁静的生活,不想把外面的人世纷争带进桃花源。7 ?略 [拓展性学习] 1 ?恋:依恋烟:炊烟吠:狗叫久:长久 2 ?全诗作者从对官场生活的强烈厌倦,写到田园 风光的美好动人,农村生活的舒心愉快,流露了一种如释重负的心情,表达了对自然和自由 的热爱。3 ?作者笔下的田园生活是自由美好的作者感受到田园生活的无限情趣。4 ?总结 全文,突出中心,表现了返璞归真的情趣。5 ?①杨氏②大穴③金珠锦绣珍异等物 6 ?C7 ?穴中人;杨氏 8 ? C9 ?民以食为天,食以安为先;群众利益无小事,食品安全是大事; 做放心食品,保百姓健康;把好食品安全关,健康快乐人人欢;关注食品安全,关爱生命健 康 10 ? A 22 短文两篇 [自主性探究] 1 ?馨 rú牍 táiyū濯 yìliánxi?xiǎn2 ?名:出名,著名;灵:灵异;斯:这;馨:香气,这里 指品德高尚;丝竹:琴瑟箫管等乐器,这里指奏乐的声音;劳形:使身体劳累;之:的;蕃: 多;鲜:少;闻:听说 3—5 ?略 6 ?①斯是陋室,惟吾德馨。孔子云: “何陋之有?”不慕 荣利、 保持高洁傲岸的节操安贫乐道②洁身自好, 不与污浊的环境同流合污③莲之出淤泥而 不染,濯清涟而不妖中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植亭亭净植,可远观而不可亵 玩焉莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖莲,花之君子者也。7 ?开头起兴手法,以虚衬实, 突出“惟吾德馨” ;结尾类比,以古贤自况,突出强调自己品德的高尚,突出中心;结尾引 用①紧扣题目,警策有力,引人深思②照应中心句“惟吾德馨”③总结全文,画龙点睛。 [开放性作业] 1 ?居陋室之人的品德。 “惟吾德馨”表现在环境、交往、情趣等三个方面。具体语句略。2 ?略 3 ?以莲自喻,表现自己淡泊名利、洁身自好的高尚品质。作者用“菊”和“牡丹”来 作衬托,表达自己洁身自好,不慕名利的生活态度,含蓄而突出地表达了文章的主旨。4 ? 略 5 ?更、更加;立、树立;少;应当 6 ?我唯独喜欢莲花, (莲)从污泥里长出来,却不 受沾染,在清水里洗涤过,但是却不显得妖媚 7 ?世人甚爱牡丹追求富贵(贪慕富贵、追逐 名利) 、趋炎附势 8 ?不慕名利、洁身自好,要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操 的思想感情。 [拓展性学习] 1 ?荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏 2 ?清水出芙蓉,天然去雕饰。 (李白)毕竟西湖六 月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 (杨万里《晓出净慈寺送林子 方》 )荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。 (王昌龄《采 莲曲》 ) 3 ?(1)行者:过路的人。 (2)雨:落下。 (3)谓:告诉、对??说。 (4)退:走了、离 开。 4 ?(1)译文:农夫太懒惰了。 (2)译文:不是耕田难,是你的方法错误(不对)啊! 5 ?欲速则不达:速:快;达:达到。指过于性急图快,反而不能达到目的。 6 ?示例一:做事情要讲究方法,不能急于求成,否则达不到预期的效果(目的)(摘录原 。 句“人之处事亦然,欲速则不达也”只给 1 分)示例二:只有在生活实践中,才能找到正确 的答案。或:没有实践,就没有发言权。示例三:实践胜于说教。示例四:事非经历不知难。 (言之有理即可)7.例: “0”是探索者希望的光环,开拓者前进的车轮; “0”又是无所作

为者的锁环,懦弱者的一个救生圈。8 ? C 23 核舟记 [自主性探究] 1 ? mǐn 罔 yíjīru?sǎnguān 髯褶 jízhuī jìyúr?nxū篆 2 ?①曾经赠②句首表示推测语气游 览③戴着高帽子胡须④极像⑤分明可数的样子⑥清楚明白黑⑦竟然满⑧长而窄 3 ?①“有” 通“又”用来连接整数和零数②“诎”通“屈”弯曲③“衡”通“横”④“简”通“拣”挑 选 4 ?略 5 ?①木头树木②叫是③奇异零数④动词,表示存在通“又”⑤雕刻是有⑥表示并 列表示修饰表示转折⑦大约可以⑧句尾语气词说 6 ?张潮魏学洢 7 ?从核舟的大小、人物、 文字等方面有条理 8 ?“罔不因势象形,各具情态”9 ?“奇巧” [开放性作业] 1 ?数字说明使说明具体准确,体现核舟的精巧和雕刻者技艺的高超。2 ?首段总括王叔远 的雕刻技艺,末段是对这一核舟本身的概要说明。3 ?不多余,这段话的作用是①总括对核 舟的具体说明②与“桃核修狭者”比较,突出雕刻者技艺的高超,突出文章中心。4 ?主要 采用了肖像描写和动作描写(具体语句略)5 ?①举②类似③通“屈”弯曲④靠近 6 ?“左 手扶鲁直背,右手指卷”“如有所语”7.豁达开朗 8.罔不因势象形,各具情态。9 ?因为 , 这样写符合核舟的主题,苏东坡是“泛舟”的主角。 [拓展性学习] 1 ?治生之道,莫尚乎勤。2 ? B、D3 ?以古代圣贤珍惜光阴的榜样来鼓舞读者,使读者警 醒。4 ?拿用鞭子打 5 ?因此老百姓都勤恳耕种。6 ?赞扬。本文表现了陶侃重视农耕、爱 护农业生产和农民有较深的感情的特点。7 ?参考:当一个人悲观失望的时候,他忘记了建 立自信是一种习惯;当一个人志得意满的时候,他忘记了谦卑为怀是一种习惯等。 (内容要 求:前句为面临的反面的不良的处境或表现,后句应从正面提出应对策略;句式要求:应与 例句一致。 ) 24 大道之行也 [自主性探究] 1 ? jǔmù矜 f?nwù2 ?(1)所以动词亲近(2)残废人(3)职分,指职业、职守女子出嫁 (4)发生(5)兴起(6)用门闩插门(7)理想社会 3 ?“与”通“举” “矜”通“鳏” ,老 而无妻的人 4 ?略 5 ?《礼记·礼运》 、儒家、戴圣 6 ?人人都是社会的一员,人人都能得 到社会的关爱,人人地位平等,都能安居乐业,无胁迫的可能,无依附的必要,这就是作者 笔下的大同世界。 [开放性作业] 1 ?略 2 ?从选贤举能,讲求诚信;使不同的人各得其所;一心为公、不谋私利等几个方面 说的。3 ?略 4 ?“大道”指古代政治上最高理想, “大同”指理想社会。 5 ?主要从人与人之间的关系,生活的自由,民风的淳朴等几个方面考虑。 6 ?孙中山先生,陈独秀、李大钊等党的创始人,毛泽东等新中国的缔造者。 25 杜甫诗三首 [自主性探究] 1.略 2.唐、子美、诗史、诗圣、 《新安吏》 《潼关吏》 《石壕吏》 《新婚别》 《垂老别》 《无 家别》3. (1)不尽(2)聚集(3)通“层” (4)终要,终当(5)值(6)简直(7)越过(8) 多么(9)离开(10)还能够 4. (1)会当凌绝顶,一览众山小。 (2)吏呼一何怒!妇啼一 何苦! (3)烽火连三月,家书抵万金。5 ?第一首诗表现了诗人对自然对生活的热爱,后两 首诗主要写安史之乱给广大人民带来的沉重灾难,表达的是一种感伤、怅恨之情。6 ?从远 到近、从粗到细、从早到晚。7 ?略。

[开放性作业] 1 ?不是,是写想像之景。意思是:我定要登上泰山顶峰,到那时看脚下群山都低矮渺小。 写作者仰望泰山而产生的登临绝顶的愿望。一个“凌”字表现出诗人勇攀险峰的决心和豪迈 气概。2 ?花鸟本是娱人之物,但因诗人感时恨别,见花反而流泪,闻鸟声反而惊心。作者 通过自己见闻花鸟坠泪惊心的描写,抒发自己感伤国事、怅恨离别的思想感情。3 ?从差吏 开始“怒呼”的明写,老妇“苦诉”中对差吏凶横残暴的暗写,老妇家中的实况,唐军溃败 急需补充兵源的历史背景看,这绝非老妇自愿 4 ?信;刚;完结;再 5 ?A6 ?三男邺城戍 二男新战死出入无完裙存者且偷生, 死者长已矣 7 ?写三男全被征, 二男新战死; 家中情况; 老妇自请服役。 [拓展性学习] 1 ?肥男有母送,瘦男独伶俜。白水暮东流,青山犹哭声。新安吏的答话 2 ?引出下文自然 引起后面对受难者那番劝慰的话 3 ?表明了作者支持平叛战争的态度,诗人关心人民的命 运, 更关心跟人民命运不可分割的国家的命运。 反映了诗人充满深切同情, 却又劝勉 “中男” 放心入伍的矛盾心理。 4 ? C5 ? A 第五单元综合练习 一、积累运用 1 ? A2 ? C3 ? B4 ? D5 ? A6 ? B7—9 ?略 二、阅读理解 (一)10 ?律杜甫感时忧国 11.统领:国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊 心。12.前两联为一层,后两联为一层。前两联主要写景,后两联主要写情 13.略 (二)14.①树立②少③说出④酷似,逼真( “相似”亦可)15.A16.B17.香远益清不可 得而亲,不可得而疏(2 分。后一格填出其中一句得 0.5 分)18.洁身自好高洁(2 分) (意 思接近即可) (三)19(1)这(时) (2)向东走(3)认为(4)到达 20 ? B21 ?到这时,河伯才开始 改变他那洋洋自得的神态。22 ?(1)望洋兴叹(2)贻笑大方 23 ?闻道百以为莫己若者。 24 ?如果闭目塞听,就会成为盲目骄傲的井底之蛙。 (四)25 ? A26 ?①品德高尚、德才兼备的人,是依靠内心安静精力集中来修养身心的, 是依靠俭朴的作风来培养品德的。 ②不看清世俗的名利就不能明确自己的志向, 不身心宁静 就不能实现远大的理想 27 ? D28 ?修养学习无论做人, 还是学习, 作者强调的是一个 “静” 字:修身须要静,学习须要静,获得成就也须要静。把失败归结为一个“躁”字,把“静” 与“躁”进行对比,增强了论述效果。29 ?示例:非淡泊(澹泊)无以明志,非宁静无以 致远。这句话谈论了个人修养的问题,要实现自己的远大理想,就必须要注重道德修养,不 追求名利,保持宁静的心态,集中精力去做事。30 ?示例:勿以恶小而为之,勿以善小而 不为。己所不欲,勿施于人。 三、写作(略) 第六单元 26 三峡 [自主性探究] 1—5.略 6.山、水、柏、猿等。从山和水两个方面。写山,突出连绵不断,遮天蔽日的特 点;写水,则描绘不同季节的不同景象。 [开放性作业] 1.多用四字句,句式整齐。如“素湍绿潭,回清倒影??悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂, 良多趣味”2.描绘三峡雄奇险拔,清幽秀丽的景色,表达作者的喜爱、赞美之情。3.示例:

朝发白帝,暮到江陵,虽乘奔御风不以疾也;高猿长啸,属引凄异,仅猿鸣三声泪沾裳矣。 4.长、高、急、茂 5.作者通过一般和特殊两种情况的对比性叙述,表现夏日长江水势大 流速快,因此并不矛盾 6.秋天。从“每至晴初霜旦”可以看出。渲染秋天萧瑟气氛,把自 然景物与人物感情融为一体。 [拓展性学习] 1 ?①“听说”或“知道” 。②休息。③返。2 ?极 3 ?围绕“娱情山水(热爱自然) ,与山 中人相处融洽(山中人热情好客) ”回答即可。4 ?围绕“身处逆境可以通过寄情山水、结 交朋友等方式来排解苦闷”或“处于逆境中应该有豁达乐观的人生态度”等方面回答即可。 5.例如:①金钱能买来礼物,但买不来真情②“凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒; “沙场秋 点兵”是一种豪放的潇洒。6.六旬老汉生一子,人言皆非,是吾子也,家产尽付于。女婿 外人,不得干涉。 27 短文两篇 [自主性探究] 1—5 ?略 6. 《答谢中书书》主要抒发对山水自然之美的赞叹, 《记承天寺夜游》于写景记游 之中传达了被贬后复杂而微妙的怅惘、凄伤的心境。 [开放性作业] 1.①从仰望高峰到俯视清流,然后又写流水两边的景物,上下左右都写完后,又描绘了崖 壁上五彩缤纷的色彩,这是静态描写;然后“乱”“竞”二字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然 、 自乐的神态描绘得栩栩如生②发挥奇特的想像,用了两个新奇的比喻,月色如积水空明,竹 柏影如藻、荇交横 2.相同:言简意赅,字约义丰。不同: 《答谢中书书》语言精炼且生动。 《记承天寺夜游》语言朴素而意味深长 3—4 ?略 5.愉悦的样子。作者身处逆境,却能自 得其乐,体现了作者的豁达 6.作者惋惜无人赏月,暗指人们汲汲于名利,为俗物所羁绊, 表现出他旷达的性格(或:一种难言的感情,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步 的悠闲尽在其中) [拓展性学习] 1—2 ?略 3.看它虽很宁静,但听起来却很辽远。4.①表达了作者壮志难酬、怡情山水的 思想感情。②石渠、石泓和小潭。这三个方面的景物虽然同在一个画面里,但是它们的特点 却又各不相同。作者还写了泉上的石头树木花草和竹子,特别是侧重于风声的描绘上。风摇 动着竹树的梢头,产生震撼崖谷经久不息的回响,从而使读者由视觉转入听觉,给那些画图 似的景物, 再加上一种诗韵般的音乐美。 以动衬静, 更表现出了静穆幽深之境。 ③幽深静穆, 如身临其境 5.①D②D6.D 28 观潮 [自主性探究] 1—5 ?略 6.还写了水军演习的动人情景,吴中健儿高超的游泳技术,观潮的人流。 [开放性作业] 1.①描写潮水初起的情态②描绘潮水渐近时的气势③描绘潮水的声音④描绘“水爆”的巨 大威力 2 ?作者抓住了江潮涌动时的形、色、声、势四个特点,突出了水军演习时的武艺高 强和动作迅速,弄潮儿踏潮走浪彩旗不湿,身怀绝技,观潮人多得出奇 3—5 ?略 6.从形、 色、声、势四个方面,由远及近地描绘。写出了海潮的壮观。 [拓展性学习] 1 ?①因为②就,总是③适逢④竭力 2 ? A3 ?(术士)用符(把狐狸)捉进瓶中,将要用 火烧(它) ?“我盗户也! 。4 ” 29 湖心亭看雪 [自主性探究]

1—2 ?略 3.①完了、结束②撑船③用毛皮制成的衣服④全⑤还⑥古人罚酒时用的酒杯,这 里指酒杯⑦客居(在他乡居住)⑧白气弥漫的样子 4—5 ?略 6.①崇祯五年十二月,大雪 三日,是日更定②湖心亭③余④大雪三日,湖中人鸟声俱绝⑤拏一小舟,独往 [开放性作业] 1.从听觉来写雪景。一个“绝”字,从听觉巧妙地写尽了天寒地冻,读来如觉寒气逼人。 这万籁俱寂的自然之景,融进了作者的主观感受,衬托了作者的孤寂,达到了天人合一的境 界 2 ?“一白”写出造化的神奇力量,天地间举目皆白; “一痕” “一点” “一芥”则写出人 的渺小和自然的空阔。可以从中领悟那种沧海一粟的孤独和自我陶醉的孤傲 3 ?借舟子的 话,来点明自己看雪的痴态。用另一个更痴的人来作陪衬,显得“吾道不孤” 。天下还有不 少这样的高逸之士 4—5 ?略 6.作者在大雪三日后,去西湖赏雪,此时是“人鸟声俱绝” , 可谓“独往” 。金陵人一语,显然将作者视为知音,舟子一语,更证明了这一点,二人都有 着傲然不群的性格。 [拓展性学习] 1 ?略 2 ?①wù②zhào③jiá④hān3 ?①望见保俶塔高耸在重山叠岭之中,我的心就已经飞 到西湖上面了。②用茶过后,就立即划小船进入湖中。③刚刚抬头一看,不知不觉间就已经 是如痴如醉了。4 ?“心飞湖上” “茶毕,即棹小舟入湖” “山色如娥,花光如颊,温风如酒, 波纹如绫” “才一举头,已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得,大约如东阿王梦中初遇 洛神时也” 30 诗四首 [自主性探究] 1—2 ?略 3 ?①扛着②只要③烽烟,报警时点的烟火④黄河⑤广阔无际的原野⑥爱⑦旗子; 缓慢⑧靠着 4—6 ?略 [开放性作业] 1.是指诗人意愿,诗人写劳动生活也是为了表明他终生归隐的意愿,尽管劳动了一天,却 不以此为苦,表现了诗人自然朴实的风格。2.茫茫无边的沙漠,有一缕孤烟直上,千里黄 河上,有一轮圆圆的落日。不仅准确地描绘了落日时静谧的沙漠的景象,而且表现了作者深 切的感受,诗人传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。3.尾联描写渡过荆门进入楚地的 壮阔景色,画出一幅气势磅礴的万里长江图。4.略 5.C6.D [拓展性学习] 1.略 2.写景五言律诗 3.①听到竹林中传出了喧笑声,是洗衣服的妇女们晚上回家了;看 到水中莲花一阵动荡, 是打鱼人的小船正顺流而下。 ②明月松间照, 清泉石上流竹喧归浣女, 莲动下渔舟。③寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。4.D5. (1)C(2)A ?画线 句 a:将第一处引号改为书名号。B ?画线句 b 将“增加”改为“提高”或“提升” 。6.A 第六单元综合练习 一、积累运用 1.B2.C3.①参与,这里指欣赏②考虑,想到③快④爱 4.略 5.①水经注疏郦道元北魏 地理②苏轼宋东坡志林③李白唐李太白全集 二、阅读理解 (一)6.望洞庭湖广阔无边、气势阔大 7.寄希望于执政者 8. “欲济无舟楫”这句诗使用 了比喻的修辞手法,委婉地表达自己希望得到丞相引荐的愿望。表达不露痕迹,希望援引之 心却昭然可见。 (二)9.A10.想到没有人与我同乐,于是到承天寺去找张怀民。11.④(即“庭下?? 盖竹柏影也” )庭中月色(或月色如水、月色空明) [只要能扣紧“月”来概括即可]12.旷 达(答“豁达” “怀才不遇” “愤愤不平” “乐观”也可)

(三)13.①亲手②停止③热水④取名(题名)14.①有人问他: “你为什么像这样勤劳刻 苦呢?”②后来他把读书的房间题名为“七录” 。15.B16.勤奋刻苦只要功夫深,铁杵磨 成针 (四)17.①善:善于,擅长②徙:搬迁,搬家③或:有的人④穷:穷困 18.凭借你们的 专长,跑到用不着你的国家去,要想不穷困,哪能办得到呢?19.鲁国人的生活习惯是,他 们穿鞋子,戴帽子。而越国人却是赤着脚不穿鞋子,披头散发不戴帽子。20.示例:①任何 技术,如果没有社会需要,就会失去其价值。②凡做事,必须先做调查研究,从实际出发, 万不可仅凭主观,莽撞从事。 三、写作表达 21. (略) 期末综合测试 一、卷面书写 二、积累运用 1.B2.D3.C4.C5.①陶渊明、王维②《钢铁是怎样炼成的》③素湍绿潭清荣峻茂④便 引诗情到碧霄⑤大漠孤烟直,长河落日圆 6.用语得体、内容健康向上可得满分。示例:① 不要沮丧,不要感叹人生非常艰难,每一个被自己忽视过的地方都有阳光明媚、鸟语花香。 ②挣脱虚无缥缈的苦海,脚踏实地地开始品味生活每一秒。③生命只在今天,不要为明天忧 虑。欣赏自己眼前的每一点进步,享受每一天的阳光。④生命就在你的生活里,就在今天的 每时每刻之中。⑤不要去看远处模糊的东西,而要动手做眼前清楚的事情。7.活动一:另 类:特殊(与众不同) ;菜鸟:新手;迷你:袖珍(小巧) ;草根:平民(普通百姓) ;热卖: 畅销;给力:形容词,很棒,很带劲,牛,酷;动词:给以力量、支持(1 分) 。活动二: 如:随着社会的发展,一些旧词语消失,新词语不断出现。新词语的传播速度很快。使用新 词语应规范,否则会产生交流障碍。 三、阅读理解 (一)8.①对比。用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比,表现了作者面对满园落红残 春油然而生的叹惜之情。②蜜蜂、蝴蝶见此残景,也大失所望,纷纷绕墙而去,它们相信春色 正在邻家院子呢, 这也让作者也不由地怀疑 “春色在邻家” 作者把原无理性的蜂蝶赋予 , “人” 的智慧,把蜂蝶追逐春色的神态、心理写得活灵活现,妙趣横生。 (二)9.①都具备,都具有。②潜游在水中的鱼。③共同、一起。④消散。10.C11.① 自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。②竹子和松柏的影子,就 像水中交错的藻、荇。12.甲文表达了热爱自然、沉醉山水的思想感情,乙文除写出了赏月 的欣喜、漫步的悠闲外,还流露出贬谪的悲凉及人生的感慨等微妙复杂的思想情感。 (三)13.人工造林的科学方法 14.逻辑顺序。全文先告诉我们森林的作用,而我国人均 森林蓄积量很低, 然后介绍了科学的植树造林的方法, 最后提示大家爱护和培育森林。 作 15. 比较,突出说明了自然界是有规律性的,造林的密度要符合当地的生态条件。16.此题为开 放性试题,只要符合题意要求,即可得满分,鼓励创新。参考示例:我对家乡的植树造林提 出如下的建议: 由于以往忽视了造林的密度, (1) 因此要注意造林密度符合家乡的生态条件; (2)以往家乡的树种单一,因此要注意物种的多样性; (3)还要注意速生树种和慢生树种 兼顾。 (四)17.①“消瘦”原指身体瘦弱,这里指感情淡漠(或真情逐步丧失) 。②因为老人是 把帮助他人当作自己应尽的一份责任,而不是所谓的“义务”(表述可以不同,只要意思对 。 即可给分)18.前一问: “我”被人生有无价值、人间有无真情等问题所困扰。后一问:从 拾垃圾老人的举动中, “我”认识到人间真情仍在,只要我们自己的心不“冷” ,世界就会充 满爱,人生也会焕发出光彩。 (只要文本有据,言之成理,表达简明通顺即可得分)19.这

样写是为了突出“爱,从来不卑微”的文章主题,使人物形象更鲜明,行文也显得有波澜。 20.从文章和链接材料可以看出,爱心没有高低贵贱之分,无论是富贵如明星大款,还是贫 贱如拾垃圾者或乞丐,只要真诚地帮助、关爱他人,都是高尚的。 (表述可以不同,只要言 之有理,语言简明通顺,即可得分。 ) 四、写作表达 21. (略)


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