当前位置:首页 >> 其它课程 >>

搭建平台让学生自主学习


为学生搭建自主学习的平台 自主学习就是根据一定的教学目标,在一定的方法指导下,通过自我观摩,进行感 知和思考,来获取知识和技能的学习过程。其突出的特点就是让学生自己动脑、动手, 在主动参与中获取知识和本领。假如在教学中,教师没有给学生丝毫自主学习的机会, 也没有为他们提供自主探索的渠道,那么创新也就无从谈起。因为创新能力的提高不是 通过教师的讲解或依靠书本上的间接经验能够达成的,

它必须通过自己的探究和体验才 能得来的。因此,在教学中教师只有切实树立以学生发展为本的教学观念,营造学生自 主学习的空间。在自主的天空下,动手动脑,获得探究的能力和亲身的体验,学生才能 提高创新能力和实践能力。那么,如何营造学生自主学习的空间,培养学生自主探索的 能力呢?下面从以下几方面进行探讨。 一、激发兴趣是启迪学生自主学习的内部动力 孔子说: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者” 。所以教学实践中教师应尽量联 系实际,创造认知冲突,激发学生的求知欲和探究心理。例如,在讲“过去进行时”时, 我首先让学生回忆一下已经学过的“现在进行时”的用法,让他们先自己构想一下过去 进行时的构成及用法。这样即便他们说的不正确,也已经培养了他们的动脑能力,为他 们搭建了自主学习的平台。 二、对学生的自主探索进行指导 自主探索的目的是培养学生的自学习惯和探索能力, 培养学生独立思维, 系统归纳, 分析问题的能力。为学生的终身发展服务。 教师要教给学生一般的探索方法。要指导、 改正学生的探索过程,帮助学生形成良好的探索学习习惯,日积月累地培养学生自主探 索的意识。创设有益的课内外活动场境,让学生在活动中自主探索、自主总结,自主应 用,自主地培养和发展探索能力。 三、引入竞争机制,调动学生参与探索的积极性 每个人都有一种潜能, 这种潜能在团体生活中才能更充分地发挥出来。 以小组成绩 作为评价单位,使学生个人成绩与所属合作小组成绩挂钩,学生既关心在小组中个人地 位和处境,又极大地关注小组的优胜,学生与学生之间既相互竞争,又互相协作,不求 人人成功,但求人人进步的竞争机制就建立起来了。 四、利用多种手段,引导学生进行自主探索 师要了解学生的认知特点,个性差异和智力差别。为学生设置不同的探索目标,提 出不同的探索要求,进行因材施教。让每个学生根据自己的基础知识和经验,用自己的 思维方式自由地,开放地去探索,去发现,去创造。教师还要利用各种手段,培养学生 的探索情感,激发学生的探索动机,增强学生的探索兴趣,鼓励学生的探索意志。并让 学生端正探索学习的态度。 五、对自主探索效果进行检测 学生自主探索的效果如何,需要进行当堂检测。达到以测促学,以测定教的目的。 这就要求教师应根据教材中知识的重点、关键、疑点命制训练题目。对学生的自主探索 情况进行检测。命制的题目要体现层次性,典型性。在检测的基础上,教师再进行相应 启发,点拨,补充订正,将讨论所得引导到一定的深度,在师生共同讨论学习基本解决 重点、难点的基础上,教师再归纳小结,使学过的知识明晰化,条理化,让学生将新旧 知识联系起来。掌握概念、规律、完善认知结构,总结学习方法。 六、尊重学生的探索结论 在探究结束后,要让学生把自己的发现和新问题记录下来,看看自己有那些收获, 获得哪些成功。在汇报阶段要让学生离开材料,创设一种安全的、和谐向上的氛围,让 学生大胆地表达自己的发现和问题。对错误的观点表示理解,把错误当作一种纠正原有

假设或结论的信息。对正确的结论和优秀的发现,要用肯定性的语言进行表扬,如“你 棒极了、了不起、真聪明”等,激发学生自主学习的兴趣。 自主探索学习是学生发现和再发现的过程,在这个过程中,通过学生的主动参与。 学生的独立思考能力、独立探索能力、合作精神得到加强和提高,当学生意识到知识是 通过自主探索自已解决的, 就会产生一种强烈的自尊或自信感, 就会意识到 “我有能力” 、 “我有潜力” 。这种心理品质的形成,正是自强、自立、成才的无价之宝。对今后学生 各项潜能的开发也是极为有利的。 自主学习作为一种现代学习方式正逐渐深入到日常教学中,以学生为主体,让学生 独立思考、分析、实践、创新来实现教学目标。作为一名信息技术教师,我不断思考如 何让学生更好的自主学习。我想除了转变观念外,更为重要的是为学生提供一个能自主 学习的平台。 当前很多老师都喜欢使用多媒体课件来教学,但这些课件往往只是教师一个人在 用,它的作用仅仅是演示工具,替代了传统的板书。说白了学生没有选择权,更谈不上 自主学习。而有时为了上公开课,有的老师投入巨大的人力、物力、精力制作了精美的 课件,但更多的是花哨的界面、炫目的动画,引人入胜的不是内容而是外表。更糟糕的 是这样的“样板工程”很多都是一次性作品,仅仅是为了公开课而存在。 现在计算机和网络已经相当普及,这些技术的成熟应用打破了传统的地域时间限 制, 为我们搭建自主学习平台提供了有利条件。 下面就我的一些尝试, 谈谈自己的感受。 前阵时间要开市属公开课,作为一名信息技术教师没有多媒体课件显然说不过去。 我上的内容是 Photoshop 图像处理复习课,配备相应的教学课件当然是必不可少的。但 如果只为了上堂公开课,花大力气做个好看的花瓶,这叫我情何以堪,因此我从一开始 就对一次性作品关上了大门,现在的作品将来必须也能用而且喜欢用。新课程以学生为 本,以学生素质的提高为要求,使学生养成自学乐学的好习惯。我认为课件不能只为老 师服务,而是要为广大学生服务。因此我决定开发 WEB 版的教学课件,课件要让学生 自己用,才能调动学生的主动性。

主界面

在 WEB 平台中我规划了五个版块: 1 复习提要:复习 Photoshop 常见的知识点,操作技巧等。

2 实战任务:分解任务,明确每个小任务的目标要求。 3 任务助手:为每个分解任务提供相应的帮助。 4 作品交流:上传自己的作品,欣赏他人的作品,相互点评。 5 问题反馈:反馈自己遇到的问题,大家参与讨论。

复习提要主界面

在复习提要版块中我罗列了 构建目录结构的 XML 文档部分内容如下: 常见的知识点,供学生自由选择, 与其让教师滔滔不绝地一一讲解, <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?> 不如放手让学生有的放矢。 每个知 <node label="Photoshop"> 识点都配上相应的文字说明和动 <node label="Photoshop 会考复习" data="5"> 画演示, 能够满足绝大部分学生的 <node label="图层的编辑" data="1"> 需求。在制作过程中,本块内容确 <node label="新建图层" data="img/0101.swf"/> 实耗费了大量的时间和精力, 主要 <node label="复制图层" data="img/0102.swf"/> 是内容较多引起的。 但使用效果很 <node label="删除图层" data="img/0103.swf"/> 明显, 不同层次和需求的学生都能 <node label="图层命名" data="img/0104.swf"/> 找到自己渴求的知识点, 而不是等 <node label="合并图层" data="img/0109.swf"/> 教师来灌输。 由学生自主学习替代 <node label="调整图层顺序" data="img/0105.swf"/> 了教师一刀切的灌输, 学生反映不 <node label="图层样式" data="img/0107.swf"/> 错。我选用 Flash 来完成本块内容 <node label=" 图 层 不 透 明 度 / 混 合 模 式 " 的制作, 因为制作动画和交互更容 data="img/0106.swf"/> 易。 在网页中我只插入了一个 Flash <node label="图层隐藏/显示" data="img/0108.swf"/> 文件, 但我并没有把所有东西都做 </node> 在一起,一则影响 Flash 文件的加 …… 载速度,二则不便于后期维护。树 形目录结构我是通过读取一个 XML 文档来动态构建的, 因此只要改了该文档, 就能轻松 改变目录结构。而每个知识点相应的介绍我都独立制作了 Flash 子文件,当选择该知识 点时再动态加载到父级 Flash 文件中。这样即便于管理维护,又不会导致牵一发而动全 身的尴尬。

在实战任务版块中,我设置了一个海报制作的实战任务,任务中基本涵盖了高中阶 段 Photoshop 的常见操作。我将该实战任务又划分层 7 个阶段任务,每个阶段任务都提 供了完成后的效果图(可点击放大) 。任务挑战者可以从头开始完成整个挑战任务,也 可以单独选择某个阶段任务来尝试,任务弹性较大,避免吃不饱和吃不下的情况发生。

分解任务截图

我还为每个分解任务都单独提供了任务助手,只要点击每个小任务后的

图标就能打

开相应的任务帮助。当然学生也可以返回复习提要版块,重新学习相应知识后再来挑战 任务。 在任务助手版块中,我分别提供了每个分解任务的帮助说明,意在学生遇到问题时 能自己求解,而不是一味等老师来施援手,培养学生自主思考的能力。 在作品交流版块中,学生可以上传自己的作品,也可以欣赏他人的作品。上传格式 要求为 JPG 格式和 PSD 格式,其中 JPG 格式是必须的,如果同时能提供 PSD 格式(提供 PSD 格式的都带有 图标) ,就可以更准确地知道问题原因。

作品交流主界面

在问题反馈版块中,该模块功能类似于简易 BBS,让学生自由提问,教师和学生都 可以对该问题发表自己的看法。有困惑的学生提出问题,有助于查漏补缺,而帮助解决 问题的学生有助于自身水平的进一步提高,使双方都能感受到成功的喜悦。而教师通过

对问题反馈的观察和分析,可以发现一些共性的问题,适时在网上说明或现场引导。

问题反馈主界面

另外,由于目前 WEB 版大多采用 ASP 技术,服务器往往需要配置 IIS,而很多非服 务器器版的 Windows 系统就算装了 IIS,它的连接数都是有限制的。实际应用中,往往 需要在不同的系统环境中进行相应的设置,这也是 WEB 版的一个不足。AWS(Asp Web Server)的出现真可谓 WEB 平台开发者的有力装备,AWS 是一款纯绿色免费软件,不用 安装,只要将它放于网站根目录下直接运行即可,不用繁琐的设置,即可快速搭建一个 ASP 网页服务器。真可谓“工欲善其事必先利其器” 。 通过该学习平台的使用,我觉得让学生自主学习不是空话,而是真实存在且可操作 的,关键是要提高适合学生自主学习的平台。平台前期建设的投入可能很大,但后期效 果显著,效率提高,解放了教师的劳动力。我们应该极力避免一次性工程的建设,建设 初期还应该考虑到后期的维护拓展的便利性。信息技术教师比起其它学科教师有着更多 的技术优势,理应走在平台建设的最前沿,通过信息技术与其它学科的整合,将自身平 台建设的思路和技术迁移到其它学科,造福于广大师生朋友。


相关文章:
搭建平台让学生自主学习
学生搭建自主学习平台 自主学习就是根据一定的教学目标,在一定的方法指导下,通过自我观摩,进行感 知和思考,来获取知识和技能的学习过程。其突出的特点就是让...
构建自主学习平台,提高学生学习能力
因此教师在教学过程中应有意识的加以引导, 创建学生自主学习平台, 激发学生对学习的迫切需要,引发他们学习的积极性和主动性,充分 发挥学生在课堂上的主体作用,让...
在小学数学课堂中搭建自主学习平台
因此,在素质教育下,我们要有意识地搭建自主学习平台,使学生在轻松的环境 中找到学习的乐趣,以确保数学课堂价值得到更好的实现。 一、在数学课堂上搭建自主交流的...
四段式教学为学生自主学习搭建了良好平台
四段式教学为学生自主学习搭建了好平台。 本人通过实践, 四段式教学使我对学生该如何自主学习这一点有了深刻的认 识。新的课堂模式就是要容量大,效率高,提倡以...
利用网络平台培养学生自主学习能力的研究
二、研究内容 1.自主学习网络平台搭建 网络环境下的自主型学习活动离不开网络...让学生 有明确的 3 年奋斗目标,再分解成每年、每学期的奋斗目标,确定了学习...
搭建课外平台激发学生学习兴趣
搭建课外学习竞赛平台激发学生学习兴趣 (南昌大学 彭爱保 熊萍萍 共青学院 工程...大赛平台,通过激发学生学习兴趣和学习热情, 使学生自主学习,目的就是培养学生...
为学生搭建课堂参与的平台
学生搭建课堂参与的平台_教学案例/设计_教学研究_...自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自 主学习...对学生的质疑问难,教师应当提倡、鼓励,并引导学生...
怎样才能让学生在课堂中实现自主学习
怎样才能让学生在课堂中实现自主学习_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。如何...——积极搭建平台, 让学生体验成功。体验成功就是要让学生在学习的过程 中体会...
为学生搭建成长的平台
学生搭建成长的平台_教育学/心理学_人文社科_专业...本人经常深入到 学生学习、生活的教室和宿舍,勤与...(二) 、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面...
更多相关标签: