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我校校本课程之机器人教育开发-感


我校校本课程之机器人教育开发—感想 济南育文中学 魏延国

在培养青少年创新实践能力中, 济南育文中学坚持全面普及与重点提高相结合的原 则,充分发挥学校九年一贯制的优势,把机器人教育开发为校本课程,在三到八年级中 开设机器人课程,自主编写配套教材,列入课表,系统教授机器人相关知识,进行创新 意识和动手实践能力的培养,成功实现了机器人普及教育。利用济南育文中学机

器人俱 乐部这个平台,展示了我校机器人教育的成果,形成了我校鲜明的办学特色,经过四年 多的努力,在机器人教育与竞赛这个领域逐步成长为在省、市、区乃至全国极具影响力 特色活动,成为我区教育的的一大亮点。四年多来,育文中学机器人俱乐部共参加市级 以上各项赛事 39 场。获市级以上奖项 256 项,其中国际赛事金牌两枚、银牌两枚、铜 牌两枚、特别奖两项,国家级赛事共获金牌 12 枚,银牌 14 枚。学校荣获 “全国青少 年科普创新示范学校” “全国科技教育示范单位”“山东省青少年科普工作先进单位” “山东省青少年科普教育实验基地”“山东省少年科学院科普基地学校”和“济南市青 少年电脑机器人十佳工作室”“市中区青少年机器人科普示范基地”“区科普工作先进 单位”等称号,连续四年获得市中区教育教学特殊贡献奖。 下面就我校的机器人教育校本开发谈谈自己的感想: 一、校本课程是学校创办特色的一条成功之路。 学生创新精神的培养意味着学校教育必须破除统一性,重视差异性,凸现个性,尊 重学生的个体生命特色。较长的一段时期,学校作为一个办学个体,只是注重了学校属 性和特点的一致性,而忽视了各自学校的不同特点。只强调了办学的统一性,而忽视了 办学的特色和学生的个性。作为个体的学校来讲,它的历史、内外环境、教师、学生及 发展定位与另一所学校是存在差异的,而正是这些差异性构成了学校的特色,各种特色 的整合又塑造了一个学校的形象。由此可以看到,学生的主体性,个性发展与学校的主

体性,办学特色是密切相关,互动前提的,也就是说,没有学校的主体性或“校本”就 没有学生的主体性或“生本”,学校的主体性或“校本”同样也是不存在的。因此,为 了实施素质教育理念, 学校必须基于自己学校的现实, 寻找自身的力学出路和办学特色, 探索校本研究之路。而创办特色学校是学校生存与发展的需要,也是时代的呼唤,已成 为当代中小学的办学方向与追求。通过校本课程的开发和研究,不断提升学校的办学理 念,培养教师的科研素养和创造力,促进学生的多元发展,逐渐形成学校的办学特色。 二、校本课程是为培养创新型人才开辟的一条成功之路 自主创新是我们国家实现社会主义现代化的必由之路。创新是全方位的,是非常多 元化的,每一个人都有创新的能力。首先,我们只有根据其特点进行教育和引导,建立 一个较为适合他的平台,才能激发他的好奇心,激起强烈的学习欲望和探索兴趣,同时 要培养执着的、不屈不挠的追求意志,营造出一个独立思考、自由交流、激烈争辩、融 洽合作的氛围, 这是培育创新型人才的基石。 其次, 在校本开发上要研究创新教学方法, 开展师生之间的交流、互动,积极建立以问题为中心的教学方式,引导学生开展研究型 学习,探究式学习,挖掘学生的潜力,开发学生探究式思维能力和抽象思维能力??譬 如我校机器人教育让人感受最深的就是它不仅是一项高智能的科普活动, 开展这样的活 动有利于培养学生的思维能力、空间想象能力、开拓创新能力、动手操作能力和随机应 变的临场发挥能力;有利于培养学生的求知探索兴趣;有利于培养学生沉着冷静、胜败 不惊的良好心理素质和团结协作精神。 通过校本开发,借助竞技比赛平台,使学生的个性更加张扬,社会阅历不断加深。 四年多的时间 39 场市级及以上的比赛和 12 场展示活动就是我们最宝贵的财富,“以人 为本,为学生的终身发展打好基础”的办学理念在这个平台上得到了很好的体现。在科 普教育和机器人活动的影响下,学生的综合素质和科学素养逐步得到提高。一是对机器 人、智能化有初步的了解。对于我们生活中的现代化机械智能设备如电梯、自动门、汽 车速度控制器、雷达等,可以立刻说出它们的简单工作原理;二是不仅熟悉了计算机的

操作,还掌握了基本 C 代码的编写方法,通过活动逐步学会编写一些简单的计算机的语 言程序;三是通过机器人的设计、搭建,不仅了解电动工具、万用表的使用方法,更是 提高了他的动手能力和安装技巧;四是创新思维能力快速上升,通过训练,机器人小组 的很多问题他都能自主地解决, 并且经常有些奇思妙想。 尽管活动占用了它很多的时间, 耽误了好多的课程, 他们的学习成绩不但没有下降反而普遍有所提升; 五是 “行万里路, 读万卷书”,经历了昆明、北京、天津、苏州、柳州、重庆、上海、杭州、长沙、西安、 西宁、澳大利亚、马来西亚的比赛和学习过程,收获的不止是荣誉本身,更重要的是书 本上得不到的人生阅历。对孩子如何做人、做事、学习均有大幅度地提升,独立生活、 正视困难,自主解决问题的能力也有了较大的提升。在活动中了解了国内外的风俗人情 和丰富的地理知识,把思维变得特别广阔。六是寓教于乐,在活动中受到教育,在经历 中感悟人生。经历了赛场上的风风雨雨,坎坎坷坷,锤炼了意志品质,培养了孩子吃苦 耐劳、相互协作的团队精神、良好的心态和较强的集体荣誉感,激发了孩子的进取心。 特别是在国外赛场上的经历,不仅增长了孩子的阅历,更重要的是对孩子一次很好的爱 国主义教育,特别是在国际获奖台上的民族自豪感,无不时刻激励着他奋发图强,报效 祖国。七是通过交流和实践,更加深入的了解自己的优点与不足,反复改进自身设计, 融合各家之长。优异的成绩更是对全校师生一种鼓励和鞭策,不仅凝聚了人心,更坚定 了我校师生努力实现“追求卓越,争创一流”的信心和决心。开展科普教育使学生不仅 仅是提高了科学文明素养和爱科学、学科学、用科学的感情,更重要的是培养了学生的 科学精神和探索意识。(时间关系先谈这些) 这校本课程开发或展示校本开发成果中我最困惑的是: 资金的投入和指导教师的缺 乏。 目前我最关心的问题是:如何建立一个行之有效的校本教研制度和校本评价体系, 既能凸显学校的特点,又能得到深度地开发和整体的提升。目前的现状基本上是各自为

政,缺乏系统性和统整性,出现了认识混乱、校本无序的现象,非常不利于学校的教育 教学工作的深入开展。 以上只是我个人的粗浅只见,由于时间紧没有深入思考,不足之处敬请指正。

2010 年 12 月 14 日


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