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人物细节


---学会人物细节描写





3 ③ ③



学习目标
1.理解什么是细节描写。

2.学习如何运用细节描写来刻画人物。

什么是细节描写?
?
? ? ? 细节描写的定义:是指文学作品中对人物动 作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、 场面气氛、重要物件等进行细致深刻的描写。 细节描写(某个典型情节) 细微具体 生动细致

? 认真比较哪一段作文写得精彩,并说明理由。 ? 例一 昨天测验英语,我几次想拿出书来看, 由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还是 被老师发现了,我觉得很不好意思。

可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我, 一时毛了手脚,这时突然想起了救命稻草——英语课本。 但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室 内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉,舍不得孩子,套不 住狼!”我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出 来。“某某,干什么?!”只听“老英”一声断喝,我 羞得差点钻得老鼠洞里去。

常见的细节描写 的分类有哪些?

自然环境、社会环境、 景物细节描写:

细节描写 场面细节描写 的分类
外貌、语言、动 人物细节描写: 作、神态 、心 理

?细节描写的作用——
?使文章从枯燥走向活泼,从模

糊走向真实,从平淡走向 深刻,主要还是刻画人物性
格,塑造人物形象。

经典回顾

1、肖像细节描写。
我吃了一吓,赶忙抬起头,却见 一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上 下的女人站在我面前,两手搭在 髀间,没有系裙,张着两脚,正 像一个画图仪器里细脚伶仃的圆 规。《故乡》

2、语言细节描写。

孔乙 己着了慌,伸开五指将碟子罩 住,弯下腰去说道:‘不多了,我 已经不多了。’直起身又看着豆, 自己摇摇头 说:‘不多不多!多乎 哉?不多也。’于是这群孩子在笑 声里走散了。”

3、动作细节描写。 (他)蹒跚的走到铁道边,慢慢探 身下去,尚不大难。可是他穿过 铁道,要爬上那边月台,就不容 易了。他两手攀着上面,两脚再 向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子,这时我看见他 的背影,我的眼泪很快的流下来 了。

? 4、心理细节描写。

?自己心里懊恼道:“果然天 上‘文曲星’是打不得的, 而今菩萨计较起来了。”想 一想,更疼的狠了,连忙问 郎中讨了个膏药贴着。---《范进中举》

授之以渔
——

写好细节——
在关键处驻足,

“慢”说细微之处

我的同桌》 (例1)不清楚跟她坐


方法一.选择典型细 (例1)“我以后就是你的同桌 节(肖像语言动作 啦!”她边说边习惯性地搔着 后脑,脸上挂着笑,我大吃一 心理细节) 惊,“和你同桌?”她耸耸肩,

一脸无辜。有谁不知她是最大 胆最调皮的女孩呢,我有点畏 惧。 在一起是好是坏,反正 我只知道跟她坐在一起, 日子很快过去。印象中,每 天晚修铃响起时,她就会问我: 随时会耳膜爆炸,为什 “准备好了吗?”我点点头, 么?因为她是班上有名 双手捂住耳朵。不一会儿,耳 的大喇叭,只要她轻轻 边骤然响起:“组长收数学作 地发出一声,就要把人 业啊——”其声如雷霆乍惊,即 吓死。不明白为啥她那 使最懒的同学也会乖乖地交作 嗓子会那么厉害,真是 业。 “一鸣惊人”。

与你为邻
?我最忘不了的是去年那件让我烦恼的 事,我生病了,尿血,是你旷课把我 送到深圳友谊医院的结石科去。当时 数学课正上到复数这一章节,是期末 考试的重点和难点。每天下课之后你 都会来到医院看我,把你做好的课堂 笔记给我看,第一次翻开笔记的时候 我很感动,从没见你这么认真的做过 笔记,几乎是把一节课上老师所说的 每个字都记录了下来……

?方法二.精心锤炼词语

。(

细化动作、延长过程)

? 通过一些精彩的动词、形容词对所描述的内容

进行准确生动的修饰和限制 例二 写同学很怕吃辣椒。
? 段一 他拿起一根辣椒咬下去,辣得他晕头转 向,他急忙找水喝。 ? 段二 ? 他闭上眼睛,张开嘴,战战兢兢地靠近辣椒。突 然, “哇”的一声尖叫,只见他把脖子一缩, 脸部肌肉皱成一团,半截舌头吊在外面,半天缩 不进去。他一边不停地用手扇着风,一边到处乱 窜找水喝,最后他拿起一杯水直接倒进了口中。 ? 这一连串动作的细节描写非常传神。

? 方法三 、巧妙运用修辞。

? 运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言 的生动性,变抽象为具体。 ? 例三 ? 家,是我温馨的港湾。可今天站在家门口,脚像 灌了铅似的怎么也迈不动。书包里揉皱了的成绩 单使我觉的羞见双亲。晚饭时,妈妈把我爱吃的 菜一股劲往我碗里夹,瞬间堆成了小山,仿佛我 成了猪八戒的大肚皮。可我嚼蜡般难以下咽,怀 里像揣了小兔子蹦蹦直跳。爸爸在微笑着默默地 注视着我,看着爸爸那黄土地般沟壑纵横的脸, 我又想起成绩单的事,不禁鼻子一酸眼泪涌了上 来……

方法四 .善于想像联想 ?例四 ?我微微睁睁眼,妈妈果然站在我床前,她 就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地 地看着我,那是什么样的眼神啊!我曾在 史铁生的《我与地坛》里见过,那母亲的 眼神是一种无言的祝福;我曾在屠格涅夫 《呱……呱……》里见过,那母亲的眼神 是一种幸福的安详;我曾在毕淑敏的《我 的五样》中见过,那母亲的眼神里是一种 不能割舍的珍爱!

?写好人物细节的方法:
?方法一.选择典型细节。

?方法二.精心锤炼词语。 方法三.巧妙运用修辞。 方法四 .善于想像联想。

例一:评点下面的三个文段,看看有没
有运用细节描写方法?看看哪些段落细节 描写得好?理由是什么?

高一刚住校,我很想家,就打电话回 家,接电话的是母亲,我说,妈妈我 想你,妈妈说她也想我…… 点评:只见概述不见描写,更不见细 节,语言枯燥,人物形象模糊,感情 平淡。

高一刚住校,我很想家,就打电话回家, “叮……叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈 正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌 跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别 着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到! “喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的 眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我 ……”我说不下去。“我也想……想你!”我 感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一 边流着泪……

点评:增添了心理、语言细节描写。“我”
与母亲通过打电话,相思之情表现得更真实、更活

?

这段文章通过一个怎样的细节 描写来表现人物怎样的性格特征?

他是个性格内向的人,整天寡言少语,他虽有 不少好伙伴.也常与他们一起玩乐,但很少说话, 笑时也是有容无声,因此大家常设他 “ 金口难 开 ” ,他要是在烦恼忧愁时.就更难吐出一字。 有次他数学只考了 58 分,却是全班第二名,他 妈妈不知内情,看到他不及格就唠叨上了,没完 没了,他不争辩,也不解释,只是不答理,不作 声,从头天晚上第二天上午,第三天早晨到第四 天夜里,整三天.他看电视,看小说,睡觉,吃 饭,就是不说话,他爸爸急了,跑学校,求老师, 他妈妈慌了.打鸡蛋,送糖水,如此双管齐下, 谁还不消气?但他只是以笑相对,依然无话。

? (通过一个三天不说话的细节描写.把人物

极端内向的性格特征揭示出来。)

活学活用

?口头作文,四人一组进行讨 论,描述班中某位同学,其 中可以综合运用各种细节描 写,最后让同学猜猜描述的 是谁。

l

小试身手

?用细节描写对淑女与粗汉的吃相的 两个片段进行细化。 ?描写淑女:她端起碗,挑了菜叶, 送到嘴里,嚼起来。 ?描写粗汉:他端起碗,拿起筷夹了 菜,合着饭往嘴里送,又掺和了汤 水。

?描写淑女:她端起碗,挑了菜叶,送到嘴 里,嚼起来。 ?范例:她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜 叶,慢慢地送到嘴边,含羞似的张开樱桃 小嘴,又快速合上,极小幅度地嚼着食物, 还不停地用餐纸纸拭擦唇角的余油。 ?描写粗汉:他端起碗,拿起筷夹了菜,合 着饭往嘴里送,又掺和了汤水。 ?范例:他见菜端齐后,便忙提起筷,端起 大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往 嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的, 另有一粒米粒挂在嘴角上。

?课堂总结:老子说:“天下大
事,必做于细”。我们同学最容易 犯的毛病就是用叙述性议论性的

语言,用自己的看法对人物评 头论足。我们应该让人物自己 说话,自己活动。

?运用细节描写要注意的问题: (1)细节描写必须典型真实。 (2)语言要精炼细致。 ?有些同学认为细节描写就是越详 细越好,这种看法是不准确的。 要抓住最传神的点去描写,而其 他地方可以一带而过,细节描写 不等于啰嗦。
?

?

?作业:
?老师批评学生做错了题目,老师 说:“你又做错了!”我无地自 容。
?要求:请同学们把老师批评学生做错 了题目这个典型细节写得生动起来, 要精心锤炼词语,巧妙运用修辞,善 于想像联想,写一段片段作文。

范例:瘦瘦的杨老师就像一株红高粱站在我的
面前,左手抓着试卷,右手在我面前用力的点 了几下,双目圆睁,盯了我约二分钟,然后一 字一句的说:“怎么又做错了,你?唉……”杨 老师长长的一声“唉”就像一块大石头重重地 压在我的身上,使我喘不过气起来。我偷偷瞥 一眼杨老师手中的试卷,!最后一道二十分的 题上面,一把烧红的铁火钳烙得我面红耳赤, 我无地自容!我还以为自己这次考满分了! “唉,”又是一次惨痛教训!我何时才会迎来 满分呢? 我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷, 转身像老鼠一样的溜了。

谢谢光临指导


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