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二下20课教案


《要是你在野外迷了路》教学设计
执教人:文红艳

第一课时 教学目标: 1、初读课文,了解课文大意。 2、学习理解课文 2-4 节,教学有关的生字词,并能有感情地朗读。 3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。 教学过程: 一、导入新课 1、出示图,说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她? 2、今天我们大家一起学习一篇课文,这篇课文就是告

诉我们怎样在野外辨 别方向。 出示课题: 《要是你在野外迷了路》 ,齐读课题。 二、自学课文,了解大意 导: 想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学 一下课文,大家把生字字音读准,课文读通顺,并想一想课文介绍了哪几种事物 帮我们辨别方向? 自学课文。 三、自学检查 (一)指名分节读课文,并正音。 (二) 课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和 北方。 1、出示图,说说你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的? 2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的? (1)学习第二节。 A、教学生字“影”。 B、理解词“忠实的向导”,把“太阳”比作了什么?并说说为什么说太阳是个 忠实的向导? (2)学习第三节(引:如果是在晚上,我们怎么来辨别方向呢?) A、你学懂了哪几个生字,教学生字“盏”“永”“闯”。 B、说说什么是“指路灯”?为什么说它是指路灯? C、介绍北极星。 (3)学习第四节 A、理解字词“碰、稠、稀”。 B、说说怎样来辨别方向的?理解“树叶稠的一面是南边,树叶稀的一边是 北方”。 四、课堂作业 1、有感情地朗读课文 2-4 节。 2、小结:现在你能不能帮帮这个小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在 晚上——,如果在雨天——。 3、指导书写“导,盏,永,稀,碰”

第二课时 教学目标: 1、能仿照课文段落,写一写自己所知道的天然指南针。 2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。 教学过程: 一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针? 1、说说你知道了哪几种天然的指南针?怎样用它辨别方向?完成练习。 (1)中午的时候,太阳所在位置是()方,地上的树影所指的方向是() 方。 (2)在晚上,北极星永远指着()方。 (3)在树林里,树叶稠的一面是()方,树叶稀的一面是()方。 2、齐读课文 2-4 段。 二、请小朋友们,再自由读一读课文 2-4 小节,说说这几小节在写法上有什 么相同的地方,都是怎么写的? 提示:都是先写什么,再写什么? (先说明是什么指南针,然后说怎么样利用它来识别方向。 ) 三、拓展题 导: 你能不能仿照课文段落,也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的 指南针。 2、你还知道哪些天然的指南针?(出示句式,仿说。 ) (1)自由说,可同桌讨论。 (2)指名说。 (3)写一写。 (作业本题 7) (4)交流。 三、学习课文第一,五节。 1、自由读课文,说说你读了以后知道了什么。 2、交流: A、与第一节有哪些是相同的,哪些是不同的? B、说说自己对“只要你细细观察,多多去想”的理解。知道只有善于观察、 勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然,观察 生活,多问几个为什么,从中找出事物之间的联系,发现其中的规律。 3、指导朗读 1,5 两小节课文。 五、齐读全文

《要是你在野外迷了路》教学设计
执教人:文红艳 第教学目标:

1、初读课文,了解课文大意。 2、学习理解课文 2-4 节,教学有关的生字词,并能有感情地朗读。 3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法一课时
一、创设情境,导入新课。 1、小朋友“要是你在城里迷了路”怎么办呢?我们一起来想想办法吧!说一说。 2、揭题,全班齐读课题。 二、初读课文,感知内容。 1.学生用喜欢的方式自读课文,圈画生字词,标出小节,了解课文内容。 2.检查自学情况。 (1)检查生字词的读音,指名读、齐读。 (2)指名分节朗读课文,正音评议,把句子读通顺 3.课文主要向我们介绍了什么? 三、合作探究,理解内容,指导朗读。 1.学习第一小节。 (l)指名读第 1 小节,说一说读后知道了什么? (2)全班交流,相机介绍指南针。 (3)指导朗读第 1 小节。 2.默读课文,想想“大自然有很多天然的指南针”是指些什么?用笔画出有关答案。 3.全班交流。 4.以小组为单位自学第 2-5 小节, 想一想, 这些天然的指南针是怎么帮助人们辨别方向的? 5.汇报讨论结果,全班交流。 (1)利用太阳辨别方向。 结合多媒体课件,看“中午阳光树影图” 。理解太阳怎样帮助人们辨别方向。 相机指导朗读。 小结:晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。 (2)利用北极星辨别方向。 指名朗读。 看“星象图” ,让学生谈谈怎样利用北极星辨别方向。 指导朗读。 小结:在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。 (3)利用大树辨别方向。 出示“大树图” ,引导学生弄懂大树帮助我们辨别方向的原因。 相机理解“稠” “稀”两个词。 指导朗读。 小结:阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。 (4)沟渠里的积雪指示方向。 引导学生结合“沟渠里的积雪图” ,弄清利用沟渠里的雪化得快慢来辨别方向的原因。 指导朗读。

小结:下雪天积雪融化的快与慢能指示方向。 6.学习课文最后一个小节。 (1)指名朗读。 (2)说说读后知道了什么? (3)拓展延伸:你还知道哪些天然的指南针? 四、运用知识、解决问题。 你能用所学的知识帮助迷路的小朋友了吗? 五、识记生字,指导书写。 1.出示生字“针、忠、盏、稠” 。 2.识记字形。 3.指导书写。 作业: 1、写生字。 2、完成同步。


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