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农村初中信息技术课教学


浅谈农村初中信息技术课教学 当前,计算机与网络逐步渗透于各行各业,并走进了我们日常 生活中,如网络电话、网上银行、电子商务等, “数字化”呼声逐 日提高,加上各商家、新闻媒体的推波助澜,使人们看到:不掌握 信息技术知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和 生活。因此,信息技术教育也越来越重要,成为中学生的必修课。 中学信息技术课开始时间不算太长,而在农村中学,其开设之初

, 限于农村中学条件的简陋,不能达到学生人手一机,甚至是五十人 的班级,仅有七八台计算机,而信息技术课与其它课程不同,其主 要目的是让学生通过学习计算机的相关操作,学会查找信息,筛选 信息,选择信息,处理信息,内化并传递信息的能力。信息技术课 自身的实践性又决定了学生所学的知识、技能只有通过上机操作来 检验、证明。所以一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少 理论知识,而应是学生学会操作,会解决实际问题。下面,我就谈 谈我在课堂教学实践中运用的几种有效的教学方法,来于大家分 享。 一、系统讲解法 系统讲解法是我国传统的一种教学法,就是教师对学生所学知识 进行细致系统地讲解,以教师的传授讲解为主。其他学科现在对其 诟病比较多,认为老师的过多传授打消了学生的学习积极性。然而 就信息技术课来讲,这种教学方法对于信息技术常识性的知识教 学,是一种行之有效的的教学方法。例如:在讲解“信息”“信息 、 技术”等概念性知识时,教师可以结合现实生活中的实例并引入其 它学科的相关知识进行讲解;在讲解计算机的组成,计算机的硬件 系统时,可以结合相应的计算机器件,清晰地展示给学生,并运用 恰当的比喻进行讲解。这种教法针对基础性知识,有很强针对性, 知识系统,便于学生掌握信息技术常识性知识。 二、任务驱动法 美国教育家杜威说: “教育的目标在于使人能够继续教育自己。 ” “任务驱动法”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式,以它 特有的优势展示着强大的生命力。让学生有目的的学习和实践,可 以提高学习效率,锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一 些作品,在一堂课的开始,让学生自己试着实现,然后根据他们的 实习结果,针对性地进行补充讲解。比如,学习 word 中图文混排 时,我先给他们展示了一幅图文并茂,版式精美的“父亲节贺卡” , 其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方 式。如我所愿,学生的思维非常活跃,他们进行了各种尝试,对于 我补充的内容,他们也掌握的既快又牢固。 三、示范展示法 示范展示法就是由教师展示具体计算机操作,学生从教师具体的 示范性操作中,学习计算机操作的步骤和方法。这种教学方法在信 息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要 有两大方面: 一方面是操作姿势的示范展示, 如操作计算机的坐姿, 教师通过自己的坐姿展示给学生,使学生明白怎样做才是正确的坐 姿;操作键盘、鼠标的指法,教师可以通过自己操作,演示给学生, 使学生在学习中掌握如何操作;另一方面是计算机软件的使用方法 和操作步骤的示范。比如在讲资源管理器时,对于文件夹的创建, 其操作步骤为: (1)进入到指定位置; (2)选择“文件——新建— —文件夹”(3)转换输入法; ; (4)把鼠标移到新建文件夹,点右 键,选择重命名; (5)输入文件夹的名字; (6)确定。全部步骤操 作完成。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统或多媒体广播 系统进行一步一步地演示。 四、同步操作法 同步教学法就是学生与老师同步进行操作(或在教师指导下,学 生同步进行操作) ,学生在操作中掌握所学知识和

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