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《代沟析疑》 教学设计


《代沟析疑》 教学设计 一、教学目标 (1)知识目标: 概述与父母产生矛盾的原因,知道产生代沟的直接原因和实质。 (2)能力目标: 正确认识自己的自知能力,以及对代沟产生原因的分析能力。 (3)情感态度价值观: 对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和耻辱;体会父母对自己的期待,正确对 待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。 二、教学重点、难点 重点:

正确认识产生代沟的直接原因和实质 难点: 发现产生代沟的直接原因和实 质 三、教学方法 主要遵循:先学后教,学生自学为主,教师引导的主要方法,以及充分利用小组合作 学习的规律进行教学。 四、课前准备 学生在课前已经预习。教师要选一部分小学二、三年级学生关于父亲母亲的作文,在 活动“代沟”中使用。 五、教学过程 导入:师:同学们!如果你们身体不适,最想到哪儿去? 生:最想回家。 (因为我校是寄宿制,所以对家十分眷恋。 ) 师:但是,我听父母反映:你们在家中与父母有时候也会发生一些矛盾。 生:会 师:那好吧!今天我们就一起来解决你与父母之间的冲突和矛盾。而我们把这种冲突 和矛盾叫做代沟。 1、代沟 【活动设计】 (1)写出一个一百字的短文《我现在眼中的妈妈》或《我现在眼中的爸爸》 ,主要写 不足之处。 (2)组内选出两位同学在组内交流《我眼中的爸爸、妈妈》 (3)将事先准备好的小学生的作文,每组分一份比较阅读。 反思 师:为什么会有如此的差别哪?同学们讨论一下。 生:因为年龄的原因,等等。 (4)教师总结:8 岁以前崇拜期、8 岁至 21 岁逆反期、21 岁以后理解期 (5)师:同学们自读课本找到什么是代沟?独立完成。 生:心理学家和社会学家把两代人之间的矛盾和冲突称为代沟。 过度:师:我们知道了什么是代沟?那么,你们知道代沟是怎样产生的吗? 2、 为了进一步了解代沟产生的原因,让我们进行一个活动:烦恼 【活动设计】 (1) 、请学生写出自己在与父母交往中遇到的烦恼事写在纸条。 (在这个过程中,教 师要巡视每位学生的烦恼, 把一些符合课本理论的典型事例做到心中有数。 如果有某个方面 事例没有出现,教师要给于及时的引导。 ) (2) 、各小组送上自己组精选的纸条,同时教师鼓励四位同学送上自己的纸条。 (3) 、教师朗读学生写出的烦恼,事例要典型,有讨论价值的。同时提出问题:为什 么会出现这样的烦恼?你有没有伤害到父母哪?给学生几分钟的讨论时间。 (4) 、各组的同学通过抢答的方式说出自己对本问题的看法,把关键词写在黑板上。 (5) 、教师对学生的发言进行评价和分析,尽量向课本进行引导。 师:同学们自读课本,通过自学找到问题:为什么会出现这样的烦恼?的答案;同时 如果有不理解的问题,提出来。 (先自学课文,然后进行小组讨论,一个小组回答,其他小 组进行补充。 ) 生:第一、我们的自主性和独立性越来越强,而父母还把我们当成小孩,所以我们之 间就产生了矛盾。 第二、我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面存在差异,也使我们与父 母产生了矛盾。 第三、我们遇到心理困惑时,可能更愿意向同伴倾诉,使得我们与父母之间的关系相 对疏远。 第四、我们现阶段的性格特点喜欢怀疑、探索、争论、情绪敏感而不稳定、缺乏足够 的理智。加剧了我们与父母的矛盾和冲突。 (6)、师:可以看见,和父母产生矛盾主要在于你自己的原因,那你说如果你与父母 再发生矛盾,你应该怎么做?个人发表自己的见解。 生:尽量克制自己,等等。 六、探究题目(课本第八页“活动” ) 【活动设计】 (1) 填写表格:我们与父母的

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