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Photoshop合成图像


高中信息技术《图像合成》教学案例
南京市秦淮中学 胡翠丽

【设计思想】 本节课的教学内容为利用 PhotoShop 进行图像合成, 要求学生理解图层的概念, 掌握合 成图像的方法,学习制作具有一定主题意义的合成作品,恰当的表达自己的思想。本课需要 学生运用合适的 PhtoShop 处理技术,发挥自身的创造力和想象力。根据本课的特点,本人 设计了专题

学习网站,提供学习支架,培养学生自主学习,自我探究的能力。 【教材分析】 本课结合教育科学出版社编著的高中课程标准实验教科书 《信息技术基础》 第五章第四 节“数字化图像的简单合成”进行教学设计。在 PhotoShop 中,其精髓就是图像处理技术, 其中最具代表性的为合成技术。因此,本节课以制作公益广告为主题,以层层递进的任务来 驱动,以专题学习网站为平台,老师引导学生自主学习完成任务,在完成任务的过程中学生 由浅到深地理解图层的概念,掌握图像合成的基本方法。 【学情分析】 学生已经初步掌握了 PhotoShop 简单工具使用的方法, 同时积累了一定的上机经验, 具 备了基本的操作技能。高一学生求知欲强,思维活跃,有较好的理解力和创作力。本节课用 社会热点问题创设情境,用专题网站引导学生自主学习,完成层层递进的任务,在任务当中 理解概念、掌握方法、学习创作。 高中学生思想比较单纯,很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑,需要正确引导。 为此教学过程中,需要通过对反面例子的批判,提高学生的信息道德素养,让学生做到“学 之有方,用之有道”。 【教学目标】 一、知识与技能 1、通过实物讲解及上机实践,使学生理解并掌握图层的概念及相关操作。 2、通过设置层层递进的学习任务,使学生掌握 PhotoShop 合成图像的基本方法。 3、学会利用图像蒙版、渐变工具、图层的不透明度及图层样式对合成图像进行修饰。 二、过程与方法 1、通过探究制作图像合成作品,学会自主分析合成作品,掌握合成技术。 2、能根据表达、交流或创作的需要,选择适当的图像素材和加工方法完成图像作品。 3、通过多元化的评价方式,以评价促学习,以评价促发展。 三、情感、态度和价值观 1、经历创作图像合成作品的过程,提高学生的审美情趣,培养学生创作能力。 2、培养学生主人翁意识,学会珍惜、学会关爱。 3、提升学生的道德文明意识。 【教学重点及难点】 一、教学重点 1、 掌握 PHOTOSHOP 合成图像的一般方法 2、 充分理解图层的概念及相关操作。 3、提升学生围绕主题进行创作的主观能动性。 二、教学难点 1、 图层蒙版的使用 2、 设计具有创意的作品
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【教学过程】 教学环节 教师活动 1.播放“保护环境”系列 公益广告, 请学生尝试分析 各广告所表达的主题 2. 呈 现 本 节 课 题 : 通 过 创设情境 PhotoShop 对若干图片进行 引入课题 巧妙地加工处理, 赋予图片 新的寓意, 让图像来表达自 己的观点或心情——这就 是合成图像的魅力所在。

学生活动

学生欣赏精美的公 益广告,倾听老师讲 解,感受图像背后的 故事。

设计意图 通过欣赏和分析合 成作品,体会创意在 图像合成中的重要 性,PhotoShop 知识 创作工具,如何将自 己 的 创 意 用 photoShop 表达出来 才是图像合成的最 终目的。 通过动画演示及实 物类比,使抽象的概 念形象化,让学生潜 移默化得理解图像 合成的原理,易于接 受 在学生理解图层的 概念,并了解图像合 成一般方法的基础 上进行练习,加深理 解,熟悉操作,为下 一步的更完美的创 作任务奠定基础。 学起于思,通过设疑 让学生产生认知冲 突,自觉地发现问 题,分析问题,从而 探究解决问题的方 法 通过样例展示,给学 生提供必要的引导, 揭开图像合成的神 秘面纱,强化学习重 点。 1. 通 过 创 作 具 有 主 题意义的合成作品, 学生进一步理解“图 层”概念,熟悉图层 的相关操作。 2.依托专题网站,培 养学生自主学习的 能力。 3. 请 一 部 分 学 生 充 当小助手,提高了学 生的学习的积极性 和主动性。

原理解析 知识铺垫

用透明胶片类比图层以及 flash 动画的动态演示讲解 图层概念及相关操作。 针对前段时间西南五省干 旱的实际 布置练习任务:制作“保护 水资源,遏止干旱化”公益 广告

学生看实物,并从老 师演示中,理解数 字图像合成技术是 通过图层实现的相 互独立又相互影响 的技术。

简单任务 试一试

打开“任务素材”文 件中的文件,完成任 务。

提出问题 想一想 教 授 新 知

通过对学生作品的分析, 提 出问题如何使图层之间自 然的过度, 使合成作品更加 天衣无缝? 实例演示: “保护水资源, 遏止干旱化” 公益广告创作 过程 技术关键点:选择工具、魔 棒工具,移动、缩放、图层 透明度、图层蒙版、渐变工 具、文字、图层样式。

带着问题浏览专题 网站,并尝试回答教 师提问。

讲授新知 学一学

学生通过观看教师 操作,更深入地理解 图像合成的精髓。

基本任务 练一练

1.请学生到专题网站下载 相关素材, 要求学生从教师 提供的主题当中选择自己 最感兴趣的进行创作, 并展 示创作要求。 2.引导学生通过专题网站 自主学习,完成任务 3.请做的又快又好的同学 当老师的小助手, 帮助其他 同学。

学生通过专题网站 自主学习,进行公益 广告的创作。

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进阶任务 拓展提升

课 堂 评 价

作品展评

1.让学生通过网络资源, 自 行选择素材, 制作出具有创 意的合成作品。 2.留意学生作品的优点和 存在问题。 1.投影展示典型的学生作 品。 2.师生讨论, 引导学生通过 自我反思和自我评价以及 老师和他人的评价了解自 己作品的优势和不足, 以评 价促进学习。 3.关注学生的个别差异, 鼓 励学生大胆创新。

学生兴趣盎然,积极 上网搜索素材,投入 到创作作品的活动 中。

通过展开分层教学, 使不同层次的学生 都有所提高。使教育 真正做到面向全体 学生。

学生欣赏作品,发表 自己的观点。 学生通过自评、小组 互评、师生共评的方 法了解自己的作品 的优点和不足。

能倾听他人的意见, 欣赏他人的作品,并 从中归纳作品创作 中的注意事项,使学 生成为课堂的主体。

知识小节 课 堂 小 结

通过思维导图对图像合成 方法进行总结。

倾听并自查任务的 完成情况。

通过思维导图归纳 小结,直观明了,有 助于学生进一步巩 固所学知识。 1、通过设置思考问 题拓宽学生的视野, 激发学生进一步学 习的欲望。 2、用反面例子事件, 对学生进行德育渗 透。

课外延伸 德育渗透

1.引导学生思考并讨论网 络中的“小胖”和“华南虎 事件” 。 2.引导学生“学之有方,用 之有道”

在专题网站中的“讨 论思考”栏目中明确 问题,思考并讨论。 倾听并思考

作品评价表 评价内容 评价指标 主题符合任务的要求,体现 了与活动要求相关的思想 情感和价值观 所选择的素材能恰当地表 现作品的整体,画面美观, 色彩协调 能够根据一定的主题进行 图像合成 技术运用 能使用蒙版工具、渐变工 具、图层的不透明度及图层 样式美化作品 与众不同,赋有创意 优秀 一般 还需努力

作品主题

作品内容

创造性

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综 合 评 价 你认为作品最 具特色之处 作品还有哪些 有待改进的地 方 课后反思: 杰出的广告创意专家 Alert Sznet Gyogri 曾经这样说:“创意就是指你发现了人们习 以为常的事物的新含义”。 他对创意的精辟见解, 道出了公益广告设计中创造性思维的重要 性。技术固然是必须的,但创意更重要。因此本节课不仅引导学生欣赏优秀的合成作品,而 且让学生去分析每幅作品所表达的寓意,体会其创意,让学生的创作意识大大增强,并让学 生成为主角带动大家一起分享创造的快乐, 使得学生的创造潜能得以有效地开发, 唤醒了学 生更深层次的精神,彰显了学生的创造个性。 在演示图层基本操作后, 并没有直接进行范例演示, 而是让学生先让学生去尝试、 探究, 然后在教师的指导下进行小结, 接下来再尝试, 这样就形成螺旋式的知识学习和能力提高过 程。学生的主动和教师的主导都得到充分的发挥。 新的课程理念告诉我们:只有关注学生的发展,才是教育的本真所在!通过自主学习专 题网站,使不同层次的学生都能够学有所得,使新课标中“关照全体学生”的教育理念得以 落实。 通过设计合理的、有效的、可操作的针对学生作品的评价量表,指导学生更好地完成作 品的制作,合理地评估学生的信息素养和综合应用能力。通过实现评价主体的多元化,保障 了评价结果的客观性和科学性, 使评价结果真正起到对教学活动的诊断和促进作用, 而且多 方位、多层次的评价,可使学生真正成为学习活动的主体,各层次学生也都能在原有基础上 获得知识技能和综合能力的提升,让学生体验成功,找到自信,找到自己的学习目标, 真 正实现“以评促学” 。

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