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烛之武退秦师导学案1


烛之武退秦师导学案
编者: 班级 第一课时 审核:高一级语文备课组 组名 姓名

【学习目标】 1、掌握文中重点字词的读音及相关的文学常识。 2、背诵课文,并学习本文说话的技巧。 3、学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义精神。 【知识链接】 1、作品简介 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官 左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期 240 多年间各 国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值 的文献,也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理 清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。 《左传》的别名:《左氏春秋》《春秋左氏传》 。 《春秋》三传:《左传》《公羊传》《谷梁传》。因为《左传》和《公羊 传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”。 2、秦晋围郑背景 秦、晋围郑发生在公元前 630 年。此前,郑有两事得罪了晋国:其一,晋 文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国 出兵帮楚国。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸 权,也需要向外扩张。公元前 632 年的城濮之战,就是两大军事集团之间的战争。 一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、 郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦、 晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、 晋联合也就是必然的了。 【预习感知】 1、听课文朗读,读准字音,学生自读、范读。 2、给下列画横线的字注音。 氾南( ) 佚之狐( ) 夜缒( ) 阙秦( ) 戍之( ) 杞子( ) 逢 孙( ) 共其乏困( ) 3、找出下列句中的通假字。 今老矣,无能为也已。( ) 行李之往来,共其乏困。( ) 秦伯说,与郑人盟。( ) 失其所与,不知。( ) 4 古今异义 1.行李 之往来 以为 .. .. 古义: 古义: 今义: 2.若舍郑以为东道主 ..... 今义: 东道主 ... 古义: 今义:

3.微夫人 之力不及此 .. 古义: 今义: 4.亦去 之 .

5.敢以烦执事 .. 古义: 今义: 6.共其乏困 ..

古义: 古义: 今义: 今义: 【合作探究】 1.秦晋为何围郑?(用原文回答)开篇交待这些有何作用?

3.郑伯是怎样说服烛之武使秦的?(用原文语句回答)

4.烛之武是怎样说服秦伯退兵的?(用原文语句回答并作分析)

可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开,好象处处为秦着想,其 实呢,完全是为了保存郑,秦晋联盟也有损害,这就是“天下之事以利而合者,亦 必以利而离” 。 5.晋文公为何不愿攻秦?(用原文语句回答)

【巩固达标】 1、下列对全文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( ) A.大兵压境,国家危在旦夕,佚之狐向郑伯举荐烛之武,经过佚之狐的一番劝说, 烛之武最终答应去见秦君。 B. 烛之武具有高超的论辩艺术, 他在秦伯面前不卑不亢, 侃侃而谈, 既不刺激对方, 又不失本国尊严,抓住了秦伯的心理,层层深入,逐步渗透,最终使秦伯心悦诚服。 C.烛之武的劝说,使秦伯撤走了围郑的军队,还派部队帮助郑国防守,秦晋联盟顷 刻瓦解,晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师,又退晋师,可谓一石二鸟。 D.文章通过语言等描写表现了烛之武不仅能言善辩,而且深明大义、机智勇敢的性 格特点。 【我的收获】

烛之武退秦师导学案
编者: 班级 第二课时 审核:高一级语文备课组 组名 姓名

【学习目标】 1、参照注解,准确翻译课文一二自然段。 2、掌握文言实词和文言句式。 3、背诵课文一二段。 【知识链接】 1、通假字 通假字是中国古书的用字现象之一, “通假”就是“通用、借代”,即用读音相 同或者相近的字代替本字。由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音 同或音近的字来替代,有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。事实上, 第一个写通假字的人可以说是写的白字,但是后人纷纷效仿,也就积非成是了。 2、古今异义 古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词,即古今异义。如, “水由地 中行,江、淮、河、汉是也”(《孟子》)中的“江”“河”与“淮”“汉”并列, 指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词,现在扩大为用于泛指 的通名了。 【感知课文】 1、通读课文一、二段,解释下列字词。 (1)以其无礼与晋 以: (2)且贰于楚也 且: 贰: (3)晋军函陵 军: (4)辞曰:臣之壮也,犹不如人 辞: 之: (5)今老矣,无能为也已 为: (6)许之 许: 之: (6)然郑亡,子亦有不利焉 然: 子: 焉: 2、翻译下列句子,并探究句式特点。 (1)以其无礼于晋。 (2)晋军函陵,秦军犯南。 (3)佚之狐言于郑伯曰。 (4)是寡人之过也。 【合作探究】 通读课文一、二段,并思考回答下列问题。 1、面对危难,郑国君臣的表现如何?

2、 “侯” “伯”是什么样的职位?(第一段包含什么文化常识?)

3、作者既有对烛之武的直接描写,又有对他的间接描写,请指出来。

4、郑伯有着怎样的品格?通过写郑伯也可以表现烛之武,这种写法又叫什么?

【巩固达标】 1、下列各项中,对第二段内容解说不正确的一项是( ) A、本段一方面交代了烛之武的境况,是一个不被重用的老臣;一方面也委婉地批 评了郑伯不能用人。 B、作为国君的郑伯能接受佚之狐的劝谏,可见他是一位敢于负责、敢于自责的国 君。 C、文章写烛之武在使命面前,先“辞”后“受” ,既流露出满腹的委屈和牢骚,也 有故意刁难郑伯之意。 D 烛之武深明大义,以解国难为重,本段粗线条地勾勒出烛之武的形象,为下文写 他奔赴敌营救国的英勇精神作了必要的铺垫。 2、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( ) A.秦晋围郑的来势凶猛点明了烛之武游说秦伯的背景,渲染了当时的紧张气氛,为 下文的故事发展作了铺垫。 B. “无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因,又暗示郑国有机可乘。 C.“晋军函陵”“秦军氾南”说明攻方的形势,暗示郑国已经危在旦夕,说明秦晋 两军联系非常紧密。 3、背诵并默写课文一二段。

【我的收获】

烛之武退秦师导学案
编者: 班级 第三课时 审核:高一级语文备课组 组名 姓名

【学习目标】 1、参照注解,准确翻译课文三四自然段。 2、掌握文言实词和文言句式。 3、背诵课文三四段。 【知识链接】 《烛之武退秦师》见《左传》。《左传》又名《左氏春秋》。是我国最早的一 部历史名著,也是一部秀的文作品。全书从政治、军事、外交等方面,比较系统地 记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件,同时也较为具体地描绘了一些人 物的生活琐事,真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。《左传》长于叙事,善 于描写战争和记述行人辞令。 作者以其敏锐的观察力, 深刻的认识和高度的文修养, 对许多大小历史事件,作了深刻而生动的记述,形象鲜明,语言美,成为历代散文 的典范。 这是一篇记述行人辞令的散文。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围,国家危 在旦夕,烛之武奉郑君之命,去说退秦军。他善于利用矛盾,采取分化瓦解的办法, 一番说辞,便说服了秦君,撤出围郑的军队,并且派兵帮助郑国防守,最后晋军也 不得已而撤退,从而解除了郑国的危机。 【合作探究】 1、学生自读、齐读课文。 2、解释下列词语。 夜缒而出 夜: 而: 敢以烦执事 以: 执事: 越国以鄙远 以: 鄙: 远: 焉用亡郑以陪邻 焉: 亡: 陪: 邻之厚,君之薄也 之: 厚: 薄: 共其乏困 乏困: 且君尝为晋军赐矣 且: 为: 朝济而夕设版焉 朝: 夕: 若不阙秦,将焉取之 阙: 焉: 阙秦以利晋,唯君图之 利: 为: 图: 因人之力而蔽之 因: 敝: 失其所与,不知 与: 亦去之 去:

3、翻译下列句子并探究句式。 夫晋,何厌之有?( ) 若亡郑而有益于君。 ( ) )

使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。 ( 若舍郑以为东道主。 ( 敢以烦执事。 ( ) ) )

以乱易整,不武。吾其还也。 (

4、细读文章三四段,思考回答下列问题。 (1) 烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?其中那一点最重要?

(2)文章写烛之武在使命面前,先“僻”后“受” ,有什么作用?

【巩固达标】 1、下列叙述不符合文意的一项是( ) A.烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵。 B.烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑只能对晋国有利。 C.从烛之武对形势的分析中可知,晋国的实力比秦国强。 D.晋侯为了报答秦伯,曾经答应过给秦国两座城池,但并没有履行诺言。 2、下列各项中,不符合文意的一项是( ) A. “不仁” “不知” “不武” ,运用排比来分析,表现出晋侯清醒的头脑和理智的判 断。 B.烛之武说服秦伯而退晋师,一箭双雕,本段又一次从正面表现了烛之武的机智 和出色的辞令。 C.其实, “不仁”只是一个冠冕堂皇的借口,如果真讲“仁义” ,当初就不会发兵 攻郑。 “不知”才是实质。 D. “以乱易整,不武” ,胜负之数,难以意料。晋国的退兵,说到底,也是一个 “利”字起作用。 【我的收获】


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