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任务驱动型作文结构的七种模式


2016 届高考语文任务驱动型作文结构的七种模式,多一点套路,多一点高分
叙事体新材料任务驱动型作文写作范式 【两种最优化“文章图样” 】 1.文章最优化结构模型① ——“起、承、转、合” 2.文章最优化结构模型② ——“起、转、承、合” 第Ⅰ式-- 起承转合 【真题】18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 几个同学聚在一起谈论传家宝

。小张说,他家的传家宝是一个青花罐,有年头有故事。小杜 说,他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说,她家把“忠厚传家久,诗书继世长”的 祖训当传家宝。 你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文, 体现你的思考、 权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 【文章写作思维模型?六段式】 概念界定+因果分析+比较分析 1.【起】概念界定,概括比较,定任务,表态度。 2.【一承】具体比较一,原因分析。 3.【二承】具体比较二,原因分析。 4.【三承】由表及里,分析深层原因,文化原因或心理原因或历史原因。 5.【转】联系当下,背景分析,凸显其“最有价值”。 6.【合】再次概括比较,重申态度。 (运用三到四次的因果分析,加以三到四次的比较分析) 【主体分析部分】 三承一转 良训胜千金,传家更有价 1.所谓“传家宝”, ??。三种“传家宝”各有价值。小张家的青花罐,??;小杜家的 勋章,??;小程家的祖训,??。在我看来,小程家的传家宝最有价值。(概念界定,概 括比较,选定任务,表明态度) 2.与小张家的传家宝青花罐相比,小程家的传家宝祖训,在??更有价值。??(具体比 较一,原因分析) 3.与小杜家的传家宝勋章相比,小程家的传家宝祖训,在??更有价值。??(具体比较 二,原因分析 4.其实,小程家的传家宝祖训(“忠厚传家久,诗书继世长”)之所以更有价值,对于我 们来讲,还有更深层的原因,那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。忠厚者,??;诗 书者, ?? 。所以,在我看来,小程家的祖训,不仅是一家之传家宝,更是我们国人传家 之宝。 (由表及里,分析深层原因,文化原因或历史原因或心理原因) 5.遗憾的是,如今中国经济迅猛发展,物质生活走向小康,国人却渐渐忘却了这份“忠厚” 与“诗书”的良训,逐利于虚伪奸诈之道,世风日下,精神之花枯萎,??。传承中华良训, 予国人以精神给养,正当其时。 (联系失衡的当下,背景分析,凸显其“最有价值”) 6.有年代有故事的青花罐,爷爷的几枚勋章,固然??,却无??;唯有小程家的祖训,

方可助今人长传忠厚之德,久继诗书之脉,实现内心的丰盈与精神的富足。故曰,小程家的 传家之宝最有价值! (再次概括比较,重申态度) 六段 = 起 + 承 + 承 + 承 + 转 + 合 第Ⅱ式-- 起转承合 【真题】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科 学之谜作出重大贡献, 率领团队一举跻身国际学术最前沿。 老王, 爱岗敬业, 练就一手绝活, 变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄 影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你 帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 潜心于学术,造福于未来 文章展开思维框架 1.起——选定任务,表明态度,开启全文。 2.转——转向肯定其他两个,扣准题意。 3.转——再转,回到肯定更具风采的那个(原因分析、背景分析) 4.承——证明最具风采(比较分析、因果分析) 5.承——证明最具风采(例证法、因果分析) 6.承——证明最具风采(因果分析) 7.合——重申论点,结束全文。 【“起转承合”写法】 【第 1 段】人生之路,以其多样和繁盛充实着我们的生活,亦用其复杂和差异考验着我们的 选择。不同的人生之路决定不同的人生价值,我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。 【起——选定任务,表明看法,肯定大李最具风采。】 【第 2 段】不可否认,爱岗敬业,勤于奉献,变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采,他 让我们看到,平凡如你我的小人物,也可以通过潜心所热爱事业的创造,为人生延展与增添 价值;酷爱摄影,跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着,将青山悠悠,流水深 深的美景定格于镜头瞬间,带给人们以美的感受。这样的人生,同样具有风采。 【转——先肯定其他两位的风采。以退为进,扣住题干中的“风采人物”阐述。】 【第 3 段】但是,我还是认为大李最具风采。在他的身上,体现的是“板凳做得十年冷”的 对学术的纯粹钻研;是“吾志所向,一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥,志在千 里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下,人们往往为了一纸文凭,一个空 名争得头破血流,而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。 【转——再转,回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”,紧 扣材料中“当代”一词,分析大李“最具风采”的理由,阐述自己看法。】 【第 4 段】我们的社会,需要“老王”们用精妙的技艺增添精致,需要“小刘”们用精湛的 艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究,我们就很可能被禁锢在当代截面 上,难以博古通今,继往开来。我们的国家,亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。

大李依靠笃学敏思,矢志创新的精神继承前辈的学问,寻得生命科学的奥秘,无愧于先人, 造福于后世,这样的人,又怎能不具风采? 【承——比较分析与假设分析(因果分析中的结果分析),紧扣“学术”一词,论证大李的 最具风采。】 【第 5 段】宋儒张载“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的历史责 任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神 亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏,用理想与信念,用坚守与坚持,用热爱与热情 走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人,自然熠熠闪光;这样的人生,注定风采无 限! 【承——从历史层面,紧扣“科学”一词,运用例证法和因果分析,进一步证明大李的最具 风采】 【第 6 段】从时间的长河来看,每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆,光明也不 过是局促的一隅。但是,人之为人的伟大,就在于我们可以依靠无限的创造与热爱,探索生 命的奥秘与科学的精彩,超越时间与生命的界限,为后世留下无限的财富。大李潜心学术, 他的人生极具风采! 【承——紧扣“贡献”一词,运用因果分析,从人的存在价值层面,再次论证大李的最具风 采】 【第 7 段】 我愿如大李,潜心于学术,造福于未来! 【合——重申论点,结束全文。】 七段 = 起 + 转 + 转 + 承 + 承 + 承 + 合 二 广州一模“暖闻”的构思 1、仔细读好题: 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 某报为了发掘有温度和人情味的新闻,引导读者以温暖的视角看待社会,开设了《暖闻》专 栏。编辑部收到三则新闻: 一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条,给顾客提供新鲜健康的油条,被 网友称赞为最帅的良心“油条哥”。 一位老父亲从外地来医院看望儿子,看到儿子正在坐诊,忙得抬不起头,根本说不上话。老 人家等了两个多小时后,只好挂了个号,和儿子见了一面。 某地举办珍品画展,一位男孩在探身观赏时不慎跌倒,损害一副珍贵名画,主办方认为男孩 只有 12 岁,又不是故意的,因此仅备案而未报案,希望男孩的心理不要受到影响。 从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中,你认为哪一则更合适?请综合材料内容及含 意作文,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 2、明确写作任务: 本题的作文任务是“从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中,你认为哪一则更合适? 请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。” 选择一则哪一则更合适?更合适得有一个标准?那么, 标准是什么?题目中第一句就是 “某 报为了发掘有温度和人情味的新闻, 引导读者以温暖的视角看待社会, 开设了 《暖闻》 专栏。 ”

具体说这里有三个标准:1、有温度,2、有人情味,3、温暖。那么,好了,只要我们用这 三个标准,一一去衡量,比较一下,看看哪一个更符合这些标准,就选择哪一个。 “请综合材料内容及含意作文, 体现你的思考、 权衡与选择。”这句话的意思是:你的思考、 权衡与选择,都必须在材料内容及含意范围内,否则,跑题。 思考的具体表现是议论说理,权衡的具体表现是比较分析,选择的具体表现是结论(我认为 ------更合适)。 议论说理、比较分析的范围是“材料内容及含意”,所以,三则材料的内容、含意必须揭示 出来。 3、还有工作要做: (1)三个标准的含意要界定,这是关键概念,是衡量标准,含意必须界定清晰,否则,无 法对比、辨别、判断。 (2)准确揭示作文材料的含意,即核心精神,这是对比、辨别的具体内容、对象。 (3)明确主体思维:比较思维、因果思维。 4、列出提纲: 开头:简洁地叙说三个材料的内容及含意,点明自己选择的一则新闻。【提出问题】 主体:【分析问题】 (1)《暖闻》要求更有温度+解释温度+比较评价三则新闻的温度+得出小结论 (2)《暖闻》要求更有人情味+解释人情味+比较评价三则新闻的人情味+得出小结论 (3)《暖闻》要求更温暖+解释温暖+比较评价三则新闻的温暖+得出小结论 (4)综合以上分析,我认为-------更合适。联系社会实际(反面事例),落实“以温暖的视 角看待社会”,正反对比说意义、作用、危害等。【解决问题】 结尾:呼应开头,总结全文,发出呼吁,为践行社会主义核心价值观,实现中国梦,人人都 作出自己的贡献。 三 任务驱动型作文写作六法 1.析材料 2.论危害 3.挖根源 4.提办法 5.联现实 6.作结论(作呼告) 常用结构模式: 引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 议充分(正反对比、假设因果、点面层进) 联紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义) 结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)

四 基本结构 1、引:引叙是议论文的开头部分,引用所给材料的部分内容,或者概括记叙这件事情。好 的引叙既要简明扼要,引发读者的阅读兴趣,又要引出评述点。 2、释:解释突出评述的重点,鲜明指出自己的态度、观点。 3、议:是议论文的分析问题部分,也是论证中心论点的重点部分,它的任务是分析问题,

组织论据来论证论点的正确。 这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。论点和论据的联系,论述的先后次序,文章 的层层推理,这些都要根据事理的内在规律,并考虑说服效果来组织安排要做到纲举目张, 环环相扣,使观点和材料有机地,富有逻辑效果地统一起来。以收到以理服人的效果。 一般可以分以下三步来写作: ①、抓住材料中的人和事,就事论事,分析原因。 ②、在分析材料的基础上,注意指出问题的普遍意义、提出解决问题的措施。 ③、主体论证段落:采用“中心句支撑句”(分论点)的格式进行道理论证和事实论证,从 而达到论证观点的目的 4、联:即“联系现实” 议论文的写作一定要具有时代性, 要对现实生活有指导意义。 在本论结束之后联系现实社会 或者作者生活实际,谈谈论点的现实意义,这样可以引发读者更多思考,或者发出呼告,引 起读者的特别关注,以达成作者写作的目的和针对性,这样可以加深议论的力度。 5、结:即“结论” 这个结论是紧承前面的“联”而来,从对现实生活的分析得出结论,更能够令读者接受,同 时也进一步强化了作者在文章开头提出的中心论点, 起到首尾呼应的作用, 使全文成为一个 不可分割的整体。 五 引理事联结思维模型 “引”,即引出论点; “理”,就是阐述论点包含的基本道理; “事”,就是举事例,对事例进行分析; “联”,就是联系社会现实加以说明; “结”,就是打造一个好的结尾,收束全文。 六 基本结构模式如下 1、叙述评论对象 2、分析实质 3、分析成因 4、分析价值 5、表明态度 七 新材料作文写作“五步成文法” ——“引”“析”“提”“联”“结” 1、“引”——定向剪裁,概述材料。 所谓“概述”,就是不能将题目所给材料原文照搬,而是对准自己立论的指向剪裁材料,使 材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述,引述时应注意: ①、要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要,能为中心(论点)服务;同时根据

中心(论点)的需要,恰当地处理好所引材料的详略。 ②、要概括。即对所引用的材料,根据中心(论点)的需要,以最为浓缩的精要语言对它进 行高度地概述,而省去不必要的过程和细节描写。 2、“析“——分析材料,突出感悟点。 “析”,就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确, 切合事理,语言精要。“析”的目的是为中心(论点)的提出创造理论的条件。 3、“提”——提出论点,纲举目张。 “提”,就是通过材料的分析之后,顺势提出中心(论点)。根据内容的需要,有时也可以 将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心(论点)是全文内容的“神”,材料组 合的“纲”,起统帅作用。因此,中心(论点)的提炼,必须做到:扣材、准确、稳妥、鲜 明、简洁。 4、“联”——联想联系,论证论点。(主体部分) “引”“析“后,作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生 活,议论社会生活的过程。可以联想类似的道理(从道理上论证),也可以联想相关的社会 生活现象(从事实上论证)。这部分是作文的重点,既要放开思路,又要概括力强;既要重 点突出,又要尽量正反结合。 表述观点(分论点)的角度: 1、原因:从为什么的角度思考 2、结果:从结果会怎么样的角度思考 3、态度:从应该以什么态度去对待的角度 4、方法:从如何去做的角度思考 5、“结”——重申材料,深化论点 结尾呼应开头,或进一步强调论点,或提出解决问题的办法,或提出希望要求。


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