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《基于项目的学习》结业作业


英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习

英特尔? 未来教育专题课程: 基于项目的学习

行动计划
说明:按住 Ctrl 键,点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。 请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。

目录
模块 1:项目学习概述 ..................................................................... 3 第 1 节:项目学习简介 ..................................................... 错误!未定义书签。 活动 1:基于项目学习的基本知识 ................................................... 3 活动 3:项目学习与传统教学的比较 ................................................ 5 第 2 节:项目学习的意义 .........................................................................7 活动 1: 项目学习的研究(可选) .................................................. 7 活动 4: 自我评价(可选) .......................................................... 7 第 3 节: 项目学习的特征 ........................................................................7 活动 2: 角色变化(可选) .......................................................... 7 活动 5: 项目改进...................................................................... 8 第 4 节: 模块回顾..................................................................................8 活动 1: 模块小结...................................................................... 8 模块 2: 项目学习设计 .................................................................... 9 第 1 节:设计项目学习计划 ......................................................................9 活动 2:课程标准与项目构思 ........................................................ 9 活动 3:社区与项目构思 ............................................................. 10 第 2 节: 项目学习目标 ......................................................................... 10 活动 1: 21 世纪技能 ................................................................. 10 活动 2: 项目学习目标 ............................................................... 12 第 3 节: 引导学习的问题设计 ................................................................ 13 活动 2:课程框架问题实施 .......................................................... 13 第 5 节: 活动设计................................................................................ 14 活动 1: 活动策划..................................................................... 14 第 6 节 : 模块回顾 ............................................................................... 15 活动 1: 模块小结..................................................................... 15 模块 3: 项目学习评价 .................................................................. 16
第 1 节: 项目学习的评价策略 ..................................................................... 16

活动 2:评价目的 ..................................................................... 16 第 2 节 : 21 世纪技能评价 .................................................................... 17 活动 3:思维评价 ..................................................................... 17 第 3 节: 评价计划................................................................................ 18 活动 2:评价计划的制定 ............................................................. 18 第 4 节: 项目评分................................................................................ 19

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活动 1:评价量规和评分指南 ....................................................... 19 活动 2:小组评价(可选) .......................................................... 20 活动 3:过程评分(可选) .......................................................... 20 第 5 节: 模块回顾................................................................................ 21 活动 1:模块小结 ..................................................................... 21 模块 4: 项目学习管理................................................................... 22 第 1 节: 项目组织................................................................................ 22 活动 1:项目难点 ..................................................................... 22 活动 2:项目时间线................................................................... 22 第 2 节 : 管理策略 ............................................................................... 22 活动 1:情景案例(可选) .......................................................... 22 活动 3:项目沟通策略 ................................................................ 23 活动 4:时间管理策略(可选) ..................................................... 23 活动 5:合作管理策略 ................................................................ 24 活动 6:资源管理策略 ................................................................ 24 第 3 节: 项目任务与活动 ...................................................................... 25 活动 1:计划实施 ..................................................................... 25 第 4 节: 模块回顾................................................................................ 26 活动 1: 模块小结..................................................................... 26 模块 5: 导学 .............................................................................. 27 第 1 节: 课堂提问................................................................................ 27 活动 1:针对不同目的的提问 ....................................................... 27 第 2 节: 合作和自我导向 ...................................................................... 29 活动 1:合作和自我导向教学 ....................................................... 29 第 3 节: 信息素养................................................................................ 30 活动 2:信息素养教学(可选) ..................................................... 30 第 4 节: 学生反思................................................................................ 32 活动 2:反思计划 ..................................................................... 32 模块 5:导学 .............................................................................. 33 第 5 节: 模块回顾................................................................................ 33 活动 1:模块小结 ..................................................................... 33 课程打包.................................................................................... 34
总结 .................................................................................................... 34

附件 ......................................................................................... 35
项目构思范例 ......................................................................................... 35 小学 ................................................................................................. 35 中学 ................................................................................................. 37 高中 ................................................................................................. 39

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模块 1:项目学习概述
第 1 节:项目学习简介
活动 1:基于项目学习的基本知识 所需时间: 10 分钟 1. 完成学情调查表的前两列: 关于项目学习你已经了解了那些? 关于项目学习你想了解些什么? 我知道的 1.项目学习有别 于传统的教学模式, 更有利于学生的发 展。 2.项目学习的学 生在开放式项目或问 题中学习,学习是以 学生为中心的,教师 只是引导者,学生通 过以小组为单位合作 学习。 3.项目学习重在 培养学生的 21 世纪 技能。 4.项目学习对教 师的整体信息素养有 更高的要求。 5.项目学习对学 生来说有很多益处。 6.因为项目学习 需要学生通过自主或 小组合作开展开放性 的学习,所以必须通 过一定的管理策略来 保证他们始终都在关 注要完成的学习任 务。 7.项目管理策略 包括:项目交流、时 间管理、合作管理、 资源管理四大策略 我想知道的 1.我应该如何开 始做一个项目学习? 2.什么教学内容 更适合项目学习。 3.项目学习与课 程标准的关系是什 么? 4.在项目教学中 怎样处理个别能力差 的学生? 5.21 世纪的教 学技能有哪些。我如 何把握好这些技能, 并能行之有效的应用 到我的教学课堂中。 6、项目教学能 否得到社会、家长、 学校、学生的认可。 7.在具体的实施 过程中有什么更好地 策略促进学生对项目 的自我管理。 8.对于学习困难 的同学,如何提高他 们参与项目的兴趣。 我学到的 1.项目学习更 具灵活性,学习时间 线可长可短,根据学 习的内容而定。 2.项目学习能 发挥不同层次的学生 的能力,对能力差的 学生会有很好的帮 助。 3.项目学习要 求学生合作学习,共 同参与,对主题进行 长时间调查研究,并 将所学知识与现实相 联系,这利于培养学 生的创新精神、团队 精神和 21 世纪技 能。 4.我学会了制 定项目时间线,也学 会了制定项目实施计 划。 我如何学? 1.认真反复研读 课程内容,参阅其他 优秀学员的作业。 2.研究学习王老 师的案例,联系实际 问题思考。 3.保存案例、资 料等,及时查阅和整 理。 4.利用网络搜索 相关的问题、资料。 5.思考怎样在我 实际的教学中运用项 目学习。 6.在 QQ 群中向 指导教师学习,与同 班的老师交流。

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模块 1: 项目学习概述
第 1 节:项目学习简介
活动 3:项目学习与传统教学的比较 所需时间: 15 分钟 确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习 的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要 经常参阅现在确定的目标。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。 根据目前对项目学习的理解,您想为这各课程/月/学年(选择一个)设定哪些教学目标?请记 下这些目标。下面是一些例子: ? 尝试一些项目学习策略; ? 在课堂上更加以学生为中心; ? 加入小组学习; ? 在本学年里至少做一次项目学习; ? 在本学年里不只做项目学习; ? 改进一个专题项目; ? 将技术整合在课堂学习中。 我的项目学习目标: 1.结合我的学科尝试一些项目学习策略,将项目学习整合在课堂学习中。 2.在下一学年里至少做一次项目学习教学。 3. 了解项目学习的实施过程,要学多种项目策略,促进以学生为主体的课堂教学方式的 形成。 4.在制定项目计划时,寻求针对所有学生、特别是能力较差学生需求的方法; 5.运用小组学习的方法,调动学生的积极性。 6.在教学上要注意对学生 21 世纪技能的培养。

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2. 开展项目学习的时候,你会面临哪些挑战?用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。 在后面的学习中要参阅这个表。 挑战 如何选择项目学习的内容,开展项目学习 需要的时间较长、花费的精力也较多,这会不 会影响到正常的教学? 项目学习能否适应全班的学生?因为是小 组合作,可能会有一部份学生只是坐享其成, 如何令到全部的学生都参与其中。 项目学习无论是对教师还是对学生的要求 都更高了,不知能否应付得来? 解决办法 开始做项目学习,应该像案例中 王老师 所说选择一些时间较短,与课程标准为依据的 项目。 根据不同学生的特点分配不同的任务,从 而调动大家的参与热情,还要采取不同的教学 策略激发所以学生学习的积极性,让大家相互 学习共同进步! 教师本身要不断学习,如参加本次的继续 教育,从而提高自身的信息素养。学生则要多 利用网络、请教专家等方法来解决问题。

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模块 1:项目学习概述
第 2 节:项目学习的意义
活动 1: 项目学习的研究(可选) 所需时间: 15 分钟 1. 在自己的班级确定几个有代表性的学生,你认为他们在项目学习中如何受益,或项目学习 给他们带来了怎样的挑战。

项目学习中可以激发学生学习的积极性,培养其自主学习和合作学习的能力

活动 4: 自我评价(可选) 所需时间: 10 分钟 参看模块 1,第 1 节,活动 3 中创建的目标 和 挑战,并在那里继续添加。 ? 你确定了更多的项目学习目标了吗? ? 你预计会面临更多的挑战吗? ? 对于挑战你有应对的方法吗? 模块 1:项目学习概述 第 3 节: 项目学习的特征 活动 2: 角色变化(可选) 所需时间: 10 分钟 项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想 法记录下来。

项目学习的一个重要环节就是教师、学生、家长、其他成年人角色的转换。学生在项 目学习中扮演专家的角色,并与同伴、成年人(专业人士)一起工作。而教师则成为学生 的引导者和助学者,社区成员也成为助学者。学生通过小组合作,自主探究问题、整理资 料、得出结论,他们在教师和社区成员协助下完成项目学习。

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模块 1: 项目学习概述
第 3 节: 项目学习特征
活动 5: 项目改进 所需时间: 20 分钟 “项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单,然后用清单评价一个 自己所教授的特定项目、单元或课程,看看它们有哪些特点?如何改进,使其具有更多的项目 特点?

我将选择的一个项目是“在社团活动中提升学生信息素养”,这个项目对照活动里的清 单,它具有如下的项目特点。 成人与学生角色: 教师为学生分组,确定题目,提出要求,指导大家写计划,定时为学生评价,督促大家的学 习进度。 学生讨论分工合作,选负责人,制定具体方案并实施。 项目结构: 提升学生的信息素养的高中信息技术课程标准总目标; 项目将通过学生之间、师生之间进行各种评价; 此项目也将使用不同的教学策略激发所有学生的学习积极性。 学习体验: 学生通过各种活动,通过自己上网查资料、访谈、请教专业人士,然后收集资料、整数 据,最终形成照片、短片、PPT 演示文稿、论文等各种成果展示大家所取得的成果,真正显 示了他们信息素养的提升。

模块 1: 项目学习概述
第 4 节: 模块回顾
活动 1: 模块小结 所需时间: 15 分钟 回顾本模块开始时确定的“行动计划”。 1. 回顾在模块 1,第 1 节,活动 1 里自己的学情调查表,考虑在“我学到的”和“我如何学 的?”栏目里可以增加些什么?关于项目学习,你学到了些什么?你是如何学到的?请在 “我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容; 2. 回顾模块 1,第 1 节,活动 3,你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何?取得 进步了吗?如果愿意,请修改或增加你的目标; 3. 回顾模块 1,第 1 节,活动 3,思考你在开始的时候会面临的挑战,现在能在“解决方 法”栏目里增加战胜挑战的建议吗?还有什么挑战需要增加吗?

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模块 2: 项目学习设计
第 1 节:设计项目学习计划
活动 2: 课程标准与项目构思 所需时间: 20 分钟 本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目,因为计划编制的各个步骤彼此相关。 项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲: 1. 研究自己的课程标准; 2. 确定与某些标准吻合的项目思路,就像小张老师和王老师那样; 3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系; 注意: 参看例子,附录小学、中学和高中。 课程标准 项目构思

学生学会利用搜索引警及其技巧高 掌握网络信息检索的几种主要策略 效地查找并获取自己想要的信息,并把 与技巧,能够合法地获取网上信息。 获取过程记录形成《网络信息获取指南 简要》手册。 项目以小组进行,小组中的学生分 能利用现代信息交流渠道广泛地开 配不同的任务,如问卷调查、采访等, 展合作,解决学习和生活中的问题。 调配时注意发挥学生的优势互补。 在使用因特网的过程中,认识网络 学生通过辩论赛突出认识到中学生 规范和网络道德的基本内涵;能够识别 不能沉迷游戏、聊天,而应是把网络作 并抵制不良信息;树立网络交流中的安 为辅助学习的工具。 全意识。

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模块 2: 项目学习设计
第 1 节: 项目计划
活动 3:社区与项目构思 所需时间: 15 分钟 开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 1. 请模仿王老师和小张老师,通过头脑风暴设计项目方案; 2. 在下面写下对项目的描述: 注意: 参看附录小学、中学和高中的例子。 标准 项目构思

七年级信息技术 1.5 设计电子板报

学生成为编辑,按照本校的实际创作一份作品

模块 2: 项目学习设计
第 2 节: 项目学习目标
活动 1: 21 世纪技能 所需时间: 10 分钟 在模块 3 和模块 5 里,我们将学习讲授 21 世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。 1. 学习本活动中关于 21 世纪技能的列表和描述; 2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个 21 世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一 个项目,就要确定项目所需要的前四个 21 世纪技能; 3. 在下面记录自己的设想:

项目中所需的 21 世纪技能: 1.主动性与自主学习技能:项目学习将突出以学生为主体的学习方式,从 学生的分组、到学生的活动计划、资料搜集、整理,以及形成性评价都主要以 学生自己完成。 2.交流与合作技能:学生要通过问卷调查、采访等与其他中学生、专业人 员进行沟通,小组成员之间要合作完成项目成果如论文、演讲稿等作品等;最 后小组要能文字和语言清楚地、有说服力地介绍他们的成果。 3.批判性思维与问题解决:整个项目就是围绕着解决问题而进行的,学生

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要能根据所获取的资料取证,采取一系列的活动如采访、问卷、辩论会等形成 一定的成果来说服其他人:中学生要合理利用网络,要怎么做才能高效获取信 息,不要沉迷游戏或聊天,而是要利用网络辅助我们的学习。而在这期间学生 也可请教老师或专业人员帮忙。 4. 信息素养:信息技能是必备的技能,因为学生要上网查找资料,制作 PPT 文稿,简单的图片处理,形成文字手册、录制编辑等。

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模块 2: 项目学习设计
第 2 节: 项目学习目标
活动 2: 学习目的 所需时间: 10 分钟 1. 回顾这个活动中参考的 21 世纪技能,课程标准以及目标评价量规 ; 2. 确定与自己的项目相对应的课程标准; ( 1 )掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地获取网上信

息。 ( 2 )能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作,解决学习和生活中的问 题。 (3)在使用因特网的过程中,认识网络规范和网络道德的基本内涵;能够 识别并抵制不良信息;树立网络交流中的安全意识。 (4)能够根据任务需求,熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信 息,表达意图;选择恰当的多媒体工具软件处理多媒体信息,呈现主题。
3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标,目标要基于课程标准和 21 世纪技能,做到可观 察,明确无误; 4. 在下面记录自己的构思: 【知识与技能】 1.能针对不同的需求运用不同的搜索策略获得高效的检索结果。 2.熟练掌握搜索引警的使用技巧。 3.掌握收集、组织、演示、解释实验数据并得出结论。 4.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 【过程与方法】 1.通过尝试多途径、多方法、高效率的查找信息,领会、掌握利用网络合法获 取信息的方法。 2.能熟练运用信息技术,通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题、辅助学科 学习、创作信息作品。 3.掌握评价方法,能针对自己的项目学习对自己和他人进行评价。 【情感态度和价值】 1.通过本项目的应用学习、任务的实践,激发和保持学生对信息技术的求知 欲,形成积极主动学习的态度。 2.学生懂得遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,负责任地、安全地、 健康地使用信息技术,养成良好的信息管理习惯。 3.通过项目活动中小组的优势互补的合作方式,学生学会利用现代信息交流渠道广

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泛地开展合作,解决学习和生活中的问题。

模块 2: 项目学习设计
第 3 节: 引导学习的问题设计
活动 2:课程框架问题实施 所需时间: 20 分钟 1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子,记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构 思: 基本问题 单元问题 怎样让网络更有效地辅助学习 如何更好地利用搜索引擎查找有用的信息 (1)搜索引警的使用方法及技巧 内容问题 (2)中学生要合理地上网,让网络辅助各科有效学习 (3)学会如何克服互联网的弊端,培养正确的上网习惯; 2. 利用本活动中的课程框架问题工作表,帮助你为自己的项目设计课程框架问题;

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模块 2: 项目学习设计
第 5 节: 活动设计
活动 1: 活动策划 所需时间: 10 分钟(若也完成可选活动则需 25 分钟) 1. 记住那些成为自己教学目标的 21 世纪技能,通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学 中,在以学生为中心的活动中(不局限在项目学习)考虑整合技术的方法。在下面记录自 己的构思。 (1)网络使用:学生利用网络查找资料。 (2)调查研究: 通过发放问卷、采访等形式获取数据 (3)问题解决:在教师的指导下,自主完成数据分析整理,并形成《网络信息获取指 南简要》,倡议书等。 (4)互相帮助和小组合作:在学生之间、学生与教师之间、学生与其他校内外人员之 间具体的探讨问题时体现。 (5)辩论:开展《网络是否影响学习》的辩论 2. (可选)如果你正在设计一个项目,要始终记着自己的教学目标,通过头脑风暴,在下面草 拟项目活动及顺序:
(1)通过教师讲座、学生自主学习等方式让学生了解“项目学习”的相关内容。

(2)在教师的指导下,把学生分成小组,并确定各小组主题。 (3)展开头脑风暴,为每个小组确定框架问题。 (4)小组内部分配任务,确定活动计划,填写相应的表格。 (5)学生开展活动,收集资料并分析、整理资料。 (6)师生之间、生生之间进行活动评价。 (7)展示各组的项目学习成果,如 PPT 演示文稿,图片、总结等。

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模块 2: 项目学习设计
第 6 节 : 模块回顾
活动 1: 模块小结 所需时间: 10 分钟 反思本模块的学习: 第二模块的内容比第一模块更进一步阐明了项目学习的相关内容,特别是要设计自己的项 目,所以来得更真实一些,让我们真正体会一下项目学习的操作性,我通过从课程中的小王老 师实例中学到了很多真正开展项目学习需要解决的问题。我觉得项目学习的开展非常重要的一 点就是找一个主题,这个主题必须是与课程标准相关、学生能完成、不影响其他教学的正常开 展的。而随着这一模块的学习我也确定了一个项目,而且也确定了学习目标、问题框架,相信 跟着课程走,我能顺利完成这个项目的设计。 因为自己不是一个对事情马虎应付的人,所以花了很多的时间看 PBA 课程,参阅别人的作 业,然后也花很多时间完成作业,庆幸自己的教学课程比较轻松,才可能腾出这么多的时间来 进行学习,我想其他一些任务比较重的学科的教师要花这么多的时间来学习确实有些难度。自 我感觉学习态度甚是认真,所以也真的是学到很多东西,期望在以后的教学中能真的开展一些 项目学习,从而更好地完善自己的教学方法,更好地促进学生的学习。

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模块 3: 项目学习评价
第 1 节: 项目学习的评价策略
活动 2: 评价目的 所需时间: 15 分钟 (如果完成可选的活动,需要 30 分钟) 1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规,并保存在自己的项目文件夹里。记录自己 所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。 评价目的
?

测定学生需求的评价

学情调查表(评价表 1)结合学生日常使用电脑和上网情况来设计此表,确定学生已 有经验、技能、态度等,协助学生建立已有知识和要学的知识之间的联系。
?

鼓励有策略学习的评价

同伴合作评价量规(评价 2):鼓励学生自主学习和合作学习。
?

证明学生理解程度的评价

项目学习综合评价量规(评价表 7):在项目实施过程和结束时评价每一位学生在项 目中的各种表现。 2. 可选活动: 打开至少一个自己保存的评价量规,进行修改或创造,使其满足自己课堂的需 要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间:

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模块 3: 项目学习评价
第 2 节 : 21 世纪技能评价
活动 3: 思维评价 所需时间: 15 分钟 (如果完成可选活动,需要 30 分钟) 1. 探讨本活动列表里面的评价量规,选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量 规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价: 小组合作自我评价量规(评价表 3) 怎样使用这个评价量规: 在项目中期和结束时均采用这个量规评价学生自主学习的情况 思维技能评价: 问题解决评价量规(评价表 4) 怎样使用这个评价量规: 让学生进行自查,检测自已的思维技能情况

2. 可选活动: 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规,以满足自己课堂 需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。

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模块 3: 项目学习评价
第 3 节: 评价计划
活动 2: 评价计划的制定 所需时间: 30 分钟 1. 为项目创作评价时间线。 评价时间线 项目工作开始前 工作完成之后
? ? ? ? ? ?

学生进行项目学习完成任务

项目

2. 为项目制定一个评价计划。 评价 学情调查表 目的和过程评价 在项目开始前填写学情调查表,从而了解学生已掌握的知 识,略知或未知的知识,为帮助学生学会新知识做准备。 观察记录可贯穿整个教学过程,记录对学生的评价和学习情 况,记录也用于监测项目的进展,检查学生对知识的掌握程 度,为自己的计划的调整做准备。 我参加所有学生通过定期召开小组讨论会,学生汇报学习情 况,我及时了解,监测项目的进展,检查学生对知识的掌握 程度,鼓励学生合作学习。 这是鼓励学生合作与自主学习的评价,在项目学习过程中, 用互评、自评的方式,检查学生的自主学习和与同伴合作的 能力。 学生反思解决问题的程度,为将来的学习积累经验。

观察记录

小组讨论会 小组合作自我评价量规 小组合作评价量规 解决问题评价量规

项目综合评价量规

在项目实施过程和项目结束时,用综合评价量规给学生评 分,评价学生对知识的理解和技能的掌握及在项目中的表 现。

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模块 3: 项目学习评价
第 4 节: 项目评分
活动 1: 评价量规和评分指南 所需时间: 15 分钟(如果完成可选活动,需要 30 分钟) 1. 探讨本活动列表里的评价量规,至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自 己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价: 作品评价量规(评价表 5) 怎样使用这个评价量规: 在项目学习结束对学生交上来的作品(如报告、网络搜索指南、倡议书)等进行评价 表现评价: 有说服力的讲演评价量规(评价表 6) 怎样使用这个评价量规: 在项目结束时,我使用这个量规评价学生能否把自己的项目学习成果通过演讲的形式以最 佳的方法向其他同学展示出来。

2. 可选活动: 把一个量规转换成评分指南,记录自己使用的方法和时间。 评分指南: 作品评价量规》(评价表 5) 怎样使用这个评价量规: 我是用这个指南为学生上交的倡议书、信息检索指南简要等作品进行打分。

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模块 3:项目学习评价
第 4 节: 项目评分
活动 2: 小组评价(可选) 所需时间: 10 分钟 在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。

21 世纪技能评价包括学习过程评价和思维技能评价。我制订了《小组合作自我评价量规》 (评价 3)、《同伴合作评价量规》(评价表 2)、《问题解决评价量规》(评价表 4)等对 学生的合作、自主学习、创造性、批判性思维、信息素养等 21 世纪技能进行考评。

模块 3: 项目学习评价 第 4 节: 项目评分 活动 3: 过程评分(可选) 所需时间: 10 分钟 考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法 记录自己在给学生评分时会如何把哪些 21 世纪技能包括在内:

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模块 3: 项目学习评价
第 5 节: 模块回顾
活动 1:模块小结 所需时间: 10 分钟 反思本模块的学习: 通过本模块的学习,了解到利用项目学习的评价是一件工作量非常大的事情,首先必须制 订各种量规,仔细研读课程你会发现这一模块要制订的量规表起码有 7 个,包括一个测定学 生需求的评价、一个鼓励有策略学习的评价、一个证明学生理解程度的评价、一个学习过程评 价量规、一个思维技能评价量规、一个作品评价量规和一个表现评价量规,而且在项目实施过 程中,很多评价是需要全程跟进和记录的,如观察、日志、小组会议等等,当然评价在整个项 目学习中是非常重要的,实施得好它会促进学生的学习,实施得不好,则会令到整个项目很难 正常开展。 如何更好地“评价”学生,这是一个长期争议的问题,在我的教学中我比较采用的评价 是学校自主开发的“互动式评价系统”和“档案袋评价”,在以后的项目学习中,我将更好地 利用本次所制订的各种量规表,及时、全面地了解学生真实的学习水平、学习态度、学习方 法、合作能力、创新能力等,从而合理地设计、调整教学环节;也由学生反映出来的学习情 况,促使学生发现自身的不足并找到改进的方向。我们力求从“关注知识”转向“关注学 生”,努力做到以评促教、以评促学,全面促进学生信息素养的提升。

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模块 4: 项目学习管理
第 1 节: 项目组织
活动 1: 项目难点 所需时间: 5 分钟 回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动 2: 项目时间线 所需时间: 10 分钟 现在,你已经看过了一些项目时间线的例子了,选择一个适当的格式,为自己计划要讲授的项 目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。 项目时间线文件名:

模块 4: 项目学习管理
第 2 节 : 管理策略
活动 1:情景案例(可选) 所需时间: 15 分钟 阅读两个课堂情境案例,思考案例中教师的定位如何与自己的课堂实践相联系。记录可以在自 己课堂上利用的设想: 《怎样让网络更有效地辅助学习》项目时间线

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活动 3: 项目沟通策略 所需时间: 10 分钟 再次观看综合汇报的情景案例,请考虑自己可以借鉴的要点,记录自己的设想: 项目沟通的策略包括: (1)项目启动: 告知社区:在学校网站上公开发布项目信息以取得学校领导和校外人士的去 持。 告知父母:写一封信给学生父母、告诉他们本项目学习期望和时间安排,以取得 他们的帮助。 告知学生:以有趣的情境,激发学生的兴趣,介绍项目情况并提出基本问题 吸引学生。 (2)学生期望、重点任务以及职责:在项目开始之初要制定相应的评价量规并达成一致 的评价标准,以确保学生明确自身的职责,教师要引导学生完成项目学习计划。 (3)总结及庆祝结业:项目结束时通过成果展示会,邀请学生家长、学校领导参与分享 学生的成果和心得。

活动 4:时间管理策略(可选) 所需时间: 15 分钟 在制定时间管理计划时,请考虑: ? 项目进度表; ? 学生参加人数。 记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想: 项目进度表:《怎样让网络更有效地辅助我们的学习》项目将使用六周的时间,每周安排 两三次活动,活动安排特别要考虑各种可能出现的问题,避免和其他的教学活动冲突。在实际 的操作过程中,日程安排可根据需要灵活处理,还要留出额外的时间应对一些没有预料到的 事。其中安排辩论赛,中期报告、成果展示有具定的时间,其他很多时间各小组可灵活调配。 学生参加人数:全班同学能参加,每小组8人。 学生考勤考虑:如果在活动过程中有某些同学缺勤,要记录下来,并要求小组中其他成员 共同承担任务。

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活动 5: 合作管理策略 所需时间: 15 分钟 倾听完学生/教师讨论会后,思考下面的问题: ? 你认为教师讨论会进行的怎么样? ? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗? 记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想: 这个讨论会很不错,充分体现了学生的主体地位,教师通过引导学生一步一步地找到解决 问题的答案,最后教师再进行总结并提出建议,突显其助学地位。 在以后的课堂上我也将借鉴 王老师的策略来管理学生的合作学习: 1.在小组中选出一个得力的组长,具体明确个人任务和小组合作任务。 2.要求学生每天核对任务清单。 3.定期召开小组会议、落实个人任务和小组,任务检查学生的日志、记录、反思等项目 学习情况。 4.提供反馈,表扬、鼓励并督促学生。 5.碰到问题时,引导小组内进行头脑风暴,讨论并找到解决问题的方法。 6.明确告诉学生下一次检查的时间和任务。

活动 6: 资源管理策略 所需时间: 15 分钟 进行资源管理计划时要考虑: ? 技术管理 ? 学生文件管理 ? 材料管理 ? 外界资源管理 记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想: 学生基本上已掌握了网络搜索技能,也掌握了Word、Excel、Photoshop、PPT、Flash 等软件的基本使用技能。所以我的资源管理策略可以比较简单, 1.为学生提供一些相关的资源和网站。 2.为每个小组建立的文件夹,分类存储每一阶段学生的搜集资料、日志、反思、工作成 果,教师根据文件夹的资料记录学生进展情况、评价结果。 3.指导各小组开设博客,用于发布项目的相关情况、学生的成果等,教师要及时查看学生 的更新情况并提出反馈。 4.要求学生用所掌握的软件制作PPT、网页、倡议书等作品,提供适当的技术支持。

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模块 4:项目学习管理
第 3 节: 项目任务与活动
活动 1: 计划实施 所需时间: 15 分钟(如果完成可选活动,需要 30 分钟) 1. 再次观看不同格式的项目实施计划后考虑自己的项目实施计划格式,利用项目实施计划模 板设计自己的项目实施计划; 2. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面: ? ? ? ? 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理

项目的交流 邀请一些计算机专家或网吧的负责人为学生提供意见;学生也可组织到电脑城等进行 实地采访;项目结束时通过成果展示会,邀请学生家长、学校领导参与分享学生的成果和 心得。 时间管理 项目开展拟六周时间,学生要依照项目进度表来完成各项任务,每周安排两三次活 动,活动安排特别要考虑各种可能出现的问题,避免和其他的教学活动冲突。在实际的操 作过程中,日程安排可根据需要灵活处理,还要留出额外的时间应对一些没有预料到的 事。其中辩论赛,中期报告、成果展示安排具定的时间,其他很多时间各小组可灵活调 配;如果在活动过程中有某些同学缺勤,要记录下来,并要求小组中其他成员共同承担任 务。 合作能力的培养 定期召开小组会议、核对项目任务清单、落实个人任务和小组任务,及时反馈学生; 教师要多支持和鼓励学生合作学习,特别是碰到问题时,引导学生小组内部讨论,由学生 借助自身和网络等工具自行解决问题。 资料管理 每组开设博客,用于发布项目的相关情况、学生的成果等;为每个小组建立文件夹, 分类存储每一阶段的工作成果,教师记录观察、评价结果。 3. 可选活动:为自己计划讲授的项目起草一个实施计划,在下面记录文件名并保存在自己的 课程文件夹里。 实施计划文件名:

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模块 4:项目学习管理
第 4 节: 模块回顾
活动 1: 模块小结 所需时间: 10 分钟 反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录 关于项目管理的设想: 学完本模块,我清楚知道项目启动前要制定好项目时间线和实施计划,项目时间线是项目 开展的保证,在实际操作过程中一定不能偏离,它能让学生清楚自己每一阶段的任务,从而更 好地安排好时间,更加顺利、高效地完成项目。 本模块还详细地阐明了在项目开展过程中我们需要的管理策略,如交流策略、时间管理策 略、合作管理策略、资源管理策略,课程中各种策略都有具体的事例说明,如合作管理部分, 通过王老师如何通过讨论会引导学生自主解决问题来说明,这对我有很大的启发,对以后自己 开展项目时非常有借鉴作用,特别是在实际的管理过程中一定要教会学生实现自我管理,如可 以通过评价量规、落实任务到个人、竞争等等方法。好的管理策略才能更好地体现以“学生自 主学习和合作学习”为特征的项目学习的成效。

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模块 5: 导学
第 1 节: 课堂提问
活动 1:针对不同目的的提问 所需时间: 15 分钟 在本活动中,我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的,思考如何在自己的课 堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。 激发并吸引学生的好奇心和兴趣; ? 没有电,没有火,你如何做一顿饭? ? 如果必须节约家庭用电量,你会放弃做什么? 如果没有网络,我们的世界将会怎样? 你觉得在因特网的海洋里,什么信息可能找不到?

测定学生的知识和理解; ? 一个好的绝缘体有哪些特点? ? 三种热传递的类型是什么? ? 由于我们了解到??,现在你有什么感想??? ? 你说那是什么意思? 你知道网络上流行的搜索引擎有哪些吗? 计算机常用的信息存储格式有哪些?

提示对现象进行观察和描述: ? 你注意到了什么??? ? 你能看到??两者之间的不同(或相似)吗? 从别人的发言中,你注意到了哪些信息对你有用? 回顾一下,项目开展过程中你面临的最大挑战是什么? 请你描述一下网络对中学生的学习有何影响?

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鼓励学生的反思和元认知: ? 你用什么策略解决的这个问题? ? 你学到了些什么? ? 你会用不同的方法做吗? 如何筛选从网络上获取的海量信息? 项目学习带给你的最大收获是什么? 除了网络,还有什么途径可以获取我们所需的资料? 我们能不能更好地利用网络促进学习呢?

促进批判性思维能力和问题解决能力: ? 为了解决问题,你需要哪些信息?如何查找? ? 你判断的依据是什么? ? 你能从不同的角度考虑这个问题吗? ? 哪种选择能够节省更多的能量,为什么? ? 你所使用的资料,哪些特点最有助于自己的设计,为什么? 你想通过什么方法来实现项目学习的自我管理呢? 如何判断信息的有效性、真实性? 学生们该如何面对网络的“利”与“弊”呢? 如果我想把作品上传到网络上,具体我应该怎么操作? 你觉得上网做什么最有意义?理由是?

鼓励创新、想象和假设: ? 你还可以有??的其他方法吗? ? 如果每个人??? ? 你能用不同的思路来研究这个问题吗? 在项目开始时我会教授学生“目标设定”、“时间管理”等自主学习技能,使学生有 明确的学习目标,更有效地开展学习; 在项目进行时我将用简短教学课教授学生要学会“提问”、“积极倾听”、等合作技 能,使学生能更好地融入到小组讨论等活动中。 在项目结束时我会用简短教学课来教授学生要会使用自我评价、学习反思等自主学习 技能,审视自己的收获和不足。

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模块 5: 导学
第 2 节: 合作和自我导向
活动 1:合作和自我导向教学 所需时间: 20 分钟
1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能” 2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用

简短教学课来介绍这些技能: 我将为学生指导分析、整理数据的方法时鼓励学生“资源共享”。

设计一个简短教学课
为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题 设计简短教学课:
a. 技能原型; b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能; c. 练习这个技能; d. 应用这个技能。 1. 你将如何给出这个技能原型?

我将为学生指导分析、整理数据的方法时鼓励学生“资源共享”。
2. 你将会使用哪些与项目相关的内容?

在学生收集问卷调查整理资料数据时,为学生指导整理数据的方法。
3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容?

我将采用讲授法: 我会告诉学生:“资源共享”在我们的学习中是非常重要的合作技能,我们要把自己 获取的信息与别人分享,不要犹豫。因为我们常说:“你有一种思想,我有一种思想,我 们彼此交换,每人可拥有两种思想。”当我们把资源拿出来与别人共享时,实际上你拥有 了更多的资源。
4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能?

你们小组有什么好的资源可供其他小组共享? 你们想从其他组获得什么资料? 资源共享等同于窃取别人的劳动成果吗?

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模块 5: 导学
第 3 节: 信息素养
活动 2:信息素养教学(可选) 所需时间: 20 分钟
1. 查看自己的课程标准,这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技

能”,它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技 能之间的联系: 确认信息需求、确定各种潜在信息源——学生要清楚需要什么信息,去哪里获取这 些信息 成功的检索方案——学生学会利用搜索引警及其技巧高效地查找并获取自己想要的 信息。 在批判性思维和问题解决过程中使用信息——学生通过辩论赛突出认识到中学生不 能沉迷游戏、聊天,而应是把网络作为辅助学习的工具 从实际应用出发组织信息——学生要能根据所获取的信息,利用各种软件制作成 果。设定
2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技

能的时间和方法。 我的学生已有的信息素养: 能利用网络获取、加工信息 认识到精确和完整的信息是做出合理决定的基础; 识别不准确或可能误导的信息; 能使用各种软件如 Word、Excel、PS 等加工处理信息 项目学习中学生需要的技能 确认信息需求 确定各种潜在信息源 精确、切实并且广泛地判断信息 从实际应用出发组织信息 用恰当的方式生成并交流信息 项目阶段 项目开始时 项目进行中 项目结束时

?

学生将如何练习这个技能并得到反馈? 在展示交流会上,学生将通过搜集信息、整理信息并把信息分析、整理成“倡议 书、《信息检索简要》、PPT 文稿、论文等成果进行展示,教师和其他小组将对这些 成果做出反馈和评价。

?

学生在进行项目学习的时候,你将如何要求学生使用这个技能? 基于本项目的特殊性,信息素养技能将贯穿于整个项目,学生最终要拿出如“倡 议书、《信息检索简要》、PPT 文稿、论文成果等,就一定得掌握相应的信息素养技

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能,所以我将不用特别要求,只要学生能拿出作品即可,就说明他们能掌握并使用这 个技能。

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模块 5:导学
第 4 节: 学生反思
活动 2:反思计划 所需时间: 15 分钟 (如果完成可选活动,需要 30 分钟) 1. 把有关反思的设想保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设 想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想,以及何时怎样把这些想法整合在自己 的教学中: 反思讨论会——在项目学习的最后一天,要求每一个学生用语言表达的方式对整个项 目学习进行一个总的回顾反思,对重点的环节和问题进行讨论分享。 反思日志——在整个项目进行中,我都要求学生写反思日志,我会依项目学习的进度 有目的地设置问题,要求学生写下对这些问题的看法,通过写这种“带问题的日志”来反 思自己的学习,促进进步。 拓展——在项目快结束时提出问题,要求学生写信反馈。教师要认真阅读学生的反 馈,并设计必要的指导。

2. 如果需要,从模块 2,第 3 节,活动 2 中查看和修改自己的评价时间线,把反思活动包括 在里面。 3. 可选活动:为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动: 通过回答下列问题,反思自己的项目学习,并请以举例的方式说明自己的想法: 1、你喜欢这次的项目学习吗?哪一个环节是最吸引你的? 2、在项目进行过程中你碰到的最大困难是什么?最后是怎么解决的? 3、你能熟练使用搜索引擎吗?你知道有哪些搜索技巧? 4、你有没有与小组成员分享你收集到的信息?你觉得有必要进行资源共享吗? 5、你能合理使用网络辅助学习吗?你遵守网络道德吗? 6、你觉得中学生应该具备怎样的信息素养? 7、在小组学习中,你做得最好的是什么?应该再完善的是什么? 8、你善于和组员进行合作学习交流吗? 9、你尝试了哪些解决问题的策略?哪些做得好?哪些做得不够好? 10、你们的项目学习达到了预期的效果吗?你满意自己的表现吗? 11、你完成本次项目学习后,你最大的收获是什么? 12、你有什么建议或经验要告诉老师或下一次参加项目学习的同学吗?

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模块 5:导学
第 5 节: 模块回顾
活动 1:模块小结 所需时间: 10 分钟 反思本模块的学习。 通过本模块的学习,我知道了学生在项目学习中应该积极参与各种活动,教师在项目中通 过活动引导学生学习,其中要穿插一些提问、技能示范、反思提示等教学内容。好的提问方式 对教学会起到事倍功半的作用,可以提高学生的学习兴趣,开阔学生的思维。合作技能、自主 学习技能和信息素养技能是学生必须掌握的技能,所以我要认真地思考如何将合作技能和批判 性思维技能等 21 世纪技能融入到教学中;学习中反思也很重要,它作为一种心智习惯,必须 成为课堂的一部分。我们要留给学生更多的反思时间,让学生在反思中发现问题,解决问题, 明确自己以后努力的方向。 写到这里说明我的 PBA 课程学习将要接近尾声,回顾这一个月来,其实挺辛苦的,每天 都在看教程,在和其他老师交流,在向导学请教,在认真地完成作业,不过这一切将成为过 去,有付出就有收获,相信在以后的实践教学中,项目学习的知识将会作为一个亮点成为我们 不断探索的另一种教学模式,将会让更多的老师和学生受益!

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课程打包
总结 所需时间: 20 分钟
回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作: 1. 回到模块 1,第 1 节,活动 1 中学情调查表,查看并在“我学到的”和“如何学习” 栏目里继续添加内容; 2. 查看课程开始的时候,在模块 1,第 1 节,活动 3 中为项目学习设定的目标。这些目 标完成的如何?达到自己的目标了吗?在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新 的目标吗? 3. 查看课程开始的时候,在模块 1,第 1 节,活动 3 中你所面对和可能会出现的挑战, 在解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。

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附件
项目构思范例 小学 模块 2:项目学习设计 第 1 节: 设计项目学习计划 活动 2:从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路 本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目,因为项目学习计划编制的各个步骤彼 此相关。 项目设计过程的第一步是依据课程标准: 1. 研究自己的课程标准; 2. 像小张老师和王老师那样,确定可能和课程标准相吻合的项目思路; 3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系。 标准 四年级科学112.6.b.(6) 科学概念,学生知道变化能够 产生可认知的模式。学生应该能够: (A) 确定一些变化模式,如气候,天空中的形态和物质 的变化。 四年级科学112.6.b.(8) 科学概念,学生知道适应性的 改变能够增加一个物种生存的数量。学生应该能够: (A) 确定一种物种能够生存和繁殖的特性; (B) 比较不同物种的适应性特点; (C) 确定生活在从前的物种类型,把它们和现存的物种 进行比较。 四年级数学111.16.b.(4.2) ,运算和定量推理。学生 描述和比较整个对象或对象集合的小数部分: (A) 利用具体对象和图示模式生成等价的分数; (B) 利用具体对象和图示模式模拟大于1的分数数量; (C) 利用具体对象和图示模式比较分数并排序; (D) 讲述出小数和分数之间的关系,利用具体对象和图 示模式说明分数的十分之一和百分之一。 项目构思 学生扮演天气预报员的角色介绍天 气信息、类型并进行天气预报。

学生扮演生物学家的角色,创建一 个合作维客,同其他班级以及专家 讨论并比较青蛙物种。

学生制定一个食谱,用图示的方法 描述烹调和服务使用的分数,并利 用分数乘法改变每份食谱的服务 量。

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模块 2: 项目学习设计 第 1 节: 设计项目学习计划 活动 3: 项目与社区联系 设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路; 1. 像王老师和小张老师那样,通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案; 2. 在下面写下对项目设计的描述:

学生扮演天气预报员向低年级的学生报告天气信息。学生们进行讨论并通过图片说明气候类 型,确定预告气候变化和穿衣指数的符号模型,确定在特定类型的气候条件下如何保证安全。 学生举行向低年级学生介绍气候类型活动,用数码摄像机记录他们的活动,并把录像上传到一 个记录和预报当地天气状况的维客上,这个国家或者世界上其他学校的学生也可使用维客来讨 论、记录和比较气候类型。

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中学 模块 2:项目学习设计 第 1 节: 设计项目学习计划 活动 2: 从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路 本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目,因为项目学习计划编制的各个步骤彼 此相关。 项目设计过程的第一步是依据课程标准 1. 研究自己的课程标准; 2. 像小张老师和王老师那样,确定可能和某些标准相吻合的项目思路; 3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系: 标准 七年级语言文科 2.1 学生撰写虚构的或自传体式的叙述文: a. 设计一个标准的情节线(有开始,冲突, 发展过程,高潮和结局)和观点; b. 综合设计主要人物和次要人物,有一个明 确的背景; c. 使用一系列合适的策略(例如:对话、悬 念、特别的行为叙述,包括动作、手势、表情 等)。 七年级历史/社会科学 7.1 学生分析罗马帝国大量扩张和最终瓦解的 原因和结果. 七年级科学 6.0 生物结构和功能的自然法则。理解这个概 念的基础: c. 学生知道如果光的传播媒介不发生变化, 光是以直线传播的; d. 学生知道单一透镜是如何在放大镜、眼 睛、照相机、望远镜和显微镜中应用的; e. 学生知道白色光是很多波长(颜色)的混 合体,视网膜细胞对不同的波长有不同的反 应; f. 学生知道光能够被物质反射、折射、传播 和吸收。 项目构思 学生成为作家,按照当地小学高年级的课程标 准情节创作故事/剧本。

学生创建一份报纸,以罗马帝国末期的语气, 揭示罗马帝国的扩张和预料中的瓦解。 学生研究眼睛的工作方式,研究当眼睛的透镜 和结构故意不让光通过时,光是如何减弱的。 学生创建一个关于视力问题的小册子,并与当 地的眼科专家和验光师一起研究,为公众提供 一次视力筛查。

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模块 2: 项目学习设计 第 1 节: 设计项目学习计划 活动 3: 项目与社区联系 设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路。 1. 像王老师和小张老师那样,通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案; 2. 在下面写下对项目设计的描述:

学生研究并设计实验来了解当眼睛的透镜和结构故意不让光通过时,光是如何减弱的,由此扩 展到远视,近视,散光,青光眼等疾病的原因; 学生为公众创建一个小册子,记述并生动地描写眼睛的工作原理,显示当眼睛或镜片不能正确 透光时会发生什么情况; 学生和当地的眼科专家以及验光师一起工作,提供由学生创作的小册子和一次基础视力筛查, 帮助公众了解视力问题的起因和症状。

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高中 模块 2: 项目学习设计 第 1 节: 设计项目学习计划 活动 2: 从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路 本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目,因为项目学习计划编制的各个步骤彼 此相关。 项目设计过程的第一步是依据标准: 1. 研究自己的课程标准; 2. 像小张老师和王老师那样,确定可能和某些标准相吻合的项目构思;。 3. 记录自己的构思以及他们和以下标准之间的联系: 标准 十年级语言文科 10.8 学生分析第二次世界大 战的起因和结果 项目思路 学生扮作记者或作者,研究二次大战的起因和 结果,并为退伍军人节或阵亡将士纪念日创作 一个作品。比如创作一个虚构的英雄人物故 事,通过访谈创作的报纸文章等,用互联网的 各种手段在社区分享。学生创作的主要资源来 自对当地二次大战退伍军人的访谈 针对当地地质情况,学生创作一本小册子,与 当地社区、地质界和学校分享。

9–12年级科学 地球动态过程 3.地质时代板块构造的运行改变了大地的模 式,形成了海洋和地球表面的山脉。理解这个 概念的基础: b. 学生知道三种不同板块边界的主要结构; c. 学生知道岩石形成的物理和化学条件,以 及板块构造过程和如何解释岩石的特性; e. 学生知道有两种类型的火山:一种是猛烈 地喷发产生的陡峭的斜坡,另一种是大量的岩 溶流出形成的缓坡。 9–12年级几何学 12.0 学生寻找测量各种形状的边、三角形和 多边形的内外角的方法,并解决问题。

在台球、高尔夫球等涉及角度的游戏中,学生 利用角度来设计一个能获胜的战术,并用图来 表示,然后把这个战术应用在实践中,再根据 需要修改设计图。

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模块 2: 项目学习设计 第 1 节: 设计项目学习计划 活动 3: 项目与社区联系 设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路。 1. 像王老师和小张老师那样,通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案; 2. 将对项目的描述写在下面。

学生通过网上搜索、书籍、专家介绍、在当地实地考察研究岩石的形成和地质构成。学生分成 小组寻找当地不同类型的地质结构。使用数码相机和教师提供的指南,学生为一本当地特殊地 质结构的小册子创作章节内容,包括: ? ? ? ? 当地地质结构图片; 结构形成的解释说明; 分析可能的地质运动或将来可能发生的事情; 对社区的影响。

学生把这些章节整理成一本当地地质构成的小册子,并在社区,地质界,图书馆和学校出售。

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