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创造语言环境,提高英语教学


教 育 随 笔
---------创造语言环境,提高英语教学 随着中国加入 WTO,英语作为一种技能得到人们更多的重视。它是一种工 具、一种手段、一种与世界接轨的重要途径,因此学好英语至关重要。 严格的来说,英语不是知识,而是一种语言。 语言是人们进行思想交流、传递信息、经济交往、达到相互了解的工具,而 要学好一种语言最简洁的方法是处在这种语言的环境之中。 我国著名的语言学家 张志众说过“要想使学生学好英语,必须创造条件使学生有可能、尽可能暴露于 目的语中。”他还进一步指出“在我国,课堂是使学生暴露于目的语之中的最好场 所。”这就要求英语老师要在每节 40 分钟的英语课中,人为地为学生创造一个说 英语、学英语的语言环境,搞好英语教学。 我想可以从以下两个方面来创造语言环境,促进英语教学: 一、 课堂上尽量使用英语来组织教学。

用英语来组织教学, 现在从起始年级甚至幼儿园就已经开始实施,在课堂一开 始就使学生们处于一个听、学、说、练的英语环境之中,让学生们从心理上产生 一种用英语对话、交流的欲望,促使学生注意力高度集中于英语这一种语言中, 随时准备着用英语来和同学或老师对话。每次上课时用英语互相问候,进行一些 常见的对话练习, 经常说一些口令性的语言, 让他们知道该句话是让他们做什么、 怎么做。 在学习新单词时, 尽量用我们已学过的旧单词来解释新单词; 在学新句型时, 用已学过的句型来套出新句型加以对比练习, 这样学生们在课堂上既学习并掌握 了新知识,又复习巩固了以前学过的旧知识,达到了“温故而知新”的目的;在学 课文时,用英语提问题、答问题的方式来学习。用英语提问及时了解学生对知识 掌握的情况, 通过学生的回答来练习语言能力, 又对英语的知识和技能做了训练, 培养了学生主动思考问题、回答问题的能力,这样的提问活跃了课堂气氛,培养 了学生们学英语的兴趣,使他们产生强烈的学好英语的愿望。

同时老师的提问要带有手势或有实物,那么他们在整个学习过程中就会始终 带着一种热烈的情绪从事学习和思考,从而达到事半功倍的效果。 坚持每节英语课都听五分钟的录音。可利用暂停键,随放随听,便于学生跟 读。 教师要求学生在听的基础上,把自己的知识经过自己的理解以说的方式表达 出来,就是将知识反馈后再说出来。这就是说,学生不但要用英语来说,而且还 要用英语知识来想,用英语来问。如:用英语回答老师的问题,用英语来向老师 提问、背诵或者复述课文,几个人一组进行对话演示,课堂上少用汉语,甚至不 用汉语等来培养他们说的能力, 只要学生们坚持了长期的听说训练,就会使学生 们读得准,说的流畅,从而提高口语能力。 另外我校进行的每天听读 20 分钟对于纠正学生发音,培养优美的语音语调是 卓有成效的。 二、 开展课外交际活动。

要想学好英语,课堂上的练习是远远不够的,这就需要我们利用课余时间多 多加强练习。可以利用课外活动的时间把全班学生组织起来,根据课文开展排、 行、小组等的课文表演活动;让学生根据不同的情景将所学知识进行重新创造、 编排,通过朗读、背诵、表演等手段进行师生交谈。学生之间或师生之间可以就 天气、天气、身体状况等情况进行问答,可以学生问老师,学生问学生,老师问 学生;课后深入到学生中去,和他们进行一些简单的英语对话,如:见面时用英 语问好,放学时用英语道别,借他们的东西时,还东西时。这样做既提高了他们 的口语水平,又培养了他们学英语、说英语的兴趣,同时增加了了解,使学生在 老师面前毫无拘束,从而把老师当成自己学习的伙伴、交往的朋友。 鼓励学生在放学后、节假日和自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐练习说一些简 单的英语。 一些课本上没有的简单的知识通过和自己的家人说英语之后,他们都 能掌握地很好。 这样做不仅让他们获得了知识,还会让他们在其他学生面前觉得 “很有面子”,自信心就很强了,学英语的兴趣就更高了。

总之,在英语教学中,教师在备课时就要根据课文设计好一个生动活泼、紧 张、快节奏的学英语的语言环境。课堂上及时发现问题、提出问题,给予学生指

点和鼓励,培养学习兴趣,培养自学能力,进行有效的英语知识和技能的训练。 这样, 每节课同大剂量的英语做密集接触,掌握好英语这门工具课就不是一件难 事了。


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