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《念奴娇·赤壁怀古》优秀原创教案


《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
《念奴娇﹒赤壁怀古》 教案
【教学目标】 ★知识与技能:1、品语言、赏意境,体会词人情感,认识豪放词风。 2、鉴赏本词,学会诗歌鉴赏的一般方法。 ★过程与方法:1、理解词人复杂的心情,用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画, 2、能够感词人所感,体味艺术美的感染力, ★情感、态度与价值观:体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境

,在词的艺术境界中 提升自己的人格,净化自己的情怀,树立爱国报国的宏大志向。 【教学重点】 品味词作豪放雄浑的气势、苍凉悲壮的情调,体会词人所抒发的壮志难酬的 沉重感慨。 【教学难点】品味《念奴娇?赤壁怀古》以豪壮的情调抒写胸中块垒的特点。 【教材分析】 《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼词作名篇,也是文学史上豪放词的扛鼎之作,地 位非常重要。苏轼在人生劫难中登临赤壁矶,奔腾而去的长江水引发了他无限情思,他追忆 古人之功成名就,慨叹自己之老来无成,笔墨间尽显苍凉悲壮之气。 【学情分析】学生以前学过苏轼词作,但多为婉约风格,鉴赏这一首豪放词,可带领学生体 会苏轼多变的风格,同时也可学会怀古诗歌的鉴赏方法。 【教学方法】 诵读法 比较法 朗读法 讨论法 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、诗情词意入课来 在中国的文学史上一直有“诗庄词媚”之说,词,这种从它诞生起就被人们称为“诗余” 的文学形式,虽然以吟咏风花雪月,缠绵悱恻见长,但这种不高的格调,却大大限制了它的 发展,在这个时候,中国文坛的巨匠苏东坡走来了,他以其豪迈之气,为中国词坛注入了新 鲜活力,并为词的发展“指出了向上一路” ,今天就让我们走进苏轼,走进他的诗词名篇《念 奴娇﹒赤壁怀古》 。 (教师板书) 二、淡妆浓抹总相宜 探讨一:在词盛行的宋代,人们根据词作的风格将其划分为两派,是那两派?(豪放派和 婉约派。 )其代表人物是谁?(苏轼、辛弃疾、柳永、李清照) (学生讨论解决) 探讨二:传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士: “我词何如柳七 (柳永)?”这个人回答: “柳 郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’ 。 学士词,须关西大

汉,铜琵琶铁绰板,唱‘大江东去’ 。 ” 豪放派与婉约派的风格有什么不同呢?(学 生讨论,教师总结归纳) 豪放派——纵横捭阖,气魄宏大,豪放不羁。 婉约派——缠绵悱恻,婉丽多姿,音调谐婉。 小结 :苏轼是文学高手, 其词作豪放处胸胆开张, 婉约处凄切迷离, 正如他在一首诗中所写, 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜,大手笔正是如此,苏轼总会给我们无限期待) (师生齐背苏轼婉约代表作《江城子 十年生死两茫茫》体会其风格。 ) 三、登高怀远话怀古 古人云, “登山则情满于山,观海则意溢于海” ,又云“山令人古,水令人远” ,多情的 诗人登山临水,探幽访胜之时,美妙的自然往往能触动诗人的情怀,此时,浩淼的时空,纷 纭的历史,便在诗人心中撞击,凝成解不开的情丝,汇成悲壮苍凉之诗篇,这种怀古诗往往 能“发思古之幽情” ,也最具有动人的力量。 怀古诗最常用的手法是怀古伤今, 当苏轼登上赤壁矶, 面对着脚下滚滚而逝的长江之水, 他想到了哪些古人,又由这些古人引发了自己的什么身世之感呢? 四、书读百遍,其义自见 诵读要求: 1、读准字音 2、读清句读 3、读出感情 一读,读准字音,读清句读。 (一名同学读,读后其他学生纠错) 字音: 浪淘 (táo)尽 初嫁了 (liǎo) 纶 (guān)巾 樯橹 (qiánglú) 还酹 (lèi) . . . .. . 二读,初知情感,读出语气。 (一名同学读,读后其他学生评价) 感情变化: (上阕)雄壮——(下阕)旷达 三读,欣赏名家范读,体会音韵之美。 小结:声音是流动的音符,它的欢快跳跃会在我们心间涌动成动人的歌。感情饱满的诵读, 可感受词之音韵之美、和谐之美,我们在以后的诗词赏析中一定要多一些诵读。 五、以他人之酒杯,浇自己之块垒 (出示黄州图片) 苏轼来到黄州,登临赤壁矶之前,刚刚经历了“乌台诗案” ,在诗案中度尽生死之劫, 是一个未带枷锁的囚徒,心情之复杂之低落可想而知,而黄州是苏轼走向成熟,实现人生转 折的地方,正如余秋雨在《苏东坡突围》中所写: “因此不妨说,苏东坡不仅是黄州自然美 的发现者,而且 也是黄州自然美的确定者和构建者。但是,事情的复杂性在于,自然美也 可倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了黄州,黄州也成全了苏东坡,这实在是一种相 辅相成的有趣关系。苏东坡写于黄州的那些杰作,既宣告着黄州进入了一个新的美学等级, 也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段,两方面一起提升,谁也离不开谁。 ” 可是,苏东坡走过的地方很多,其中不少地方远比黄州美丽,为什么一个僻远的黄州还 能给他如此巨大的惊喜和震动呢?他为什么能把如此深厚的历史意味和人生意味投注给黄 州呢?黄州为什么能够成为他一生中最重要的人生驿站呢?我们将从词作中寻找答案。 六、情在言语中 探讨一:这首词是豪放词,大家齐读词作,体会词的豪放体现在哪些方面?(学生讨论, 教师总结) 明确: 豪放之景 旷达之情 探讨二:以词之模式,上阕写景,下阕抒情,景是情感的触发点,那上阕都写了哪些景呢?

这些景物有什么特点呢?由这些景作者想到了什么? 明确: 大江 浪 故垒 乱石 惊涛——雄浑 开阔 波澜壮阔 充满力量——千古风流人物 一时多 少豪杰 小结: (出示赤壁矶图片)在这幅图片中,我们看到赤壁矶之山之水,还是充满了和缓之美, 作者眼中之景实是心中之景,乌台诗案的惊心动魄,历史风云的错综复杂,无不在作者眼 前一一展现,心中有丘壑,自然眼中之景波澜壮阔。 探讨三: “大江东去,浪淘尽,千古风流人物”这句词写的江水有什么特点?此句在文中有 什么作用? 明确: 水与月,是古人在诗歌中经常吟咏的物象,水以其缠绵多情而被人寄托无限情思。 师生共同回顾记忆中的咏水美句。 “抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁” “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流” “君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回” “子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜” “山是眉峰聚,眼是水波横” “花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁” 这些诗句中所写之水与这一句所写之水有着不同之处,正是这一异,才使眼前的长江 之水有了”前无古人,后无来者”的力量。 区别是:作者眼前之水,是融入了人事之水,所以,眼前这条滚滚而去的长江就不再是 仅仅一天有形的长河, 它幻化为波涛浩淼的历史的长河, 无数的不可一世英雄人物在波涛中 一一展现,又湮灭在历史的烟云中 。 “浪淘尽千古风流人物”的“浪”淘尽的是千古风流人 物,而不是砂砾,可见,这里的“浪”不只是长江中卷起千堆雪的浪,也是淘尽千古风流人 物的历史长河中的巨浪。 作者面对江水不禁心潮起伏激荡, 怀想往昔无数的风流人物都如滚 滚长江水一去不复返。这样一来,一下子就将眼前之景与历史的风流人物联系在一块儿了, 形象地表现了历史的沧桑变迁。为下阕英雄出场作铺垫。 探讨四: “乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪” ,这一句你觉得哪些词用得好,为什么?(学 生分组讨论,小组交流) 明确:陡峭的山崖散乱地高插云霄,汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸,滔滔的江水卷起千万堆 澎湃的雪浪,实写赤壁之险峻雄奇,动心骇目。巨涛拍岸,怒涛汹涌,浪花千叠,如雪堆积 不断。 “穿”——夸张手法,写出陡峭山崖直插云霄的气势。 “拍”——夸张手法,写出江水与岸拍击的力度; “卷”——写出波涛的巨大力量; “雪”——比喻手法,水色纯白如雪。寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图。令人想到 当年赤壁鏖战的壮阔场面,为下片追怀英雄渲染气氛。 小结:这些精妙的词汇,有动有静、有声有色,作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可 视性极强、变化宏大的形象,大刀阔斧,横画纵抹,描绘了一幅奇险雄伟的画面,格调高 昂。这种格调正与赤壁作为古战场的地理位置遥相呼应,在作者的描绘中,我们似乎又回 到了三国古战场,看到了刀光剑影与鼓角争鸣,为下阕周瑜的出场做好铺垫。 探讨五:上阙末句有何作用? 明确: 承上启下。

承上: “江山如画”是对眼前之景的概括,如画江山,非多情之人,眼中岂有如此之江山。 启下: “一时多少豪杰” “江山如此多娇,引无数英雄竞折腰” ,如画的江山,正是英雄建功 立业,驰骋征伐之处。 美景如画——英雄如烟 小结上阕:上阕写赤壁雄奇壮丽之景,引起对古代英雄的缅怀,为英雄人物出场作铺垫, 江山之胜与怀古之情融为一体。 上阕心得:1、美景需要我们发现的眼睛。 2、写作需要我们放飞“想象”这双隐形的翅膀。 探讨六:我们知道三国时期正是英雄辈出的时代,关云长过五关斩六将,猛张飞一声断喝 长板陂上,俊吕布方天画戟无人能敌,诸葛亮运筹帷幄世所难当。在诸多英雄中,作者却选 择了周瑜作为咏诵的对象,为什么?(学生分组讨论,交流) 明确: 1、 《三国志》中记载,赤壁之战主战方为东吴,主战将为周瑜,赤壁之战成就周瑜毕生功业。 2、 “抑曹扬刘”之《三国演义》此时还未成书。 探讨七 :词中上片重写景,下片 “遥想”一词接应上文,心往神驰,八百七十四年前的周 瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。 阅读下阕前六句, 讨论苏轼刻画了周瑜什么 样的形象? 明确: “雄姿英发”——英姿勃发 “羽扇纶巾”——从容闲雅,一派儒将风度。 “谈笑间,樯橹灰飞烟灭”——从容淡定 小结:赤壁之战是中国历史上极为惨烈的一次战役,其刀光剑影,血雨腥风世所罕见, 《三 国》中对赤壁的描写,从其准备到战争结束用了大量篇幅,可以说赤壁之战是《三国》的 精魂所在,战争结束了,这段历史便在血光中走向了没落,然而如此惊心动魄的一段历史, 却在东坡先生笔下写成了周瑜的“谈笑之间” ,我们既要佩服周瑜的英雄盖世,又要赞叹东 坡先生的惜墨如金了。 探讨八:我们常说, “战争让女人走开” ,可是苏东坡在描写这场战争时却偏偏插入了“小 乔初嫁了”这一细节,有什么作用? 明确:据史书记载,建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜,授予他“建威中郎将"的职 衔,并同他一齐攻取皖城。周瑜娶小乔,正在皖城战役胜利之后。 1、一个“初”字突出表现周瑜少年得志、年轻有为。 2、以美人衬英雄,更显英雄潇洒的风姿。 小结:正如不可一世的英雄项羽,身边若没有美人虞姬,便少了些许侠骨柔情,英雄便不 完整。一个细微之处,一个女子的入场,便使整首词有了无限情思。 探讨九:作者穿越幽幽的岁月,对周瑜无限仰慕,周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢? 周瑜 我 年轻有为 早生华发 委以重任 被贬黄州 建功立业 千古留名 壮志难酬 英雄末路 探讨十:有人说,苏轼此词最后一句带有浓重的悲情色彩和消极色彩,你如何理解“人生 如梦,一尊还酹江月”?(小组交流,展示) 明确:人生如梦,自己一生算得了什么,在千古人物都被淘尽的大江之畔,想到的不应该仅 仅是自己,而应该是千古不变的江月,就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说他能迅速 从惆怅失意中解脱出来,表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂,江月永恒, 壮志难酬,豪情长存。英雄人物,丰功伟绩,全都是过眼烟云,稍纵即逝,只有江月是永恒

的,在无限的时间和空间中人只是沧海一粟,人生如此短暂,又何苦让种种“闲愁”萦回我 心呢?一位襟怀超旷、 识度明达的诗人浮现在我们眼前, 在他的自解自慰中仍有一腔豪迈之 情。 苏轼在另一名篇《赤壁赋》中也把无限的豪情寄托于自然之上,从而获得了心灵的解脱。正 如他在此文中所说: “客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也,盈虚者如彼,而卒莫消 长也, 盖将自其变者而观之, 则天地曾不能以一瞬, 自其不变者而观之, 则物与我皆无尽也, 而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与 山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也, 而吾与子之所共适。 ”水与月是多情的诗人吟咏不尽的话题,全词,以水起,以月结,给人 无限遐思。 月是苏轼很喜欢的意象,正如有人所说, “月是苏轼一生之创作,也是苏轼一生之行事” ,古 人为什么如此独赏一个月字呢? 下阕心得: 1、 月夜静谧,易于思考人生。 2、 月夜如水的美景,令人陶醉。 3、 月下出美人,朦胧、神秘也是一种美。 4、 人生短暂与月之永恒 七、举一隅而以三隅反 以《念奴娇·赤壁怀古》一词的鉴赏为例,试总结怀古诗或词的特点: 1、多为登高怀远之作 2、多用借古说今之法 3、风格多为慷慨悲壮 4、多抒壮志难酬之情 小结:了解了这些特点,我们在诗歌鉴赏题中就可运用这些方法,对怀古诗或词进行鉴赏。 【作业】 1、 熟读成诵,领悟作者情感。 2、 领会怀古诗或词的特点,并从这些方面试着鉴赏《永遇乐·京口北固亭怀古》 。 板书设计: 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 上片 美景:大江 浪 故垒 乱石 惊涛——雄浑 开阔 波澜 ——水(起) 怀古 英雄: 千古风流人物 一时多少豪杰 下片 抒怀: 早生华发 人生如梦 周瑜 我 年轻有为 早生华发 委以重任 被贬黄州 建功立业 千古留名 壮志难酬 英雄末路 ——月(结) 伤今


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