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人教版九年级语文上册第一单元第3课星星变奏曲 教案


人教版九年级语文上册第一单元第 3 课《星星变奏曲》 教案 课文题目: 《星星变奏曲》 课堂类型:新授课 ★★★【学习目标】 1.了解朦胧诗及其审美特征。 2.感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。 3.通过诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。 4.揣摩语言,品味诗句的丰富内涵。 5.激发学生追求希望和光明的信念。 ★★★【重点难点】 1.理解诗中所寄托的诗

人的理想及了解朦胧诗的特点。 2.“星星”的象征意义。 ▲▲▲积累?欣赏 《嫦娥》唐代· 李商隐· 七绝诗 云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。 【翻译】 云母屏风染上一层浓浓的烛影, 银河逐渐斜落启明星也已下沉。 嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药,如今独处碧海青天而夜夜寒心。 【评析】就内容而论,这是一首咏嫦娥的诗。然而各家看法不一。有人 以为歌咏意中人的私奔, 有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂, 有人以 为是借咏嫦娥另外有所寄托, 有人以为是歌咏女子学道求仙, 有人以为 应当作“无题”来看。我们姑且当作歌咏幽居寂处,终夜不眠的女子。 以此而论,着实写得贴情贴理。语言含蕴,情调感伤。 ★★★【学习路径】 ☆☆ 导入课文:星星怎么能奏出曲子,又怎么能奏出变奏曲呢?请读 课文。 ▲▲▲基础练习: 1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望? 象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望。 教师学生批注栏: 1.朦胧诗简说:朦 胧诗,作为一个独 特的诗学概念,它 指的是以舒婷、顾 城、江河、杨炼、 芒克、方含、食指、 多多、梁小斌等为 代表的—批“文革” 中成长的青年诗人 的具有探索性的新 诗潮。朦胧诗孕育 于“文化大革命” 时期的“地下文 学” 。食指(郭路 生) 、 芒充(姜世伟)、 多多 ( 栗世征 ) 等在 “文革”中就已经 开始了新的探索, 其后有江河等诗人 加入。他们的诗以 手抄形式流传。 1979 年《诗刊》发 表了舒婷的《致橡 树》 《祖国啊,我亲 爱的祖国》 等, 1980 2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点? 年又以“青春诗会” 都用“如果-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看,有变化,用“谁 形式集中推出了 17 不愿意”和“谁愿意” 。 位朦胧诗人的作品 和诗歌宣言。朦胧 ▲▲▲思考练习 诗随即成为一股诗 3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》? 歌潮流,并且涌现 这是借用音乐术语来说的, 它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变 了一大批广为流传 换情境,委婉抒情。 诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或 的代表性作品。朦 相近,有同样的韵律。但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁 胧诗—改新诗明白 不愿意”和“谁愿意”就不同了。 (句式、词语)这种情形如同音乐, 如话的特点,内容 两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。 含蓄隽永。它强调 诗人的自我意识, 4、 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”? 往往借助象征、比 “瘦小的星星” 比喻并象征人们对光明的微茫的希望。 不仅太阳失去了, 喻、错觉、幻觉等 连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落,可见“夜”的黑暗沉沉、 手法,变诗的单一 猖獗肆虐和冷酷无情。 形象为多层次的意 1 5、 “寂寞地燃烧”是什么意思? 在寻求自由和光明的过程中, 在周围都是黑暗的时候, 只能燃烧自己去 寻找光明。寂寞突出了孤独,燃烧代表了牺牲。 6、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—,请找出诗中其他的生 动意象,并简要分析内涵。 这首诗歌含

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