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工学结合、校企合作开发电力类高职课程的教学模式


工学结合 、校企合作 开发 电力类高职 课程 的教 学模式  段 正忠 徐 健  ( 重庆 水利 电力职业 技术 学 院 )   摘  要  本文结合 2 1 年我 系电力生产技术专 业群 以工作  赢。只有这样双方才能共同探讨工学结合、校企合作的高职人  00 过程 导向开发 电 力类课程 的教 学模 式进行分 析总结 。对 我 院电   才培养模 式,构建校企 合作 、工学结合 框架,签订协议 ,实施  气 系电力生产技术 专业群 改革 前后 进行 了对 比 ,并对 改革 的成  校企合作 方案 ( 明确合作方式 、各 自责任和 操作 形式) 。由于工  效进 行 了分析 和总结 。得 出了一 套完整 的,可操作 的基 于 工作  学 结合 、校企 合作 的人才培养模式强调 教学 开放性 、实践性和  过 程 导 向 的课 程 开发 方 法 。   职业性,必 须将专业教 育融入产业及产 业链,明确培养对 象面  课程 开发 对 比  关键词 高职 校企合作 向的岗位 ( )职责和任务,结合生产实际, 明确专业培养 目 群     课程建 设既是专业建 设的一个 重要 组成部分 ,也 是 内涵建  标 。 ( 做好工学结合 的课程开发工作 。课程开发是整个模 式的  3 ) 设的切入 点 。课程 建设与 改革 是提高 教学质量 的关键所在 ,也  核心 部分,这 是落实就业导 向的实质性改革 阶段 。要解决课程  是教学 改革 的重点和难点 。教 育部教高 [06 1号 文件 指 出: 20 ]6   领域 和职业 岗位 ( ) 群 的任 职要求 ,参照相关 的职业资格 标准,   设置 的原则 、课程载体 的选 择 、课程 内容 的重构 、课程标 准的  要 系统设 计是对学 生从入 学到走上 岗位 , 整个在 校期 间全 方    高等职 业 院校 要积极与行 业企业合作 开发课程 。我 院根据 技术  制定 、课程情境 的创设 、课 程的实施与评价 等问题 。该 阶段 需  改革 了课 程体 系和教学 内容 。在课程开 发的实践 中,经过 充分  位 、全过程 的教学 设计 ,要 统筹规划,处理 好传承与扬弃 、引  论证和调研 , 确定 了采用基于工作过程导 向的课程开 发方法,结  进与借 鉴 的关 系以及各任务 间的逻辑关 系,制定 出周密 的课程  合学 院已有的课程 改革的基础 ,创新 了一套可操 作的,适合 我  改革 实施 步骤 ,分 步实施 。每一 个分项工程都要 有具体的工作  院实际的 电力专业课程开发模式和课程开 发方法 。   步骤 、方 法 、要 求 、标 准等 ( 么人 ,做 什么 事,解决 什么 问  什 题, 目的是什么等)  。 在校 企 合作 、工 学结 合 的人才 培养模 式 框架 指导下 ,基  1 电力类校企合作 、工 学结合 的课 程开发模式  课程开 发模 式是 以市场需求为 起点 ,以电力企业 职业 岗位群 的  基于工作 过程导 向的校企 合作 、工学结 合的课程开 发这 一  12课程开发要循序渐进  . 职责— — 任务— — 工作流程 的分析为依 据, 以校企专 家合  于工作 过程导 向的课程改革 ,要经过开发专业 技术课程 、调整  作 开发为 关键,通 过工作过程 系统化实 现工学结 合,实现课程  公共课 ( 公共基 础课 、拓展课 、选修课 、第二课堂 等) 、系统  开发与教学设计的创新 。   1 1电力类校企合作、工学结合课程 的开发必须做

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