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【2013上海徐汇、松江、金山二模】上海市徐汇、松江、金山区2013届高三下学期二模语文试题


2013 年徐汇、松江、金山区高三二模 语文卷 2013.4. 一、阅读
(一)阅读下文,完成第 1-6 题。 (16 分) 流派不是独木桥 刘连群 (1) 流派的学习和继承,一直是京剧界深为关注的话题。在好长一段时期里,呼唤创 造新流派的声音很强烈, 不时见诸于报刊和有关的学术研讨, 成为引导流派传承的"主旋律"。 然而近 30 年过去了,新的流派没有产生,反倒是现有流派的抢救、保护问题显得突出和紧 迫起来。在今年纪念张派艺术创始人张君秋先生诞辰 90 周年的活动期间,大家发表对于流 派传承的看法,有的强调原原本本、原汁原味,也有张派传人表示学习多年,由于本身是女 性,嗓音、气力总也赶不上老师,今后要汲取前人的艺术精华,尝试走自己的路,等等,只 是没有人再提创造新的流派。 (2) 这就颇值得思索。表面看,对新流派的呼声转低,是基于新派的难产, 久唤 不至而不免无奈和失落, 细究起来,在一定程度上, 包含着对前一阶段思路 的某种务实和纠偏。呼唤新流派并没有错,进一步丰富京剧表演艺术的风格特色,是京剧界 内外的共同愿望,问题在于新流派的形成和创立,离不开多方面的因素,不仅凭借演员的艺 术根基和努力, 还受着剧种历史发展阶段和社会生存环境的制约, 因此不是单纯的提倡和引 导所能奏效的。这也是当前新流派难产的根本原因。 (3)同时,在对传统流派的传承导向中,单一地强调另创新派,以此作为衡量传承水 平的唯一标准和终极目标, 也有失片面。 比如, 有一种流行的说法是"学余派最好是杨宝森", 依据自然是杨宝森先生在学习余派的基础上创出了杨派。后者确实是非常了不起的艺术成 就,杨派极大地丰富了京剧老生演唱艺术,其贡献和影响怎么称誉也不过分,但若就以此论 定学余"最好",可以设想一下,余派传人都按此"最好"去下工夫,余派本身谁来传呢?还传 得下来吗?依此逻辑推而广之,京剧多姿多彩的名家流派包括杨派、张派在内,岂不都将失 传,从舞台上消失吗?这恐怕是任何人都不愿意看到的情景。 (4)事实上,深入了解京剧流派传承的历史,高水平传承的方式是存在多样性的。由 于传人自身条件和感知解读的差异, 不论主观愿望如何, 都不可能做到和流派创始人完全一 样,都是有距离的传承,同时学习到一定阶段,距离还会因传人各自审美和追求的不同,进 一步不同程度地拉开,从而形成不同的走向和形态。按此区分,大致可以概括为近、中、远 三种传承方式:一种是近距离传承,传人的自身条件与创始人或流派演唱要求极为接近,也 有志于对本派艺术深钻细研,传其衣钵,悟性很高,造诣精深,能够更多地保留和体现流派 的"原生态"。余派传人孟小冬是其代表人物之一,她的演唱包括录音、唱片,作为老师余叔 岩先生仅存的"十八张半"唱片的补充教材, 对于余派艺术后学临"书"堪称功莫大焉。 第二种 . . . . 是中距离型,传人具备相当的流派传承条件,通过学习、继承奠定了厚实的基础,但在艺事 发展过程中不囿于一派,兼学别家,融汇运用,并有新的追求和创造,显示出个性特色,但 还不足以或因主客观的某些因素未能称派(现在也有的在一定范围被冠以某派) 。许多为观 众所熟知的在世和去世的京剧名家属于此一类型。 第三种是远距离传承, 在继承前人的基础 上,不断探索、创新,与原来所宗流派在表现形式、技巧特色上逐步拉开距离,形成崭新而

鲜明的艺术风格,得到内外行的普遍承认,最终独树一帜。 (5)近、中、远三种类型的传承,由于学得极像、达到形(声)神具备和另立一派者 终归是少数,因此高水平传承呈两头小、中间大的态势,以"中距离"居多,而这恰恰是多年 以来缺少研究的部分。可纳入此列的京剧名家,都具有深厚的艺术造诣,进取心强,勤于博 采众长,在各自的继承与创新实践中有所创造,积累了宝贵的方法和经验,是不应该被忽视 的。如旦行的杨荣环,艺兼梅、尚两家,技艺精湛而全面,一直致力于继承基础上的创新, 所演的流派代表剧目都进行了精心锤炼, 根据自身的体会和顺应时代的要求做了新的加工处 理,力求名剧新演,一些常演剧目深受内外行的好评,现在每当有学生按他的路子演出,都 会取得良好的反响。 然而, 就是这样一位对前人的艺术实现了高水平的个性化传承的艺术家, 因前些年或片面强调门派正宗、 或仅以成败论英雄的两个极端的影响, 没有得到足够的重视, 生前还曾遇到归属两难的局促处境,是十分可惜和令人感慨的。似这样的京剧名家,还可以 举出多位。 他们这一代传人, 处于"四大名旦""四大须生"等前辈大师和当今再传的青年演员 之间,早已在担当传递薪火的重任,对于他们成功的艺术创造和多样化的传承经验,给予充 分的肯定和深入的解析研究,将有助于创造一个既讲继承、又鼓励创新的环境氛围,给新人 带来有益的启示。 (6)流派要流起来,还要流得宽广壮阔,才能长久保持创造力和生命活力。这是流派 也是京剧艺术都需要的传承。 1.对第(1)段划线句及相关内容分析正确的一项是( ) 分) (3 A. 因为京剧界对此意见不一,所以“没有人再提” 。 B.“不再提”是为了纠正“呼唤创造新流派”的错误。 C. 因为再提“创造新流派”就无人来传承名家流派。 D.因创造新流派受多方因素制约,仅靠提倡是不够的。 2.联系上下文,填入第(2)段空格处恰当的一项是( )(2 分) 。 A. 又,而,更 B.因,但,又 C. 且,而,也 D.如,但,并 3.第(4)段中加点的词临"书"在文中的含义是 (2 分) 4.第(5)段中列举杨荣环事例的作用是什么?(3 分)

5.结合文意,概况作者提出“流派不是独木桥”这一说法的理由。 分) (4

(二)阅读下文,完成第7-12题。 (20分) 那夜,那对盲人夫妻 周海亮 ⑴我永远记得那个夜晚。 悲怆的声音一点点变得平和, 变得快乐。 因为一声稚嫩的喝彩。 ⑵那是乡下的冬天, 乡下的冬天远比城市的冬天漫长。 常有盲人来到村子, 为村人唱戏。 他们多为夫妻,两人一组,带着胡琴和另外一些简单的乐器。大多时候村里会很晚。在娱乐 极度匮乏的年代,那是村里人难得的节日。 ⑶让我感兴趣的并不是那些粗糙的表演, 而是他们走路时的样子。 年幼的我常常从他们 笨拙的行走姿势中找到属于自己的卑劣的快乐。 那是怎样一种可笑的姿势啊! 男人将演奏用 的胡琴横过来,握住前端,走在前面。女人握着胡琴的后瑞,小心翼翼地跟着自己的男人, .... 任凭男人胡乱地带路。他们走在狭窄的村路上,深一脚浅一脚,面前永远是无边的黑夜。雨 ..

后,路上遍布着大大小小的水洼,男人走进去,停下,说,水。女人就笑了,不说话,却把 胡琴攥得更紧。然后换一个方向,继续走。换不换都一样,到处都是水洼。在初冬,男人的 脚,总是湿的。 ⑷那对夫妻在村里演了两场。地点在村委大院,两张椅子就是他们的舞台。村人或坐或 站,聊着天,抽着烟,跺着脚,打着呵欠,一晚上就过去了。没有几个人认真听戏。村人需 要的只是听戏的气氛,而不是戏的本身。 ⑸要演最后一场时,变了天。严寒在那一夜,突然蹿进我们的村子。那夜滴水成冰,风 像刀子,直接刺进骨头。来看戏的人,寥寥无几。村长说要不明天再演吧?男人说明天还得 去别的村。村长说要不这场就取消吧?男人说,说好三场的。村长说就算取消了,钱也是你 们的,不会要回来。男人说没有这样的道理。村长撇撇嘴,不说话了。夫妻俩在大院里摆上 椅子,坐定,拉起胡琴,唱了起来。他们的声音在寒风中颤抖。 ⑹加上我,总共才三四名观众。我对戏没有丝毫兴趣,我只想看他们离开时,会不会被 冰的水洼滑倒。天越来越冷,村长终于熬不住了。他关掉村委大院的电灯,悄悄离开。那时 整个大院除了我,只剩下一对一边瑟瑟发抖,一边唱戏的盲人夫妻。 ⑺我离他们很近,月光下他们的表情一点一点变得悲伤。然后,连那声音都悲伤起来。 也许他们并不知道那唯一的一盏烟已经熄灭, 可是我他们肯定能够感觉出面前的观众正在减 少。甚至,他们会不会怀疑整个大院除了他们,已经空无一人呢?也许会吧,因为我一直默 默地站着,没有弄出任何一点声音。 ⑻我在等待演出结束。 可是他们的演出远比想象中漫长。 每唱完一曲, 女人就会站起来, 报下一个曲目,鞠一躬,然后坐下,接着唱。男人的胡琴响起,女人投入地变换着戏里人物 的表情。可是她所有的表情都惨进一种悲怆的调子。他们的认真和耐心让我烦躁。 ⑼我跑回了家。我想即使我吃掉两个红薯再回来,他们也不会唱完。我果真在家里吃掉 两个红薯,又烤了一会儿炉子,然后再一次回到村委大院。果然,他们还在唱。女人刚刚报 完最后一首曲目,向并不存在的观众深鞠一躬。可是我发现,这时的男人已经泪流满面。 ........... ⑽我突然叫了一声“好”。我的叫好并不是喝彩,那完全是无知孩子顽劣的游戏。我把手 里的板凳在冻硬的地上磕出清脆的响声。 我努力制造着噪音, 只为他们能够早些离开, 然后, 为我表演那种可笑和笨拙的走路姿势。 ⑾两个人同时愣了愣, 。好像他们不相信仍然有人在听他们唱戏。男人飞快地擦去了眼 泪, 然后, 他们的表情变得舒展。 我不懂戏, 可是我能觉察他们悲怆的声音正慢慢变得平和, 变得快乐。无疑,他们的快乐,来自于我不断制造出来的噪音,来自于我那顽劣的喝彩,以 ..... 及我这个唯一的观众。 ⑿他们终于离开,带着少得可怜的行李。一把胡琴横过来,男人握着前端,走在前面, 女人握着后端, 小心翼翼地跟着,任凭男人胡乱地带路。 他们走得很稳。 男人停下来说, 冰。 女人就笑了。她不说话,却把胡琴攥得更紧。 ⒀多年后我常常回想起那个夜晚。我不知道那夜,那对盲人夫妻,都想了些什么。只希 望,我那声稚嫩的喝彩,能够让他们在永远的黑暗中,感受到一丝丝阳光。 ..... ⒁尽管,我承认,那并非我的初衷。 7.第三段加点的词“小心翼翼”与“任凭”似相矛盾,对此做简析。 (3分)

8.下列对第⑸段分析不正确的一项是( ) (3分) A. 描写天气突变,为下文的叙述做铺垫 B. 用村长与男人的对话来揭示人物品性 C. 男人的话语下文的演唱,言行相印证 D. 天气寒冷听众很少,成为故事的逆转 9.从人物描写角度赏析第八段画线句。 (4分)

10.结合文意,推断第九段男人“泪流满面”的原因。 (4分)

11.第十一段中“顽劣的喝彩”与第十三段中“稚嫩的喝彩”不同在于: 分) 12.联系全文,赏析文中“我”这一形象。 (5分)

(2

(2) 默写。 【任选 6 空,超过 6 空,按前 6 空评分】 13.(1) ,苒苒物华休。 (柳永《八声甘州》 ) (2)弦弦掩抑声声思, 。 (白居易《琵琶行》并序) (3) ,落日故人情。 (李白《送友人》 ) (4)大行不顾细谨, 。 (司马迁《史记 项羽本纪》 ) (5) ,而闻者彰。 (荀子《劝学》 ) (6)关顾雎鸠, 。《诗经 关雎》 ( ) (7) ,人约黄昏后。 (欧阳修《生查子 元夕》 ) (8)身既死兮神以灵, 。 (屈原《国殇》 ) (四)阅读下面作品,完成第 14——16 题。 分) (8 木兰花· 乙卯吴兴寒食 张先 龙头舴艋吴儿竞,笋柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘归,秀野踏青来不定。 行云去后遥山暝,已放笙歌池院静。中庭月色正清明,无数杨花过无影。 14.前两句描述的民俗活动有 和 。 分) (2 15.下列对本次五六句分析不正确的一项是( ) 分) (2 A. 空间转移,由远而近。 B.意境拓展,由动而静 C. 情感深化,由乐而歌 D. 时间变化,由昼至夜 16.有人评价划线句“写景工绝。 ”请对此加以赏析。 分) (4

(五)阅读下文,完成第 17-21 题。 (17 分) 光武帝纪 范晔 (1)世祖光武皇帝讳秀,字文叔,南阳蔡阳人,高祖九世之孙也。光武年九岁而孤, 养于叔父良。 (2)六年春正月辛酉,诏曰: “往岁水、旱、蝗虫为灾,谷价腾跃,人用困乏。朕惟百 姓无以自赡,恻然愍之。其命郡国有谷者,给禀《说文》“禀,赐谷也。 : ”音笔锦反。高年、

鳏、寡、孤、独及笃癃、无家属贫不能自存者,如《律》” 。 . (3)七年春正月丙申,又诏曰: “世以厚葬为德,薄终,为鄙,至于富者奢僣,贫者单 财,法令不能禁,礼义不能止,仓卒乃知其咎。其布告天下,令知忠臣、孝子、慈兄、悌弟 薄葬送终之义。 ” (4)二月戊戌,帝崩于南宫前殿,年六十二,在位三十三年,遗诏曰:“朕无益百姓,皆如 孝文皇帝制度,务从约省。 。刺史、二千石长吏皆无离城郭,无遣吏及因邮奏。 ” (5)初,帝在兵间久,厌武事,且知天下疲耗,思乐息肩。自陇、蜀平后,非儆急,未 尝复言军旅。皇太子尝问攻战之事,帝曰: “昔卫灵公问陈,孔子不对,此非尔所及。 ”每旦 . 视朝,日仄乃罢。数引公卿、郎、将讲论经理,夜分乃寐。皇太子见帝勤劳不怠,承间谏曰: . “陛下有禹、汤之明,而失黄、老养性之福,愿颐爱精神,优游自宁。 ”帝曰: “我自乐此, 不为疲也。 ”虽身济大业,兢兢如不及,故能明慎政体,总揽权纲,量时度力,举无过事。 . 退功臣而进文吏,戢弓矢而散马牛,虽道未方古,斯亦止戈之武焉。 ——节选自《后汉书卷一》 17.写出下列加点词在句中的意思。 分) (4 (1)如《律》 ( ) . (2)昔卫灵公问陈( ) . (3)承间谏曰( ) . (4)虽身济大业( ) . 18.下列各组中加点词的意义和用法相同的一项是( ) 分) (2 A. 养于叔父良 故燕王欲结于君 . . B. 贫者单财 .... C.仓卒乃知其咎 . D. 且知天下疲耗 无不活,且硕茂 . . 19.用现代汉语翻译下列句子。 分) (6 (1)朕惟百姓无以自赡,恻然愍之 (2)数引公卿、郎、将讲论经理,夜分乃寐 20.光武帝如何推行他的殡葬改革措施。 (用自己的话概括。(3 分) ) 今者项庄拔剑舞 . 今其智乃反不能及 .

21.第五段叙述光武帝余皇太子的对话,其用意是

(2 分)

(六)阅读下文,完成第 22-26 题。 (13分) 竹里馆记 王世贞 (1)去新安郭之三里,其地负髙而临深。其江曰练江,泓渟万仭,黄山、白岳,蜿 蜒摩天,其址在数十百里之外,而葱郁接于眉睫。其清可以酿,其膏可以粳秫、蔬茹。邑人 汪惟一之业在焉。计亩而延袤可二十,而竹据其三之一。惟一乃构数椽,读书其间,以竹自 蔽,不复施藩。 (2)惟一之言曰: “吾日三商而起,汲江烹茗之赢取而洗竹裁箨为冠暑则去之。有 鹤四翼,时唳时舞,吾起而应,竹皆吾助。间一开吾巻,而琅玕①之色流润缃碧②,初阳拂 梢,则少文之图若益而青葱者;微飔流响,则少文之琴若益而琮琤③者。吾放歌而声留于长

离尾翮④之间,而不杂于尘嚣,不堕于市廛之耳。至于雪之旦,月之夕,白云之芊眠于昼, 凉风之飒于夏,吾无不与竹宜者。吾之与此君真足以终其身而不知老者。 ” ....... (3)吴兴徐子与异之,题其馆“竹里” ,而书属余记,曰: “惟一多游吴越间,而意 不能舍其竹以往,得子文而时时寓其目,是惟一不恒有竹而竹恒在也。 ”惟一曰: “非是之谓 也。子之记待吾竹以有,而吾之竹赖子之记以不冺,为两相待者耶?两相成者耶?”予不能 辞,乃次而授之为记。 ①琅玕:指竹子。②缃碧:代指书卷。③琮琤:玉石碰击声。④尾翮:代指竹梢。 22.第一段画线句运用修辞手法的表达效果是 (2 分) 23.对第二段划线处标点正确的是( ) (2分) A.汲江,烹茗之赢取。而洗竹裁箨为冠,暑则去之。 B. 汲江烹茗之赢,取而洗竹,裁箨为冠,暑则去之。 C. 汲江烹茗之,赢取而洗竹,裁箨为冠暑,则去之。 D. 汲江烹茗之赢,取而洗,竹裁箨,为冠暑则去之。 24.对与“吾无不与竹宜者”相关内容分析不正确的一项是( ) (2分) A.鹤舞我应时,竹助我雅兴。 B.开卷读书时,竹增我乐趣。 C. 放声高歌时,竹脱我尘俗。 D. 昼夜睡眠时,竹予我清凉。 25.概括第三段中徐子与汪惟一的说法,作者作“记”的意义有 (3分) 26.简析本文的思路。 分) (4

二、写作 70 分 27.阅读下面文字,选取一个角度立意,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章(不要写成 诗歌) 。 明代《菜根谭》书中说:处事不必求功,无过便是功。 也有人说:不作为便无过,无过也无功。

2012 学年第二学期徐汇区学习能力诊断卷 高三年级语文学科参考答案
2013.4 (一)16 分 1. 分)D (3 2. 分)B (2 3. 分)依照学习前辈流派的演唱。 (2 4. 分)学得极像;开宗立派。 (2 5. 分)强调要肯定和研究“中距离型”艺术家的艺术创造和传承经验。 (3 6. 分)创造新流派受演员及环境条件的制约;流派高水平传承的方式是多样性的;流派 (4 传承水平的衡量标准是多元的。

(二)20 分 7. “小心翼翼”刻画出女人因盲走路谨慎的样子, (3) “任凭”则表现了她对丈夫的信任与 依赖。 8. 分)D (3 9. 分)以唱、报、鞠躬、唱等一系列动词呈现女人机械而看似重复的演唱过程,再现了 (3 她演出的一丝不苟。 10. 分)信守承诺却无人理喻;认真演唱却无人喝采;悲怜妻子的卖力表演;身世之悲。 (4 11. 分) (2 “顽劣”是从“我”当时的主观恶作剧而言的,而“稚嫩”主要从设想中的盲人 夫妻的感觉而言的。 12. 分) (5 “我”既是故事的观察者又是参与者,盲人夫妻淳厚的形象是在“我”这顽童的 独特视角中展现出来的。 “我”出自恶作剧的喝采却鼓舞了盲人夫妻,转而促使“我”的成 长,彼此辉映,彰显出要学会尊重人、理解人、肯定人的文章主旨。

(三)6 分 13. 分) (6 ⑴是处红衰翠减 声非加疾也 ⑹在河之洲 ⑵似诉平生不得志 ⑺月上柳梢头 ⑶浮云游子意 ⑷觉今是而昨非 ⑸

⑻子魂魄兮为鬼雄

(四)8 分 14. 分)划龙舟 荡秋千 (2 15. 分)C (2 16. 分)微风轻拂,庭院中淡白轻柔的杨花在柔白月光的映衬下飘荡,似有若无,营造 (4 出一个亦真亦幻的静谧世界,暗示了诗人游乐后恬适、舒畅的心情。

(五)17 分 17.(4 分)①遵照,遵从 ②同“阵” ,攻战之事 ③空隙,空 ④完成,成就 18. 分)D (2 19. 分)①我念及百姓没办法养活自己,心里难过怜悯他们。 (6 ②(帝)屡屡召集公卿、郎和将领们议论经典理义,半夜才睡。 20. 分)先将殡葬从俭的国策布告天下,后立遗嘱以身垂范。 (3 21. 分)刻画光武帝能体恤百姓,勤于治国。 (2 〔参考译文〕 世祖光武皇帝刘秀,字文叔,南阳蔡阳人,高祖刘邦第九代孙。光武九岁丧父,被叔父 刘良抚养。 建武六年春正月辛酉日,帝下诏令说: “往年水、旱、蝗灾,谷价暴涨,百姓贫困。我 念及百姓不能养活自己, 心里难过怜悯他们。 命令存有谷物的郡国,赈济老人、鳏夫、寡妇、 孤儿、老而无子、病重困苦,以及无家可归无法自立的人,一切遵照《汉律》的规定。 ” 七年春正月丙申日,又下诏令说: “世人都把厚葬作为美德,鄙视那些从俭办丧事的做 法。以致于富人奢侈无度,穷人耗尽家财,法令禁不住,礼义止不了,要等到遇到非常事变 (厚葬的墓被偷盗时)才认识到错误。现在布告天下,希望大家明白作忠臣、孝子、仁兄、 贤弟为死去的人薄葬送终,才是合乎道义的行为。 ” 中元二年二月戊戌日,光武帝在南宫前殿逝世,享年六十二岁。留下遗诏说: “我无益 于百姓, (丧事)务必从俭。刺史及郡守都不要离开自己所在的城邑奔丧,不要派官员或因 此上书吊唁。 ” 当初,光武帝长年驰骋沙场,对打仗十分厌倦,并且深知百姓疲于战事国家不堪损耗, 都向往和平安定的日子。皇太子曾向他请问打仗的事,光武帝说: “过去卫灵公向孔子咨询 布阵用兵的事,孔子并不回答。这不是你所要考虑的。 ”每日早晨上朝办公,直到太阳西斜 才退朝。 屡屡召集公卿、 郎和将领们议论经典理义, 半夜才睡。 皇太子见皇上勤劳不知疲倦, 趁空隙劝谏道: “皇上有夏禹、商汤的英明,却没有黄帝、老子所倡导的修身养性之福,但 愿您保养爱护精神体力,求得自身悠闲安宁。 ”光武帝说: “我乐于这样,不觉得疲倦。 ”帝 虽然成就了光复汉朝的大业,却始终兢兢业业,唯恐自己做得不够,所以能明智谨慎地处理 政务,总揽朝政大权,审时度势,决策没有什么失误。不用功臣而重用文官,收藏起刀剑, 遣散战马,虽治国方略不能与古代圣贤相媲美,却也践行了“止戈为武”的武德精髓了。

(六)13 分 22. 分)突显了两座山的高耸和苍翠。 (2 23. 分)B (2 24. 分)D (2 25. 分)汪惟一读“记”能时时与竹相伴;汪惟一的竹能借“记”永存。 (3

26. 分)先介绍“馆”的位置、环境及建造者,再叙述馆主人在“馆”中的生活和感受, (4 最后交待“竹里馆”的命名和“记”的由来。 〔参考译文〕 距离新安城三里的地方,地势高耸,下临深渊。有江叫练江,江水清澈平静有万仞之 远。黄山、白岳绵延起伏、高可接天,它们虽远在几十近百里之外,树木的青翠茂盛似近在 眼前。 江水清澈可用来酿酒, 土地肥沃可种植稻谷、 蔬菜等。 当地人汪惟一的别业就在此地。 算一算面积纵横约有二十亩,竹子则占据了其中的三分之一。惟一造了几间房舍,在里面读 书,并用竹子遮蔽,不再建造围墙。 惟一说: “我每天三刻起床,取江水煮茶,用多余的水清洗竹子,用竹壳剪裁成帽子, 天热就把竹壳扔掉。有一对鹤张开翅膀,边鸣边舞,我就起身应和,竹子成了我的辅助。偶 尔打开书卷,竹子那流动清润的色彩便洒在书上。初升的太阳洒在竹梢上, (此时)缺少文 彩的图案好像变得苍翠起来; 微风轻拂, 发出流动的声响, 那质朴的琴声就愈加叮咚悦耳了。 我放声歌唱,歌声在竹梢间回响,却不夹杂着尘世的喧嚣,不下落到世俗之耳中。到那下雪 的清晨,明月的夜晚,白天那明丽的白云,夏日突然吹来的凉风,于我没有不与竹子相适宜 的。我和竹子真可以相伴一生而忘记自己已经年老了啊。 ” 吴兴的徐子与觉得很惊奇, (给惟一的这几间房舍)取名为“竹里” 。他写信来嘱我作 记文。他说: “惟一常到吴越去游历,感情上不能抛弃了竹子独自出游,如能得到您的文章 常常阅读,惟一虽然不能常有竹(相伴) ,竹却像常在身边一样。 ”惟一说: “不是这样的说 法。您的记文须依赖我的竹才能写成,而我的竹子也须依靠您的记文才得于不消失,这到底 是两相依赖呢?还是两相成就呢?”我不能推辞,便一一叙写下这些交给他们,就是这篇记 文。

(七)70 分 27.参照“2012 年上海高考作文评分标准”评分 一类卷(63-70 分)(一类下 63—64;一类中 65—67;一类上 68—70) 能准确把握题意,立意深刻,选材恰当,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨, 语言流畅,有文采。 二类卷(52-62 分)(二类下 52—54;二类中 55—58;二类上 59—62) 符合题意,立意较深刻,选材较恰当,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整, 语言通顺。 三类卷(39-51 分)(三类下 39—43;三类中 44—47;三类上 48—51) 基本符合题意,立意一般,选材尚恰当,中心尚明确,内容较充实,感情尚真实,结构 基本完整,语言基本通顺,偶有语病。 四类卷(21-38 分)(四类下 21—24;三类中 25—29;三类上 30—38)

偏离题意,立意或选材不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语 病较多。 五类卷(20 分以下)符合以下一项即为五类 ⑴脱离题意;⑵文理不通;⑶全文不足 400 字。 说明:⑴未写题目扣 2 分;⑵错别字 1 个扣 1 分,至多扣 3 分;⑶标点错误多,酌情扣 1-2 分;⑷文面不整洁,酌情扣 1-2 分;文面整洁美观,酌情加 1-2 分。


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