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【创新设计】2015-2016学年高中历史 专题五 第3课 科学技术的发展与成就教案 人民版必修3


5.3 科学技术的发展与成就
【课标要求】 列举新中国成立以来科技发展的主要成就, 认识科技进步在现代化建设中的重 大作用。 一 教学目标 (1)知识与能力 了解新中国科研起步的有关史实, 认识党和政府在极其困难的情况下主要依靠本国力量 振兴科技事业,并取得了举世瞩目的成就。 了解“科学技术是第一生产力”论断、 “科教兴国”战略的提出背景及其产生的重要作 用,认识在党的

领导下科技振兴的历程。 (2)过程与方法 引导学生在罗列和认识新中国科技成就的基础上, 就如何进一步振兴中国科技事业等问 题展开讨论,对学生在讨论过程中的多种想法,及时给予评价。 (3)情感、态度与价值观 “科学技术是第一生产力”论断的提出和“科教兴国”战略的实施,为新时期中国科技 走向世界提供了科学的理论依据和制度保障,应长期坚持。 二 教学重点与难点 重点:新中国科技成就。 难点:科技进步在现代化建设中的重要作用。 三 教学过程设计 (一)课前预习 布置学生看书完成《问题导读评价单》 ,结合必修三专题二思考我国科技发展经历了过 程。 (二)导入新课 幻灯片打出人类飞天的梦想,然后提问:关于人类飞天的梦想,大家知道哪些事情呢? 待学生回答后,老教师可做如下讲述:飞天是人类一直的追求:中国古代有嫦娥奔月,敦煌 壁画上有飞天舞,宋代万户冒险飞天等等。如今,中国人的飞天梦在经过了几代人的努力, 我们终于变成现实了。神舟五号实现了我们的梦想。这次成功飞天的背后,是我们科技的迅 速发展。今天我们就来学习一下我们现代科学技术的发展与成就。 一、第一篇 我们的努力

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1.根据学生以前学过的知识,让学生思考我国科技发展经历的过程:中华民族在历史 上曾创造了辉煌灿烂的文化,世界领先;自 1840 年以后,近代中国科技远远落后于西方先 进水平;1949 年新中国成立后,我国的现代科技事业得到较全面的发展 [设计意图]这个提问具有承前启后的作用,既可以唤起学生对以往知识的记忆,也可以引 入到本课的内容, 通过古代中国科技的辉煌和近来科技的落后的巨大反差, 引起学生心灵的 震憾。 2.通过一段文字材料和一些图片来揭示我国建国初期科技状况。得出结论:建国初期 我国科技发展状况是一片空白。 材料一:新中国成立时,中国的专门科研机构仅有 30 多个,科技人员不足 5 万人,除 地质学、生物学、气象学等学科开展了一些研究工作外,其他学科的科研几乎是一片空白 材料二:

被炸毁的矿井

3.引导学生看书本,思考为了改变这种状况,我国政府采取哪些措施。教师总结学生 的回答后给出答案:建立科研机构、网罗人才。进一步引导学生看书本,让学生从课本中找 出建国初,我国建立的一些科研机构:1949 年 11 月,成立中国科学院;1956 年,国务院成 立科学规划委员会,编制出《十二年科技发展远景规划》 ;1958 年,国家科学技术委员会成 立。 4.利用课件创设情境,引导学生阅读课件上的科学家的话语,根据学生学过的知识, 说出与话语想对应的科学家。 材料一: “我在美国待了 20 年,20 年中,前三四年是学习,后十几年是工作。所有这 一切都在做准备,为了回到祖国后能为人民做点事。 ”他为我国航天事业做出了重大贡献, 被誉为“中国导弹之父” 。――钱学森 材料二: 我带了几双眼下中国还不能生产的尼龙袜子送给父亲, 还带了一脑袋关于原子 弹的知识献给祖国。”为了祖国的强盛,他在美国留学取得博士学位后的第 9 天即登上了 轮船返回祖国。他默默无闻地在核工业战线上奋斗几十年,被誉为“两弹元勋”。――邓稼
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先 材料三:当国民政府驻英代表劝他不要回国时,他回答道:“中华人民共和国是我多少 年来日思夜想的理想国家。 中央人民政府政务院是我竭诚拥护的政府。 我能当选为中国人民 政治协商会议全国委员会的委员,我认为是莫大的光荣。”1950 年,他担任了中国科学院 副院长、地质部部长和科联主席。――李四光 [设计意图]书本中所提到的人物,学生以前有所了解,如果老师再去一个个讲述,不 仅浪费时间,而且也没有新意。通过“猜猜看”的方式,不仅可以引起学生的兴趣,还可以 唤起学生的回忆,特别是这些爱国科学家的简朴的语言,让学生受到爱国主义教育。 二、第二篇 我们的成就 1.利用课件展示以下表格,学生根据表格要求去阅读书本,填好表格。通过表格列举 出建国后我国科技的丰硕成果。 国防科技

医学和农业

空间技术

信息技术

2. 通过有人对中国研究核武器的提出的异意和邓小平的话语, 让学生更深刻地理解 “两 弹一星”的历史作用:打破了美苏两国对中国的核垄断与核威胁;展示了我国的实力,尤其 是增强了国防力量,提高了中国的国际地位;促进了其他领域(如航天技术)的发展;为我国 现代化建设创造了安定的环境,也有利于世界和平。帮助学生建立正确的历史观。 材料一:有人提出:中国热爱和平,而研究核武器这不是和我们的初衷相违背吗?何况 如果那时把研究核武器的财力物力用于发展经济, 也许我们的父辈不会那么穷。 你怎么看待
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这种观念? 材料二:过去也好,今天也好,将来也好,中国必须发展自己的高科技,在世界高科技 领域占有一席之地。如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹,没有发射卫星,中国就不能 叫有重要影响的大国,就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力,也是一 个民族、一个国家兴旺发达的标志。 ——《邓小平文选》第 3 卷 [设计意图]通过对这个问题有争论,锻炼学生的发散性思维和分析历史问题的能力, 通过给出邓小平的话作为提示材料, 可以让学生更深一步地认识这个问题, 提高学生发现问 题和解决问题的能力。 3.通过幻灯片展示袁隆平的图片和文字介绍,让学生思考:从袁隆平及两弹一星的功 勋们身上, 我们可以学习到什么样的精神?然后用人民日报社论来回答以上问题, 帮助学生 树立正确的人生观和价值观。 我们要学习功臣们的爱国主义精神。 我们要学习功臣们艰苦奋斗、无私奉献的精神。 我们要学习功臣们勇于探索、勇于创新的精神。 --人民日报社论 [设计意图]袁隆平是我们非常熟悉的一个人物,学生知识的也比较多,而把袁隆生特别拿 出来介绍,可以体现情感教育的目标。帮助学生树立正确的人生观和价值观:淡泊名利,勇 于创新,艰苦奋斗,无私奉献 4.利用课件打出以下知识结构,帮助学生宏观地学习本课内容。在讲解知识结构时, 教师要特别强调“科技是第一生产力”的论断是来源于科技实践,而这个论断的提出又促进 了科技继续向前发展。总结出:理论来源于实践,正确的理论又能指导实践继续向前发展。

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新中国成立后

一片空白

设立科研机构 对 策 自力更生 吸引人才 国防科技

医学和农业 成 就 空间技术

信息技术 指导 重要论断 科学技术是第一生产力

[设计意图] 展示出知识结构既是前一段学习的整理, 也可以作为整堂课的板书学生只有掌 握了基本知识以后,才可以开展自主探究。 三、第三篇 我们的思考 1.根据本课节新授的基础知识,引导学生理性地思考:从旧中国科技落后和新中国科 技迅速发展中, 你可以得出哪些启示?让学生对历史现象有一个本质的认识。 通过学生思考 回答后,教师可以做出以下总结:国家独立是科技发展的根本前提;党和国家的重视是科技 发展的重要条件; 经济实力的增强是科技发展的有力保障; 科学家的努力是科技发展的不竭 动力;第三次科技革命是科技发展的难得机遇。 2.设计情景,联系刚刚结束的中共十七大,激发学生的发散性思维:假如大家是十七 大代表,大家谈谈如何继续保持我们国家科技健康快速发展? [设计意图]设计这个环节,可以引领学生从现象到本质的转化,对建国后我国科技成 就有一个理性的认识。 问题本身没有答案, 学生可以各抒已见。 可以让学生感觉到身在校园, 心系天下,位卑不敢忘忧国。

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