当前位置:首页 >> 语文 >>

2013-2014学年高中语文人教版必修一3单元写作规划


单元写作规划

【知识解读】 抒情,即表达情思,抒发情感。指以形式化的话语组织,象 征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有 主观性、个性化和诗意化等特征。

抒情方式具体又可分为借景抒情法、触景生情法、咏物寓

情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法
等。作为一种特殊的文学反

映方式,抒情主要反映社会生活的 精神方面,并通过在意识中对现实的审美改造,达到心灵的自 由。抒情是个性与社会性的辩证统一,也是情感释放与情感构 造、审美创造的辩证统一。

绘景,即景物描写。景物描写,是对自然景致、客观事物

的描写。它主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其
境。它的作用,在于交代人物活动、事件发生的自然环境,通 过描绘、渲染气氛,增强故事的真实性,映衬人物性格,抒发 作者或人物的思想感情,突出作品的主题思想。我们应根据具 体的语言环境综合考虑,多角度地分析和鉴赏,从而全面深刻 地体会作者的感情,理解作品的思想,感受和领悟作品的艺术 魅力。

【技巧点拨】 对于同样一些景物进行不同的描写,能够让人感受到各种不 同的感情:或平静,或忧郁,或闲散,或热闹,或柔情,或坚 毅??那么,这些情感到底是如何流露出来,如何让读者接收到 的呢?大家可以尝试着从以下几个方面改善一下景物描写,做到 情景交融,从而进一步提高文章的品位。

(一)选择景物 你想要表现什么样的心情,就应选择最能表现你心情的特点 的景物来写。同样一束花,高兴着的人看到的是怒放的花朵,忧 郁的人可能更会关注那些凋零的花瓣。孤傲的人可能选择那素雅 的白,奔放的人也许钟情于热烈的红。同样是夕阳,既可以写出 “大漠孤烟直,长河落日圆”的雄浑,也可以写出“夕阳无限 好,只是近黄昏”的无限凄凉。什么景物最能传达出你想要传达 的情绪,就选择什么样的景物来写。景物的哪一个侧面的特点最 吻合你的情绪的特点,就抓住哪一个侧面进行描写。

(二)营造意境 选定了你所要描写的景物之后,就应该开始着力刻画这些景 物的相关特点。这是最关键的一个环节,景物描写能否成功地传 递出情感,具有生命力,不再是冷冰冰的死物,就看这个环节的 功夫了。这里给大家推荐几招技巧:

1.使用适当的修辞。最常见的修辞手法莫过于比喻和拟 人。选择不同的喻体能够表现出不同的情绪,比如,将河水比喻 成“无边的跳动的水银”,自有一股轻快之气;若将其比喻成 “不时闪现出微光的幽灵”,神秘之感便会油然而生。拟人是促 成情景交融的最佳方式。将人的情感直接赋予景物,用人所熟知 的情感直接写景,花儿笑了则喜,花儿哭了则悲。简单易行。 2.使用带有情感倾向的修饰语。从开始所举出的例子中可 以看到,同样写白云,你可以使用不同的修饰语:惨白的、洁白 的、苍白的、雪白的??很明显,由于修饰语本身具有一定的感 情倾向,所以我们在接受的时候也不可避免地受到感染。

3.直接使用语气词。在朱自清先生的《绿》中,作者写

道:“那醉人的绿呀,??满是奇异的绿啊。”不难发现,作
者此时充满的喜悦,就要归功于“呀”“啊”之类的语气词 了,别看它们不起眼,如用在景物描写中则可以直接传递出作 者的情感。

4.选用合适的句式表达。不同的句式选用对于情感的表

达也有一定的帮助,短句可以表达出明快、跳跃的情绪,例如
朱自清的《春》中写道:“春天像小姑娘,花枝招展的,笑 着,走着。”而长句就显得比较沉稳、平和。整句读上去整齐 有气势,而散句则更适合于抒发舒缓的情绪。 此外,中国源远流长的文化积淀也会直接影响到人的情绪 体验,比如作者一提到喜鹊,我们就觉得是一些好的情绪;相 反,一提到乌鸦,我们自然会联想到一些不好的情绪。类似这

样的例子还有很多,这里不再一一阐述。

(三)拓展意境 一篇好的文章不能写得太实,有时运用一下联想和想象,对 前面所营造出来的意境进行适当的拓展,将与之相关的虚境加以 描述,进一步强化文章的情感,能使文章虚实结合,达到一种更 空灵的境界。如《荷塘月色》在写完荷塘这个实境之后,又向我 们勾勒出江南采莲的虚境,以虚境的繁华反衬出实境的落寞,作 者的情感至此得以深化。

景物描写在各类文学体裁中都使用得很广泛,学会高超的

景物描写技巧,做到情景交融,一方面能使文章锦上添花,充
满生命力,另一方面,可以使情感表达不至于太过直露,在情 与景的交融中使文章臻于诗意境界!

心中的芦苇




这句话形 象地写出 了芦苇虽 处恶劣环 境,但却 能保持超 然独立的 品性和气 节。

记忆中,有一片茂密的芦苇。她像自由的精 灵,在远离世俗的淡泊中,独守江畔一方瘠土,潇 洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮, 密密的芦花像一片片灿烂的微笑,将野地里的清苦

和宁静浓缩成永恒的沉默,醉倒了金风,醉倒了诗
人。仿佛是王维的山水诗,寻不出现实意味的历史 痕迹,只有一抹淡远空灵飘浮于烟的高度,还有一 份清高,一份落寞,一份不为人知也无意让人知晓 的随意与散佚,原始般的单纯和清淡。

芊芊芦苇,在滩涂上扎根,无拘

无束;在纤桥旁摇曳,蓬蓬勃勃。 从
苍翠的湖绿,渐渐化做凝重的墨色, 却依旧亭亭玉立,倩影婆娑。即使翻 越季节的山峦,静候白霜降临,那满 目的芦花与天上的白云融为一体, 绵 延至月光不能触及的远方,也依旧洁 白光泽,充满蓬松的张力,然后在冰

作者先写 记忆中的“芦 苇”,分别写 了记忆中芦苇 的外形、生长 地、色彩以及 由此而产生的 联想。

冷的纯洁里画上生命的句号。

这白发苍苍的芦苇,是樵子担

上悠然飘起的一缕阳光,是村姑眉宇
间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣 香鬓影的女子涉水而来 ,从古代, 从《诗经》,“蒹葭苍苍,白露为 霜”遂成千古绝唱。洄流中,弄篙荡 舟的少年水手 ,在水一方的窈窕淑 女,映衬着茂密的芦苇,成了三千文

描写美不胜 收,字里行间 满蕴深情。

明古国最优美的诗行。

倘若寄身木筏,去溯芦苇之源,那么,你能听到许多滩边

涯际拉纤的号子和寨头镇尾浪漫的故事。你也会发现,苍凉凄
美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。

易水之滨,高渐离击筑,悲凉的

旋律中,荆轲告别燕太子丹,踏上刺
秦的不归路,他身后的芦花,一定在 萧萧寒风中轻扬。乌江之畔,四面楚 歌,西楚霸王柔肠寸断,在“虞兮虞 兮奈若何”的哀叹声中,虞姬挥动长 剑,裙袂飘飘,作最后的生命之舞。 在她倒下的地方,雾茫茫,一片缟

过渡,由 芦苇延及历 史、思及人 物。

素,那是一岸的芦花在为这悲怆的诀
别飘雪飞霜。

汨罗江边,披发行吟的逐臣屈原,掩涕叹息,仰天长问。

佞臣专权,楚王昏庸。居庙堂,不能替君分忧;谪乡野,不能
为民解难。生命的大寂寞郁结于心,奔突于胸,使诗人纵身大 江,荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌。青 青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念,投入历史 的长河,成为端午节最深沉的纪念。

真正拥有芦苇,是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边

漫步——那里,茂密的芦苇像无边的绸带,向着远处缓缓铺
开。流苏似的芦花,像云,阵阵清香在如纱似雾的月光中弥 散。牛乳般的暮霭流动如烟,小鸟在苇丛中呢喃,还有几声蝉 鸣,几声虫唱。宁静、温和,洋溢的诗情触手可及。倘是周 日,阳光暖暖地流泻,我用苇叶编一只小船,轻轻放入江中, 看它悠悠地随风而去。更多的时候,我一卷在握,于芦花下, 与屈子同愤, 跟太白同醉,和东坡同发少年狂。

在绵绵秋雨中和茸茸的芦花织

成的透明心境中,我读懂了字里行间
的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和 苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨 痛,犹如滴血的利刃,我们的前人把 它揉碎了,咽下,宁可肚肠寸断,也 要噙着泪带着微笑,轻轻地说,往事 如烟啊!

与前段叙述荆轲、项 羽、屈原事迹的叙述 相照应,升华了主题 ,借对芦苇的赞美, 赞美了和芦苇一样的 有着坚韧品格、向往 自由、热爱生活的人 们。

人是孱弱的,就像一根芦苇,

但人又是坚强的,从柔弱中焕发出
无穷韧性,那种连自己都有可能意 识不到的坚韧,陪伴着我们一路向 前。法国哲学家帕斯卡尔说:“思 想形成人的伟大。人只不过是一根 芦苇,是自然界最脆弱的东西,但 它是一根能思想的芦苇。”

点出芦苇的象征 意义:“人只不过是 一根芦苇,是自然界 最脆弱的东西,但它 是一根能思想的芦苇 ”。这句话形象地写 出了人的生命像芦苇 一样脆弱,但人却是 有思想的,坚韧的。

这根能思想的芦苇,就是你,
就是我??

点评:此文一气呵成,用诗一般的语言,织就芦苇的飘

逸,触摸历史泣血的悲壮。读来如轻烟一般,在心头却挥之不
去。笔底功力,文学素养,心灵的清纯,在字里行间滚动,震 撼了读者的灵魂。

作者将她的感情融于叙述和描写之中,爱憎体现在其遣词

造句上。如“她像自由的精灵,在远离世俗的淡泊中,独守江
畔一方瘠土,潇洒倜傥”中的“自由的精灵”、“远离世俗的 淡泊”,就可看出作者心中芦苇“向往自由、甘于淡泊”的个 性。此外还有“密密的芦花像一片片灿烂的微笑”其“微笑” 二字,体现了芦苇乐观的生活态度;而“即使翻越季节的山

峦,静候白露降临,那满目的芦花与天上的白云融为一体,绵
延至月光不能触及的远方,也依旧洁白光泽,充满蓬松的张 力,然后在冰冷的纯洁里画上生命的句号”这里写出了芦苇坚 韧的品格;而在“人是孱弱的,就像一根芦苇,但人又是坚强 的,从柔弱中焕发出无穷韧性”直接抒发自己的观点,写出了

人和物所共有的精神。

【题目】 请以“一路上有你”为题写一篇文章。要求:除 诗歌外文体不限,不少于800字,立意自定,不得抄袭。

【导引】 这是一个短语式命题,写作时可从两个角度加以

挖掘。第一个角度,“一路上”可实指上学、放学、旅游、上
班等具体的路上;第二个角度,可虚指人生旅途,或人的生命 历程。“你”可指具体的人,也可指具体的物体,还可指抽象 的事物。具体的人,可指一路上给你温暖、帮助的人;具体的 物体,可指陪伴你、给你带来快乐的物体,如篮球、吉他、小 说等;抽象的事物,可指人的梦想、希望、信念;等等。这篇 文章如果完全实写,立意可能失之肤浅。如能找到切口,做到

虚实结合,立意会深刻些。从文体来说,写记叙性散文比较能
淋漓尽致地抒发作者的情感,写议论性文体则较难开掘拓展。

【例文】 一路上有你 王小燕 岁月之河潺潺流过,更多的平凡与感动成为日后不可消散的 风景,我站在18岁的尾巴上不断地回首。尘封的记忆中,深深地 锁着一个个动人的往昔。

门前的那条小路上,多少行若有若无的浅浅的脚印依旧印

着8岁那年的承诺。山路弯弯,十里羊肠。一个夕阳西下的黄
昏,我和母亲急着赶回家。母亲拉着我的手,行色匆匆,而娇 小的我却落在后面,赖着不想走。无奈,母亲只得背起我,仍 清楚地记得她当时的言语:“燕子走不动,妈可以背你,当妈 走不动了,燕子能背妈吗?”妈回首的眼神充满了殷切,一只

大手不经意地把我往上推了推,样子很吃力,却不露丝毫疲倦
的神情。 蓦地,我感觉母亲是世界上最精神的,是我永远的避风港 湾。“能,一定能,我一定能背你。”我努力点点头,像是安 慰,又像是承诺。母亲回头望望背上的我,莞尔一笑,继续前

行??

多少往事都已跌进昨天的长河。寒风中,当蒲公英默默为

自己的儿女戴上一把把远飞的伞,我渐渐忘了那个承诺。家乡
已不再是当年的羊肠小路,当洁净的水泥路延伸到门前,我不 再感觉山路弯弯的吃力。同样一个夕阳西下的黄昏,我再一次 和母亲走在一起。渐渐地母亲落在后边,10米、20米,越来越 远??

而当我们回到家时,母亲早已气喘吁吁。但她笑了笑:

“唉,老了??刚才我在后面叫你,看着很近,可是怎么也叫
不应你,唉!”她的感叹显得有点沉重,两颊的汗水还在不断 地冒出来。我静静望着她,就像10年前望着她一样。是的,母 亲老了,那额上分明写着岁月的沧桑,那双深深陷进去的眼睛 不再有当年的风采,眼角布满了皱纹。但她望我的眼神仍和10 年前一样,深邃、辽远,这种目光,我一生无法解读。 我找不出理由为自己辩护,因为在亲情上,赢了也还是

输。不再轻易地正视母亲,不再偷偷地数着她缕缕白发,不
再??不再??

曾经仔细地思考过:母亲是什么?她是家门口那个望尽天

涯路的人,在每个周末总携一串长长的希冀,在那儿痴痴地
盼;她是青青草地上放风筝的人,不怎么顶天立地,但望我的 目光一定长过手中牵我的细线。 这些年,总希望有人与我同频共振,同声共鸣,却疏忽了 一份永远还不起的爱。母爱,是我终生受益的储蓄,这储蓄, 是暴风雨中的一棵青松,是地平线上的一轮红日,是悬崖边的 一道栏杆,是我人生路上的一团永不褪色的火红。

母亲,一路上有你,女儿并不孤单??

点评:这篇文章采用心灵独白的方式,讴歌了母亲和伟大

的母爱,情感真挚,生动感人。作者重点描绘了两幅画面,一
幅是母亲背女图,写出了母亲无私而温暖的爱;另一幅是母女 回家图,写出了儿女的无尽感慨。最后几段生发议论,真诚地 表达了对母亲的无限感激与爱戴。在叙述的过程中,注意综合 运用肖像、语言和细节描写,重视对人物形象性格的展现。全 文如行云流水,婉曲多姿,特别是结尾部分,既画龙点睛,揭 示题旨,又蕴含哲理,给人以意味深长的启迪。

【实战练笔】

文题:________


相关文章:
【金版学案】2014-2015学年高中语文达标巩固(人教版,必修1) 第3单元 单元写作导航三]
【金版学案】2014-2015学年高中语文达标巩固(人教版,必修1) 第3单元 单元写作导航三]_高中教育_教育专区。【金版学案】2014-2015学年高中语文达标巩固(人教版,...
人教版高中语文必修一第三单元 课本写作素材 汇总
文章胜天工 人教版高中语文必修一 第三单元 课本写作素材汇总 7、 《记念刘和珍君》写作素材【素材清单】 1926 年 3 月 18 日,发生了震惊中外的“三一八”...
2013-2014学年语文人教版必修1第三单元单元检测A Word版含解析]
2013-2014学年语文人教版必修1第三单元单元检测A Word版含解析]_高中教育_教育...(2)解析:考查写作技巧的作用,理解环境描写的作用以及对人物性格的衬托作用。 ...
2013-2014学年高中语文人教版必修3单元检测:第三单元(含答案)]
2013-2014学年高中语文人教版必修3单元检测:第三单元(含答案)]_高中教育_教育...17.写作提示:在本单元中,我们学习了许多带有哲思的文章或语句,这些文章能引 发...
【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,必修一)单元测评方案 第三单元]
【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,必修一)单元测评方案 第三单元]_高中教育_教育专区。【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,必修一)...
【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,必修一)课文相关资料 第三单元 第7课]
【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,必修一)课文相关资料 第三单元 第7课]_高中教育_教育专区。【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,...
2013-2014学年高中语文人教版必修一导学训练 第3单元 第8课 小狗包弟]
2013-2014学年高中语文人教版必修一导学训练 第3单元 第8课 小狗包弟]_高中...(3)书的封面设计___于书籍出版发行的整体规划, 同时必须结合书的内容特点和读...
2015-2016学年高中语文第三单元单元测评新人教版必修1
2015-2016学年高中语文第三单元单元测评新人教版必修1_语文_高中教育_教育专区...他是一个用心用自己的全部生命来写作、来做人的人。所以提起历史教训 来他永远...
2013-2014学年高中语文(人教版 必修一)导学案
2013-2014学年高中语文(人教版 必修一)导学案_高一语文_语文_高中教育_教育专区。11. 《包身工》导学案【学习目标】 1.认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人...
【金版学案】2014-2015学年高中语文人教版必修3练习:单元写作导航一]
【金版学案】2014-2015学年高中语文人教版必修3练习:单元写作导航一]_高中教育_教育专区。【金版学案】2014-2015学年高中语文人教版必修3练习:单元写作导航一] ...
更多相关标签:
高中英语微写作必修一 | 人教版高中数学必修3 | 人教版高中英语必修二 | 人教版高中历史必修三 | 人教版高中生物必修一 | 人教版高中英语必修一 | 人教版高中历史必修二 | 人教版高中地理必修一 |