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【最新】高考语文二轮复习 第二部分专题五第一讲文言实词(2)课件 新人教版


高考语文二轮复习课件:第二部分 专题五 第一讲 文言实词(新人 教版) 2011年新课标《考试说明》对文言文阅读的总体要 求是:阅读浅易的古代诗文。此处要求所定的“浅易”, 应该是合格的高中生能够基本读懂的文章。具体的考查内 容是:一是文言实词和虚词,主要是考查它们在具体语境 中的意义和用法(包括词类活用);二是文言句式,主要指 与现代汉语不同的句式;三是断句和翻译,二者其实是同 一种能力,都要以理解句意为基础;四是分析综合能力, 主要考查对全文的理解和把握能力。 纵观近几年新课标高考试题,文言文阅读考查主要呈 现出以下特点: 1.从测试能力看,文言文测试着重考查文言知识的迁移能 力和对文意的理解、分析、概括能力。对“言”的重视, 实质上是考查文言知识的迁移能力,即利用有关文言知 识解决实际问题的能力。对“文”的重视,主要是考查 对文意的理解能力,特别是文言句子翻译的分值呈现出 增加趋势。 2.从答案看,文言文测试是题目出在“课外”,答案源自 “课内”。这里“课外”的含义一般指“选材”,就是 我们没学过的,题目是没做过的;“课内”的含义可从 两个方面理解:一是测试的知识是我们“课内”学过的, 二是我们可以利用学过的知识加以推断。 3.从选材上看,除人物传记外,还涉及其他散文。从分值 上看,句子翻译覆盖面大,分值较高。 “理解常见文言实词在文中的含义”包含两个方面的 内容,一是“常见文言实词”,即所考的实词是出现频率 极高的文言实词,这是对考查范围的明确规定。二是“在 文中的含义”,这是对解题方法的暗示,考生要善于结合 具体语境,推断该文言实词的含义。 “理解常见文言实词在文中的含义”主要以选择题的 形式来考查,(全国只有上海高考命题采用主观解答形式) 另外,在翻译题中也会有所涉及。主流题型是要求考生判 断对加点词的解释是否正确。题干多表述为“对下列句子 中加点词的解释,不正确(或正确)的一项是”。 本考点的考查一般不局限于120个文言实词,重点是 容易和现代汉语中的词义相混淆的那部分文言实词,主要 涉及一词多义、古今异义、通假字、词类活用等文言现象。 一、一词多义 文言文中实词的一词多义现象非常普遍,要想正确把握 一词多义就要了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。如: “畔”本义是田界,引申义为旁边,如“河畔”“桥畔”, 《屈原列传》中“被发行吟泽畔”用的就是引申义“旁边”; “畔”与“叛”同音,又可借为“背叛”之义,如“亲戚畔 之”。再如“爪牙”一词,在“蚓无爪牙之利”(《劝学》) 中用的是本义“爪子和牙齿”,而在“夫虽无四方之忧,然 谋臣与爪牙之士,不可不养而择也”(《勾践灭吴》)中用的 就是比喻义“勇猛的武士”,并没有贬义。 一词虽然出现多义,但在具体的语言环境中只 能有一个意思,这类词就需要根据具体的语言环境 来选择和确定。 二、古今异义 古汉语中有大量古今字形相同而意义、用法不同的 词,这类词就是古今异义词。由于词义的演变,我们不 能随便地依照现代词义去解读。因此,学习文言文要特 别留心这样的古今异义词,了解这类词的演变情况。 1.词义扩大。如“河”,古代多专指黄河,现在泛指河流。 2.词义缩小。如“金”,古代泛指所有的金属,现在专指黄 金。 3.词义转移。如“涕”,古代多指眼泪,现在指鼻涕。 4.词义弱化。如“怨”,古代多表示仇恨、怀恨,现在则表 示埋怨、责备。 5.词义强化。如“恨”,古代多表示遗憾、不满意,现在则 表示仇恨、怀恨。 6.感情色彩的变化。如“卑鄙”,古

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