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水的组成


水的组成
【教学目标】 一、知识与技能 1、通过实验的观察与分析,知道水是由氢、氧两种元素组成的 2、初步了解物质的分类,能区别单质、化合物、氧化物并弄清他们之间的关 系 3、初步认识水的微观构成,进一步解释化学变化的基本特征 二、过程与方法 1、主要通过演示实验和实验的产物的验证进行学习。 2、 从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的思维和方法, 认识实验探究 和创

新思维的重要性。 三、情感态度与价值观 了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神 【学情分析】 学生在前面的化学知识的学习中, 已对组成物质的基本成分----元素有了 初步印象,又通过两个探究性实验和几个验证性实验的学习,知道了实验探 究的重要性。学生还熟悉了空气和氧气的有关知识,具备了判断物质的物理 变化和化学变化、物质的化学性质、氧气的鉴别、化学反应文字表达式的书 写等知识与技能,但氢气的检验、元素的概念、化学反应前后元素的种类不 变等知识对于他们来说,是崭新的,从知识的形成过程来说,坡度大,学生 比较难以接受。 【教学重点】 :通过电解水的实验,得出水的组成 【教学难点】 :区分单质、化合物、氧化物及他们之间的关系 【教学具准备】 教师准备 水电解器(霍夫曼电解器) 、6V 低压直流电源,5%~15%氢氧化钠溶液、 木条、火柴。PPT 课件 学生准备 提前收集生活中有关水的知识的资料,如水的用途、水的性质等。 【教与学互动设计】
环节 教师活动 境 情 设 创 、 一 通过前面几节课的学习,我们知道空气对 学生活动 回忆 设计意图 从学过的知

课 新 入 导

我们来说很重要,本节课我们将学习了解另一 种我们身边非常重要而又常见的化学物质;他 是什么呢?看一看、猜一猜以下两则谜语,谁 能最先说出来 谜语:1、双手抓不起 一刀劈不开 煮饭和洗衣 都要请他来 2、大于号 小于号 全靠小心别去掉 1、提问:你对水的知识了解多少?(从水 在自然界的几种存在,水的性质、用途方面回 答) 追问:你知道水组成的秘密吗? 2 讲解: 介绍十八世纪以前英国的化学家普 利斯特里、卡文迪许等对水的组成的认识,后 来是拉瓦锡得出水的组成的结论。今天我们师 生共同来当一次拉瓦锡。

思考

猜谜语 回答:水 思考 回答

识说开去,引 出课题,既复 习了旧知又 引出了新知, 激发学生学 习兴趣。 激发学生探 究欲望,

倾听

增强学生学 习兴趣,

二 、 合 作 交 流 解 读 探 究

3、介绍装置,演示实验,提示让学生观察 的对象:电极上的现象,试管中的现象,气体 的体积比 4、质疑与引导: 产生是什么气体?如何验证?

观察 回答观察到的 现象 猜想、讨论、 交流

培养学生观 察能力和表 达能力 充分发展学 生思维,用已 有知识解决 问题 体验成功的 乐趣 得出氢气的 检验法及点 燃可燃性气 体前要验纯 巩固书写文 字表达式能 力,培养学生 分析实验误 差的能力 得出水的组 成的依据

5、验证:教师让学生自己来检验两极的气 体,提示学生用燃烧的木条去点燃负极产生的 气体 师生共同完成氢气的物理性质、化学性质 及检验。

学生动手验证 自己的猜想 思考氢气的性 质与氧气的不 同 学生上台完成 文字表达式 等,思考负极 与正极产生气 体体积比不是 2:1 的原因 了解在反学反 应中元素的种 类不变

6、由实验现象分析水电解后的产物, 让学生写出文字表达式,并在氢气和氧气 的文字下面写出气体符号、标出正负极和体积 比,当看到体积比与书上不同时,提出质疑: 是什么原因?(指名学生板书,检查书写情况) 7 讨论:P47 问题 通过氢气和氧气的组成元素推导水的组成 的结论。
1

根据上面的推导过程进行课堂延伸:加热 氧化汞时产生汞和氧气,则氧化汞是由什么组 成的? 8、单质、化合物、氧化物 问题过渡:水是由氢、氧两种元素组成的什么 物质呢?引导分析氢气、氧气、水等物质的组 成元素种类,从而引出化合物、单质的概念。

学生根据文字 表达式下面的 符号,得出氧 化汞的组成 学生阅读教材 P47 页内容, 找 到问题的答案

学以致用

培养学生看 书习惯和自 学能力 让学生体验 成功的快乐, 感受知识的 记忆方法 弄清各类物 质的分类

三 、 总 结 反 思 拓 展 升 华

9、总结: 说出自己的收 本节课你学到了什么?还有什么困惑? 获和困惑 老师补充谐音记忆 “氢二氧一, 正氧负氢” , 谐音为“亲二养一,正养父亲”来帮助学生记 忆并增加学习乐趣。 10、拓展: 完成教材 P49 第 3 题,通过填圈图让学生 找到各物质的归属,教师再利用圈图让学生找 出各类物质之间的关系。 根据所学知识 回答老师所给 物质的分类 说出各概念间 是并列关系还 是包含关系

四 、 巩 固 练 习 应 用 提 高

1 、在实验中,那一些实验现象说明水是由氧、 完成作业 ○ 氢两种元素组成的? 2 、你如何根据这些实验结果推断现水的元素 ○ 组成? 3 、各写出 10 种生活常见的单质和化合物 ○

4 、请你用 ○ 的形式,表示出水变成冰和 水分解成氢气各氧气气的过程.

1.强化学生的 “现象论证 -结论推理” 的能力。 2.加深单质化 合物概念的 理解 3.要学生学会 用微观的角 度去分析物 理变化和化 学变化.

【板书设计】 水组成的秘密
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一、水的组成
实验 ﹙+﹚带火星的木条复燃 通电 ﹙-﹚能燃烧





水————-→ 氧气 + 氢气 H2O O2 H2 体积比 1 : 2 水是由氢、氧元素组成的化合物 化学反应前后元素种类不变 氢二氧一,正氧负氢 谐音:亲二养一,正养父亲 二、物质的分类 化合物 单质 氧化物

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