当前位置:首页 >> 高中作文 >>

对话写法


人物对话写法 1 写人,一般都要写人物的对话;而人物对话在人物描写中占有非常的地位。 但是,在当前小学生作文中,这是比较薄弱的一环。大家仅仅满足于人物对话书面表达的四 种形式: 1、提示语在前面。 ---他说: “今天的天气真好! ” 2、提示语在后面。 ---“你功课完成了吗?”李刚问。 3、提示语插在一段话的中间。 ---“小明,你要认真想想! ”王老师严肃地说, “你这样做

,应该吗?” 4、在清楚地知道双方的对话人是谁的前提下,省略提示语,连续地写双方对话。 ---小刚和小明的悄悄话,我听得很清楚。 “昨天你在哪儿?” “我在动物园玩。你可别告诉别人! ” 这四种书面表达形式,我们应该掌握,但不能满足。因为人物的对话是人物内心世界的直接 流露,和任务的思想行为、性格特征紧密联系;可以通过对话,写出人物的思想性格,音容 笑貌。而这一点,往往被大家忽视。 其次,由于大家只注意人物对话的表达形式,不注意写好对话的内容,所以人物对话要么写 得过入简单,寥寥数语;要么写得冗长繁琐,唠唠叨叨。而绝大部分同学还不会写对话,或 者还没有意识到要写好对话,也是造成文章写不具体的原因之一。 人物对话,怎样才能写好呢? 1、对话要反映人物的性格特征、年龄特征,符合人物的职业身份,揭示人物的思想面貌。 2、写对话最容易犯的毛病,就是千人一腔,众口一词,不问说话人是什么年龄,什么职业, 什么性格,说的都是一样的话。例如,捡了什么东西交给失主,送迷路的小孩回家,人们表 示感谢的时候,回答总是一句话: “这是我应该做的! ”千篇一律,缺乏特色,实在乏味。 写对话一定要牢牢地把握住人物的年龄特征、性格特征、职业特征以及思想面貌,只要我们 在实际生活中做个有心人,仔细而认真的观察一番,就会发现:不同的年龄、不同的职业、 不同的性格、不同的思想面貌,对待同一件事、同一个问题,说的话是不完全相同的,都有 各自的特点。 《风雪之夜》中的营业员,她的年龄,是个阿姨;她的性格,温柔可亲;她的 职业,药房的营业员;她的思想面貌,工作负责,态度热情,服务周到。看,由于牢牢把握 了这几点,写对话时,她的每一句话,都符合她的年龄、性格、职业以及思想面貌,没有千 人一腔,众口一词的“老一套” 。 这一点,对于写好人物对话至关重要。 2.写对话有时要借助于人物说话时的动作、神态的描写,加强语气,增强对话的表现力。 有些同学写对话时,只写“我说” 、 “他说” 、 “小王说” 、 “小李说” ,而对说话时的动作、神 态不作任何描写。这样,就较难把对话写好。 实际生活中,人们每说一句话,或多或少、或明显或隐藏,总会伴随一些动作和神态,这额 动作或神态往往同说话的内容是一致的。因此,在写对话时对此作一写适当的描写,不但增 强了对话的表现力,而且更鲜明地刻画了人物。 这里,有一点要特别指出,这种动作和神态,一定要自然流露,应当和说话的内容、说话时 的心情相吻合;描写做到的恰到好处,自然贴切,不能装腔作势,过分夸张,娇柔造作。不 然,效果将适的其反。 3.写对话时,前往不要写“大话、空话、套话” 。总之,人物对话要力图写的自然、真切、 恰当、准确。

人物对话的写法 季晓丽 师:同学们,我们平时在作文时一定少不了人物对话的描写,有了人物对话,文章才会变得 非常生动,有声有色。今天我们就要来学一学如何写好作文中的人物对话。先请我们同学读 一读下面这段话。 课件出示: 小红狐说“放开!放开! ” 一只穿警服的熊说: “吵什么! ” 小红狐又说: “报告警官,他抢我的包! ” 。 小木偶接着说: “那是我的,我的,我的! ” …… 一只小兔子走过来说: “你怎么啦?” 小木偶说: “脑袋疼。 ” 小兔子说: “嘻嘻。装得一点都不像!你瞧,应该像我这样。 ”小兔子龇牙咧嘴地做了 个痛苦的表情,走开了。 一个老婆婆走过来说: “小木头人,你病了吗?” 小木偶说: “脑袋很疼。 ” 老婆婆说: “真不像话,连小木头人都学着撒谎! ” 同学们,读了这段话,你有什么感觉? 是的,人物对话的形式特别单调,没有变化。那请同学们再读一读下面这段话。 课件出示: “放开!放开”小红狐拼命挣扎。 “吵什么! ”一只穿警服的熊过来把他们分开。 “报告警官,他抢我的包! ”小红狐撒谎一点都不脸红。

“那是我的,我的,我的! ”小木偶尖叫。 …… 一只小兔子走过来,温柔地问: “你怎么啦?” “脑袋疼。 ”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装得一点都不像!你瞧,应该像我这样”小 兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。 一个老婆婆走过来: “小木头人,你病了吗?” “脑袋很疼。 ”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话,连小木头人都学着撒谎! ”老婆婆嘟嘟 囔囔地走开了。 师:现在读着这段话和上面那段话有什么不一样? 师:是的,人物语言前的提示语位置发生了改变,这样有了改变之后,就使得人物对话更有 场面感,更有声有色。 师:下面老师要教同学们一个作文时人物对话写法的小诀窍。 课件出示: 对话写作歌 写对话,分行排。 加动作,描神态。 提示语,变化放, 巧对话,文精彩。 师:请同学们读一读这段小诀窍,并把它记在心里。 师:下面请同学们运用小诀窍试着来练一练人物对话的写法,加上提示语,让下面这对话更 生动。

课件出示: 小妖怪( )大叫: “喂!那块木头!站住! ” )地回答。

“我不是一块木头,我是小木偶! ”小木偶(

“不是木头?”小妖怪很疑惑地凑到小木偶跟前,仔细地闻了一会儿。 “我不是一段普通的木头! ”小妖怪( 整 300 年!不会弄错的! ” )宣布, “我是从小吃木头长大的,吃了整

“我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头! ” “这不能证明! ”小妖怪( 的!你等着瞧! ” )反驳它, “你不过是被施了魔法!这没有什么了不起

师:希望在以后的作文中大家学会运用这个小诀窍,写好人物对话。

对话描写四法 文 / 李文军 有些同学写作文时,一碰到人物对话,一律写“XX 说” , 显得呆板单调。要写出生动活泼的人物对话,可灵活交叉运用以下 4 种写法。 ⒈提示语在 前,引语在后,引语之前用冒号。 例如: 小男孩哭着说: “我把胶卷忘在家里了。 ” ( 《小摄 影师》 ) 这是最常用的写法。可强调提示语。如上句就是强调这些话是“小男孩哭着说” 的。 ⒉引语在前,提示语在后,提示语后面用句号。 例如: “150 岁,您记错了吧?”小槐树 有点儿不相信。 ( 《院子里的悄悄话》 ) 这种写法多见于人物接话很快的对话中, 或先闻其声, 后见其人情形下的对话描写,可强调,突出引语。 ⒊引语在提示语的前面和后面。即提示 语在两个引语的中间,提示语后面用逗号。 例如: “我留在村子里。 ”第三个孩子说, “也 许在村子里,我就能明白幸福究竟是什么。 ” ( 《幸福是什么》 ) 这种写法,一是表明人物说 话时中间有停顿, 二是强调人物前半部分的话语。 ⒋只有引语, 没有提示语。 例如:“哦, 你这么一说,北大荒好得哪儿也比不上啦?” “就是哪儿也比不上! ” “那你说说,现在 怎么个好法?” ( 《可爱的草塘》 ) 这种写法一定要在读者不会产生误解的情况下用,而且, 每个人的对话内容一般要单独成行。 其实,对话的写法还有很多,相信同学们在实际运用 中会摸索出更好的表达方式。

1、对话写作的基本要求: 郭沫若说,记人时应该“尽量地使用他们自己的语言” 。老舍说: “老看着你的人物,记住他 们的性格,好使他们有他们自己的话。学生说学生的话,先生说先生的话,什么样的学生与 先生又说什么样的话。 ”我们应当知道,大部分人说话是难以模拟的,因为对话写作是一种 模拟沟通,要使之具有现场感,就必须做到: ①、弄清对话对象:可是文章作者,亦可是文中人物或文中事物,可以就作品内容与他人对

话,还可以是让原著中的不同人物在原著之外的场景意外相遇。要把握对话双方的身份、个 性与关系。一般来说,对话对象的身份是综合的,如孔乙己,是读书人;是乡下;是封建社 会人??,都决定了说话的语气、用辞、风格与表达方式。 ②、把握对话内容:既可以是对对话对象的理解、同情、欣赏、崇拜??,也可以是对对话 对象进行质疑与辩驳??。首先,探讨话题必须切合双方关系,而又易于把握,对中学生来 说,与诗人探讨文学,与画家谈美术,与悲剧者话人生??,这样最为妥贴;其次,对话中 不可有过多议论,应直接进入对话,直接切入主题,直接进入细节。 例如,与既懂诗文、又会书画、甚至还是做“东坡肉”高手的宋朝大才子苏东坡对话,可以 聊诗文,可以聊书画,还可以聊饮食,但应抓一点即可,切忌全面撒网,贪多求全,免得不 尝失。 ③、找准对话时机:尤其是把握对话的情境来提问、谈感受、表达看法。不必刻意交代人物 相遇的可能性,但应该有恰当的氛围感染,重在与之心灵对话,对话的写作要能够推动故事 的发展。如《兵败南朝》中,对祖冲之生活环境的渲染很到位,符合数学家的形象;与祖冲 之之间的对话符合各自的身份:一个千年之后的中学生,一个古时候的数学家。 2、文体选择与语言表达 前面谈到,对话是一种重要的表现方式,甚至是一种重要的文艺形式。在“个性读书”写作 过程中,要灵活而自由地选择文体,不应拘泥于原作。一种形式是全文采用对话或在文中穿 插对话,包括:访问记或答问录(如《鲁迅访问记》 ) ;小剧本(如《起死》 ) ;童话形式(主 要是与文中事、物对话)等。另一种是心灵独白(包括一个人对其他人的讲话,或者未与他 人进行对话和交接而自语,或者只是一个 人讲话,他人虽听却不说话) 。如致××的信、建 议书、日记,实质是对话过程中一方失语或无语。从某种意义上来说,这种形式更强调“心 灵的共鸣” ,更利于“心灵的对话” 。 此外, 作文的语言表达, 不同于生活中时而粗浅寒喧、 时而深刻明义、 或者有时会言不及义, 应选择准确而有效的对话,不要让文章里人说一大堆废话。对话不是交代不重要的琐事。


相关文章:
怎样描写对话
怎样描写对话_高中作文_高中教育_教育专区。描写对话 怎样描写对话 一、指导: 在我们的作文中,常常是叙述多,对话少。因而,使所写的内容呆板、枯燥。为了使作文 ...
人物对话描写的的几种基本形式
人物对话描写的的几种基本形式成功的对话, 对展示人物的身份、 神态、 情感及内心世界,揭示人物的思想品质,均 起到十分重要的作用。 (一)牵羊式。说话人在前,...
描写人物对话
教师 曾淑娟 本讲义 课时安排 2H 上课 日期 年 月 日 时段 人物对话描写 ...二、新课讲授 1、老师表演情景片段,同学们用几句话写出来(动作、神态) 2、...
对话描写片段训练
对话描写片段训练_小学作文_小学教育_教育专区。非常实用的对话片段训练设计 写“说”巧用“说”——片段训练之对话描写指导阅读材料一 有一个下雪天,秀才、县官...
人物对话的格式有三种(生)
人物对话的格式有三种(生)_小学作文_小学教育_教育专区。一、人物对话的格式有...你这个字写得真好 同学们请安静 今晚早点睡 这道菜看起来很好吃 爸爸咬了一...
第一讲 语言(对话、独白)描写
每人都有过购物的经历,请你一篇和家长或单独自己购物的经历,把购 物时的对话描写下来。注意几点:1、对话要符合人物的身份、思想;2、借助动作、神态描写;3、...
学写人物对话
人物对话_小学作文_小学教育_教育专区。学写人物对话 东湖路学校 秦金兰 教学目标: 1.学会运用对话描写表现人物或表明事情; 2.学习给对话加上恰当的提示语,...
对话描写
对话描写_初三语文_语文_初中教育_教育专区。通过对话展开情节不少学生写作文时不善于通过对话展开情节。请看有位同学写的《第一次刷球鞋》 : 那一天,我放下书包...
人物对话场景的描写
辅助手法: 二.合作探究,适时点拨: 好人物对话场景我们需要注意什么?(小组之间合 作探究并记录探究结果) 师根据学生活动情况整合意见师生努力共同完成知识树 三....
如何写好对话
如何写好对话(作文指导课) 教学目标: 1、了解什么是对话。 2、借助对例文的分析,学会写对话,写清楚说的是什么,是谁 说的;了解提示语位置的不同,正确使用标点...
更多相关标签: